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肖凌戆 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
一、有效教学的理念有效教学是新一轮基础教育课程改革大力倡导的一种现代教学理念。有效教学理念包括下列内容:1.有效教学关注学生发展,要求教师树立以学生发展为本的教学观念;2.有效教学关注教学目标,要求教师制订明确、具体的教学目标 相似文献
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在小学数学教学中,教师不仅要关注学生的数学知识掌握情况,还应该注重学生核心素养的发展情况。在新课程改革的时代背景下,培养学生的核心素养成为小学数学教学的重要任务,同时也是小学数学教学的本质要求。文章以核心素养为背景,以分数乘法计算作为案例,研究小学数学计算教学的方法。 相似文献
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数学教师首先应树立正确的数学教学观。新的数学教学观要求教师关注心灵、关注探究、关注智慧,让学生热爱数学,让课堂充满智慧与乐趣,促使学生潜能的开发。 相似文献
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目前,教师在课堂上使用的语言,主要有两种:一种是知识传授性的,一种是教学组织性的。这两种课堂语言实际上是传统教学中"教师中心"、"知识中心"的反映。新课程体现出许多新的理念,其核心是"全面关注每一个学生的发展",实际上对教师,包括对教师的语言提出了更高要求。新课程呼唤教师使用情感性、启发性、激励性和商讨性的语言。"为了每一个学生的发展",教师的语言仅仅规范、科学是不够的,仅仅停留在不讽刺侮辱学生的层面也是不够的。新课程要求教师应该尊重学生、唤醒学生、激励学生,尽可能让每一句话都对学生的发展产生积极影响。可以说,"为了学生的发展",需要在广大教师中来一场"语言革命":重新认识教师语言对学生发展的影响,重新学习教育教学语言,重新规范教师教育教学语言。 相似文献
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新课程标准提倡教育教学必须面向全体学生,服务于每一位学生,而现在的教学模式已经不能再满足当前教育学生的要求,这就要求教师要能用发展的眼光关注学生。通过研究分层教学在初中数学课堂上的实施情况,可以看到分层教学真正做到了关注每一个学生,关爱每一个学生,因材施教,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,真正提高数学课堂教学效率,有力地促进了所有学生整体素质的提高。 相似文献
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江博文 《数理天地(初中版)》2023,(9):24-25
解法教学的有效开展是教师所要关注的一大重点,教师需要从学科教学的实际要求出发分析学生的发展需求,从中考的现实考查设置入手界定解法教学的主要构成.选择题是现阶段中考数学必要的题型,这一类习题的有效解答不仅考查学生的概念知识掌握,也对学生的解题技巧有所要求,若教师可以在解法教学中做出合理的设计,便可以让学生更好地实现相关习题的解答.本文对初中数学选择题解法教学的开展做出研究. 相似文献
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新的课程标准强调教学的目的是为了学生的发展,这就要求教师不仅要关注学生的学习结果,更重要的是关注学生的学习过程,关注学生的能力、情感、价值观的培养. 相似文献
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田毓圣 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):96-96
<正>《数学课程标准》指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."而教师的教学特色从另一个侧面体现出了课程标准的要求.所谓教学特色就是教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的、一贯的教学观点、教学技巧和教学作 相似文献
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顾小萍 《中国科教创新导刊》2008,(31)
提高教学质量必须提高课堂教学的有效性。新一轮课程改革要求:关注学生作为"整体的人"的发展,积极倡导学生"主动参与、乐于探究、勤于思考",以培养学生"获取新知识"、"分析和解决问题"的能力。新课程要求我们教师改变传统的教学模式,将"以教论学"转变为"以学论教";利用信息技术与数学学科整合,加大教学的直观力度;采取探究式、交往式、体验式、开放式等教学策略,开展有效教学。 相似文献
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在数学教学中，对学生数学思维和方法的培养，是全面提高学生数学素质的重要途径。现就本人的教学实践，谈以下几点体会。 一、从教学思想上重视数学思维和方法的培养． 数学教学离不开基础知识教学，它和数学思维方法培养是数学教学的两大内容，基础知识以教材形式展现在学生面前，而数学思维方法蕴含于基础知识之中，数学思维能力和方法的提高，是获取知识的手段，它比知识更具有普遍和适用性。这就要求教师在教学中，既要注意知识的传授，又要注意学生数学思维能力的培养，把提高学生数学思维和方法作为教学过程的重要目标要求。教师在传… 相似文献
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素质教育要求学生全面发展,教师不仅要传授理论知识,同时还肩负培养学生道德品质的重任,所以如何提升德育教育时效性已经成为集中关注的问题。基于此,文章以小学数学教学与德育教育的融合为研究视角,从小学数学教学中渗透德育教育的重要性出发,探讨实现二者相互融合的措施。 相似文献
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杨丹丹 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):20-20
学生是一个主观能动者,开放的数学课堂教学为学生的发展提供了广阔的空间和有利条件,让教师更多地关注学生,教育要关注学生的发展,关注学生的学习过程,关注学生心智潜能的开发,这是新课标所提出的要求。那么,如何在数学教学中更多地关注学生主体的发展,如何让课堂成为学生乐于学习的乐园,我认为应该做到以下几点： 相似文献
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培养学生的创新意识与创新能力，要求教师坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，在教学中关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展，同时要求老师转变角色．真正由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者。 相似文献
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高恩峰 《中国科教创新导刊》2013,(3):29-29
随着教学的改革和创新,初中数学教学改革也在不断深入,对学生的创新能力和实践能力的培养受到越来越多的关注,中学生数学教学过程中,要求教师拥有创新意识,运用更多的教学新方法和新思想,培养学生的创新能力。本文主要结合初中数学教学课程新方法和新思想的导入,探索更加适合的教学方法,以帮助初中数学教学过程中,学生创新能力和实践能力的全面成长。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“使数学教育面向全体学生,实现人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展．”这就要求我们教师做到关注每一个学生的学习过程,课堂上对学生的关注就体现在教学过程中;教师能否及时地掌握每个学生的学习动态, 相似文献
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米会涛 《中国科教创新导刊》2008,(24):128-129
培养学生的思维能力是中学数学教学的一个重要任务,也是提高数学教学质量的关键。《数学课程标准》要求教师在教学过程中,重点要引导学生“主动参与、自主探究、合作学习”。但在课堂教学中如何提供给学生更多参与、探究的活动机会,从而达到合作学习的目的,就成为每个数学教师备课时关注的核心问题。 相似文献
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教学互动是让教师和学生充分参与课堂教学的重要宗旨,只有教师和学生充分互动,才能让学生在一节课上获得较多的知识。只有关注数学教学过程,关注学习过程中的学生,才能促进学生可持续发展,在过程中成长,在过程中创新。 相似文献