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我们幼儿园在1985年还是一所师资缺乏,信息闭塞,质量较差的幼儿园。新楼房盖好后,扩建了班级,增添了近20名新教师,我们提出了“提高质量,办出特色,振兴河海大学幼儿园”的口号。从何入手呢?我带领大家讨论,结论是:争取外援,搞好协作,冲出低谷。于是我们主动与邻近的南师大教育系联系,表示愿意提供实践场地,开放班级让大学生实习。当时我们提了一个要求:带我园的年轻教师跟大学生一起到市内最好的园参观学习,以便拓宽教师的视野,提高教学水平。在几年协作实践中,教师的素质明显提高。我又根据每个教师的特点,分别请南师大教师来园指导我们的教学工作,如请肖湘宁老师指导数学活动教学法,请许卓娅老师指导音乐教学,请楼必生老师指导语言教学,还请虞永平老师谈如何管理幼儿园。 相似文献
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<正>"园本教研"的本质是以园为本,揭示幼儿园教育教学规律,提高教育教学质量。它是教师提高自身业务能力,实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径,"园本教研"是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。"园本教研"促进了教师团结互助、以老带新、共同提高。幼儿园老师都能任劳任怨,对待幼儿园布置的任务都能不折不扣地完成,认真地做好日常教学工作和教研工作,有较强的集体荣誉感、责任心和工作热情。表现在, 相似文献
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园本培训是提升教师专业素质,提高幼儿园教育质量的重要途径。结合幼儿园实际,充分发挥园所特色,探索阶梯式带教、专题培训、金字塔带教等一系列园本培训的新模式,有效地解决了专家型教师的深化发展、骨干型教师的专业懈怠、青年教师专业成长与成熟、新入职教师入职适应的问题,提高了园本培训的实效性。 相似文献
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秦玲 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
新教师带着梦想、带着朝气走进了幼儿园的工作岗位,如何科学地引领这些新教师幸福地成长起来,任重道远。一、赏识对于90后的年轻人来说,她们现实生活是惬意的,可是,一旦进入幼儿园这个相对封闭的工作环境后,辛苦和忙碌将伴随着每一天。理想和现实的差距常使得这些教师们处于激情和茫然并存的状态。因此,园领导恰当的赏识、及时的点拨至关重要。 相似文献
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近年来,我园陆续进来了一批青年教师,她们成为了幼儿园的新鲜血液,为幼儿园的发展带来了勃勃生机。在实际工作中,这些新教师她们自信、热情、有创新,有干劲,凡事敢想、敢说和敢做;但做事缺条理性、计划性、不够细心和精心,甚至还存在着一定的盲目性,更是由于教学经验的欠缺,其学科素养、教学水平与幼儿园要求及家长期望之间也存在着较大的落差。如何让年轻教师缩短适应期,加速成长期,使他们尽快步入良性发展的"快车道",是长期以来我园面临的一个难 相似文献
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什么是“大带小”?顾名思义,就是大孩子带小孩子。幼儿园的“大带小”活动并不是一件新鲜事,很多幼儿园都曾开展过这项活动。比如有些幼儿园让大班小朋友带小班小朋友去郊游、参观,一个大的带一个小的,让大班孩子既当“保护人”又当“讲解员”。还有的幼儿园开展的角色游戏中,大、中、小班幼儿同时混合进行,在这样一个混合游戏小组里,大孩子自然就充当小孩子的“小老师”了。上海愚园路幼儿园特级教师赵赫,她们就曾经搞过一项非常有效的“大带小”活动。大凡幼儿园教师有这样的经验,就是新生难带。刚入园的孩子离开父母,总是哭闹不已,且他们不熟悉幼儿园,光是培养常规就得要好长一段时间。赵老师她们根据这一情况,大胆地运用了“大带小”的方法,在新生入园前同时走访新生与老生,对 相似文献
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我园是一所规范较大的公办园,近几年每年暑假开学都会分得新教师6-8人,虽然她们的到来,为幼儿园增添了几分青春亮丽、平添了几分生命活力,但如何让新教师迅速成长起来,三年站稳讲台,五年成为骨干,这已成为幼儿园师资持续发展的重要课题。我园根据新教师的成长特点,加强园本教研的力度,渐渐摸索出培养新教师的＂五子经＂。 相似文献
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2006年12月12日-14日，重庆市幼儿园骨干教师研究组（以下简称“研究组”）结业汇报交流会在重庆市渝中区第一实验小学学术厅隆重举行。交流会由主持研究组工作的重庆市教育科学研究院主办。重庆市教委基教处李源田处长、幼教干部任桂蓉老师，重庆市教育科学研究院万明春院长、王纬虹副院长，重庆师范大学学前教育学院陈洪院长等有关领导出席了结业典礼。研究组的主持人申毅老师和特聘的5位指导教师，研究组全体学员及其所在幼儿园的园长，重庆市各区县幼儿园的教师代表近400人参加了汇报交流活动。[第一段] 相似文献
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王老师本科毕业后,就来到幼儿园当了一名男教师。领导和同事都相当重视其发展,从思想到生活关怀得无微不至。参加工作的第一年,为了使他尽快掌握幼儿园保教工作的要领,领导特意把他安排到有经验的老保育员的班级。园所多次请专家指导他．给他观摩骨干教师带班的机会．还为其量身制定了发展计划。园领导要求王老师每周不重样地备课,每次活动后都要写反思,以求实现全面快速的发展。 相似文献
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我园作为延庆县的一级一类幼儿园,每年都有新分来的幼师毕业生。近年来本科毕业生也加入我园新教师的队伍中来。这些刚刚走上工作岗位的新教师,年轻而富有朝气,敢干而乐于创新。但由于她们刚刚迈出学校的大门,在由学生转换为教师这一角色时,难度较大,普遍存在对幼儿年龄特点不了解、对教材内容选择不明白、对常规习惯培养不重视等现象。 相似文献
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随着教育事业的不断发展,新建幼儿园陆续开办,大量新教师进入到幼儿教师队伍,很大程度上加大了幼儿园的带教压力。我是只有十年教龄的青年教师,但是在幼儿园内已是资深教师,承担起了带教见习教师的职责。作为指导教师,我弯下身去,与见习教师互教、互学、互研,促进师徒共同成长。 相似文献
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“以前康乐幼儿园园长、骨干教师到园来指导,我总觉得是上级来检查工作,所以事先总会逐个叮嘱教师‘明天上级要来检查工作,你们要做好准备’。但通过几年的共建帮扶,我觉得她们是真心要帮助民办园发展．到园指导是帮扶而不是‘找茬’。” 说。 相似文献