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数学建模与大学数学素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
本文论述了数学建模在素质教育中的作用,阐述了数学建模在培养学生的数学能力以及创新能力过程中的作用,讨论了在大学数学教学过程中如何重视数学建模并充分发挥其作用. 相似文献
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长期以来，我区数学教学效果距全国平均水平相差甚远，因此提高我区学生数学能力显得尤为重要。本文从数学教学中思想方法渗透的角度进行教学探讨，希望得到一些有益启示。 相似文献
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Alexander AR 《Isis; an international review devoted to the history of science and its cultural influences》2006,97(4):714-726
A new, Romantic type of mathematical story appeared in the early nineteenth century that was radically different from the sober narrative characteristic of the previous generation of mathematicians. At the same time, a new mathematical practice emerged that differed sharply from the understanding and practice of mathematics during the Enlightenment. These parallel developments are inseparable: the new type of mathematical practice went hand in hand with the new mathematical story. 相似文献
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我国中职数学文化基础课的教学现状令人担忧,问题颇多。由于中等职业教育在人才培养上更强调专业技能的重要性,在教学理念中提倡"专业课为主、文化课为辅",因此中职数学相对于高中数学来说的内容差异较大。数学对于学生掌握专业理论和技术有着不容忽视的作用,在中等职业教育教学改革过程中,中等职业学校应及时调整数学课程教学内容和方式,使数学课程与专业课程相结合,并为专业课程服务。文章就中等职业学校数学文化基础课课堂教学的现状和存在的问题作出分析,并提出一些解决的途径和方法。 相似文献
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中职学校分层次数学教学,以成功教育为理论依据,以因材施教为基本原则,实施学生的分层,教学目标的分层,教学过程的分层,课堂练习分层,作业的分层,测试的分层,让学生体验到成功的快乐,分层教学在理论上还须不断探索,在实践中不断完善。 相似文献
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让更多的人了解数学的价值 总被引：5，自引：0，他引：5
国际数学家大会今年8月在北京举行.这是第一次在发展中国家举办这样的大会,也是新世纪的第一次国际数学家大会,这是数学界的一件盛事.我们数学工作者,应当借这个机会向社会宣传数学在当今科学技术中的地位与作用,让更多的人,特别是让广大青少年了解数学的意义与价值.下面谈几点我个人的看法: 相似文献
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分段函数是高等数学中很重要的一类函数,其分段点处的连续性、可导性是学习高等数学常常出错的地方,本文针对分段函数在高等数学中的应用作一些初步的探讨。 相似文献
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Marco Panza 《Metascience》2011,20(3):495-500
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结合笔者的数学教学经验，通过对中学数学学习方法的探讨，对中学生学习数学的方法提出了以下建议：一是循序渐进，打好基础，二是养成独立思考的良好习惯，三是要学会主动学习。 相似文献
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Richards JL 《Isis; an international review devoted to the history of science and its cultural influences》2006,97(4):700-713
At least since the seventeenth century, the strange combination of epistemological certainty and ontological power that characterizes mathematics has made it a major focus of philosophical, social, and cultural negotiation. In the eighteenth century, all of these factors were at play as mathematical thinkers struggled to assimilate and extend the analysis they had inherited from the seventeenth century. A combination of educational convictions and historical assumptions supported a humanistic mathematics essentially defined by its flexibility and breadth. This mathematics was an expression of l'esprit humain, which was unfolding in a progressive historical narrative. The French Revolution dramatically altered the historical and educational landscapes that had supported this eighteenth-century approach, and within thirty years Augustin Louis Cauchy had radically reconceptualized and restructured mathematics to be rigorous rather than narrative. 相似文献
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