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有人说,放假挺好的;有人说,放假挺烦的。“非典”让被“禁闭”在家中的我们只能通过屏幕的观察和无限丰富的想像来体会它的味道且欲罢不能。美伊战争怎样了?也许,只剩下仅有的一小部分人关注了。我们的城市在外界看来或许比巴格达还要恐怖。 相似文献
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……出示例1(部编教材六年制第九册P38应用题)师:请同学们仔细读题,找出条件和问题,并找出你认为重要的字词.生读题后发言,认为“剩下的”三个字很重要.师:“剩下的”三个字暗示了思考的路子,应怎样求“剩下的”,怎样解决最后问题呢,下面我们先一起讨论怎样用线段图表示题里的数量关系.让一位同学说,老师画.生:先画一条线段,表示要做的660套衣服.师边画边问:这条线段应分成几大部分,应先画什么?生:这条线段应分成两部分,先画出5天做的部分.师按生的话先把线段分成两部分,把左边一部分均分成5份,标出已知的每份75套.问:这部分画好了,可求出什么?生:可求出5天做了多少套? 相似文献
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周从庆 《中学语文(读写新空间)》2002,(18)
“又是星期一了!”我叹道。我呆呆地望着操场上的风筝,我多想像风筝一样去亲近蓝天白云,去享受三月和风啊!但这可能吗? 寒假如白驹过隙,转眼我又返校了。“到了学校要遵守纪律,要好好学习。我们全家的希望都在你身上了……”“华哥大学都毕业了,健儿也上了大学,几弟兄就只剩下你了……”“学不学是你自己的事,我们不能天天跟着你。反正高中毕业后考不取大学,你自己 相似文献
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从前有一个财大气粗、自命不凡的人 .有一天他设宴请客 ,准备好酒菜 ,时间到了还有几位重要的人未到 ,他就忍不住自言自语 :“怎么该来的还不来呢 ?”已来的客人一听 ,心里头凉了一大截 :“我们是不该来的了 ?”于是有一半人拍拍屁股走了 .他一看许多人跑掉了 ,急忙又说 :“不该走的倒走了 .”剩下的客人心里着实有气 :“我们是该走的了 .”于是又有35 的人纷纷离去 .这时他急得直拍大腿 :“我说的不是他们啊 !”剩下的人一听 :“不是他们 ,就是我们啦 !”于是又有 34的人打道回府了 .最后只剩下一位客人了 .他感到大丢面子 ,脱口而出 :“不… 相似文献
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2003年高考数学新课程卷第15题:某城市在中心广场建造一个花圃,花圃分为6个部分(如图1).现在要栽种4种颜色的花,每部分栽种一种且相邻部分不能栽种同样颜色的花,不同栽种方法有种.(以数字作答)分析:从图1可知,花圃中区域“1”与其它五块区域都相邻,而这五块区域又顺次相邻,因而可以将其转化为我们更为熟悉的图形(如图2)解答.分步骤涂色:543261图2图1654321(1)给特殊区域“1”涂色,有4种方法.(2)其他五块区域任取一个区域用三种颜色的任一种涂上,有C13·C15=15种.(3)不妨设步骤(2)为区域“2”涂色,于是剩下两种颜色和四块区域,只有两种选择:… 相似文献
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“其实很简单”，是以前教过我的一位数学老师的口头禅。每次解几何证明题时，我们都喜欢绞尽脑汁地把论证过程写成“长篇大论”，仿佛只有那样才能拿到高分。可交给老师后，“长篇大论”却被划掉一大部分，只剩下主要步骤。而到最后他给我们讲解题过程时，往往只用简单的几句话就说清楚了。他批评我们把简单的问题复杂化了，解几何题，证明过程应该越简捷、清晰越好，不像写作文，要达到一定的字数要求。这让我们茅塞顿开。 相似文献
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“有余数的除法”是在学生学习了二年级(下册)表内乘法、除法的基础上进行教学的。教学内容分成三个部分:1.初步理解余数的意义,认识有余数的除法;2.初步学习有余数除法的计算,理解余数一定比除数小;3.结合计算,解决一些有余数的平均分问题和实践活动“我们去植树”。在进行本单元的教学中,应该注意如下问题。一、帮助学生在“分一分”的数学活动中体验剩余,为形成余数概念打下基础二年级的学生已经有了一定的“平均分”的生活经验,如在家分糖果,在学校分组组织活动等。平均分东西,有时正好分完,有时会剩下一些不够再平均分,这里“剩余”的… 相似文献
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周子淇 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):58-59
“这一排可以走了。”老师一声令下，我们如释重负，不约而同地从医务室蜂拥而出，一哄而散。只剩下最后两排同学“独坐敬亭山”， 相似文献
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曹津源 《初中生学习指导(初三版)》2014,(7):32-33
冒号的主要用法是提示下文或小结上文,或用在称呼和需要说明的词语后。如“我们的复习分为两个阶段：一为专项复习阶段;二为综合复习阶段。”又如“同志们：现在开会了。……”引号的主要用法是表示内容为引用的部分、表示特殊称谓或需要特殊强调的部分。如“母亲是个‘平凡’的人。”又如“这种做法到底是姓‘资’还是姓‘社’的争论终于平息。”具体应用时,我们常常遇到冒号与引号连用的情况,冒号与引号经常“携手”,却容易出错,中考也常考到这类知识,我们必须掌握正确辨别和运用的方法。 相似文献
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··;,·;,,;,·,;,,,,!,,,,,,,-·;,,;,,;,,,;;..…,,.、…,;;.…,,,!,,,,.-..--,.....-…,:,: 山瘦得如我的骆驼 只剩下了 那条长长的脊梁 苍白成病者的脸 在寒风中哆哆嗦嗦 唯有那汲水的少女 从布满冰凌的铁桶里 蘸水梳理散乱的头发时 编织了许多童话 〔评析] 诗中“在寒风中哆哆嗦嗦”和少女“从布满冰凌的铁捅里蘸水梳理散乱的头发”的鲜明对照中,构成了“童话”。立意新、构思巧。“童话”,指少女和大山的希望、未来。“山瘦得如骆驼只剩下了那条长长的脊梁”、“苍白成病者的脸”,比喻生动、形象、贴切,而且很新颖。赵赛群荐倩兮评大… 相似文献
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古汉语名词作状语,是由介宾词组省略了介词所形成。如沈括《梦溪笔谈·活版》中“以草火烧,瞬息可成”用介宾词组“以草火”作状语;“火烧令坚”由介宾词组“以火”省去介词“以”,只剩下名词“火”作状语;“用讫,再火令药熔”一句,除了名词“火”作状语外,又省略了谓语“烧烤”。再如蒲松龄《促织》中“以金笼进 相似文献