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话语与记忆的关系是神经语言学及心理学研究的热点问题,当前有关语言功能失调是由于言语失调症患者的语言系统故障造成还是由记忆等认知因素引起尚无定论。因此,弄清楚话语与记忆的关系无论对神经语言学还是心理学的研究都有重要意义。阿尔茨海默症患者的语言功能与记忆功能均遭受损伤,从而为研究话语与记忆的关系打开了新的视窗,系统分析此类患者的语言表现为研究话语与记忆带来了有益的启示。本文以阿尔茨海默症患者的语言功能研究为出发点,从话语与记忆的关系、工作记忆和语义记忆三个层面简要探讨记忆的话语维度。 相似文献
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通过分析情感教育特点和学生英语词汇记忆规律之间的关系,提出了情感教育在英语词汇教学中的可行性。英语词汇记忆实验证明,情感教育对学生英语记忆效率存在积极影响,接受情感教育的学生单词记忆数量多,记忆效率高,而且记忆效果比较稳定。 相似文献
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现代心理学认为 :情感是求知和激发思维的心理条件。在教学中以情导知 ,知情交融 ,可以使学生的感知、思维、记忆和想象和谐运转 ,激起学生追求和探索的强烈欲望 ,使课堂教学取得最佳效果 ,在乐学中减轻学生学业负担 ,促进学生的情感态度和价值观的形成。在语文教学中 ,调动学生情感因素的方法多种多样。依笔者拙见 ,可从以下四个方面进行尝试。一、利用艺术语言 ,灌注情感。语言是教师传授知识 ,传递信息的主要载体之一 ,也是表情达意的工具。教学语言与课堂教学效果有着密切的关系。苏霍姆林斯基说过 :“教师高度的语言修养 ,在极大的程度… 相似文献
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笔者认为情感态度与语言学习和记忆、个体的认知活动、自主学习和学生的全面发展密切相关．英语教学必须重视情感因素．在教学活动中充分利用情感因素．为学生创造积极的情感体验．从而促进师生之间的情感交流．达到最佳教学效果． 相似文献
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1 记忆是一种复杂的心理活动,它受多方面心理因素的影响,其中情感因素贯串于记忆活动的始终。因此,研究情感在记忆中的地位和作用,对学生的学习和教师的教学都将是有意义的。人是富有感情的动物,他的一切活动与情感有着千丝万缕的关系。伴随着不同的情感因素,人们的活动效果往往大相径庭。在记忆活动中,情感因素自始至终都起着作用,直接或间接地影响着记忆的效果。首先,积极的情感体验对识记的数量、速度和持久性有巨大的影 相似文献
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刘洋 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(5):81-82
词汇学习是通往成功语言学习的良好开端,它是掌握语言、学习语言的关键,对于母语不是英语的大学生们来说,记忆单词需要长期的坚持和努力,否则因为没有语言环境的熏陶,单词很容易就会忘掉。在这种情况下,需要把这些词汇放在一定的语言环境中,与学习者的情感、经历结合在一起,并运用语言心理学的知识,使学生更有效地记忆单词并能灵活运用它。 相似文献
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李贵荣 《唐山师范学院学报》2010,32(5):129-131
记忆是语言学习最为重要的因素之一,是一个从感官记忆到短时记忆再到长时记忆的一个过程．而在整个记忆过程中图示起着积极的、不可替代的作用。正确认识图示与记忆的关系对于语言学习有着深刻的指导意义． 相似文献
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佟静 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(4):137-137
情感是人们对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验.在语言教学中,情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等.英语学科跟情感关系非常密切,程晓堂指出,情感态度与语言学习的关系远远强于其他学科与情感态度的关系.因为语言主要是在人际交往中使用,学习语言的过程在很大程度上就是学习人际交往的过程. 相似文献
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魏军 《语数外学习(高中版)》2013,(7):72-72
目前正在进行的基础教育改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。因为语言与情感态度有密切的关系;情感态度对语言学习的结果有重要影响;情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面;英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比,英语学科与情感态度的关系显得更为密切。 相似文献
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初中阶段的英语课程设置不但要适应学生语言技能及语言习惯的发展,还要能够培养他们积极向上的接触新语言的情感态度。与其他学科相比,初中英语语言与情感态度的关系十分密切,而情感态度在很大程度上决定着语言表达和信息传递的效果。可以说,恰当、合理地使用教学语言,不但有益于教学计划的开展,更有助于师生之间沟通情感,有利于建立良好的教学关系。本文中笔者就从原则与策略两方面探讨情感教学在初中英语教学中的运用。 相似文献
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情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度与语言学习、记忆、个体的认知活动、自主学习和学生的全面发展密切相关,英语教学中实施情感教学是必要的和可行的。 相似文献
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加强生物教学语言直观初探 总被引：1，自引：0，他引：1
陈立武 《安徽教育学院学报》2001,19(3):89-90
教师的教学语言影响着学生的思维、记忆、兴趣、情感等方面，本文就如何加强生物教学语言直观性进行探讨。 相似文献
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图式理论是关于知识存储与应用的理论,图式是一种记忆结构,是语言习得者记忆词汇的捷径,在语言学习中应用广泛.本文探讨了图式理论的特征及其与记忆的关系,提出了基于图式理论基础之上的词汇联想记忆的方法. 相似文献
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本文的研究目的是为了探寻技术促进语言运用的普遍规律,从而找到信息技术环境下高质量、高效率学习语言的基本方法,研究中采用了定性的研究方法对这些规律进行了假设性的分析和归纳.本研究认为,语言运用是指儿童在习用语言的过程中不断操作和使用语言文字进行社会真实体悟并交流和表达的过程;成功达成语言运用活动需要情感参与、思维建构、记忆转化、问题解决和运用习惯五个要素.技术和技术促进是两个本质不同的概念,技术促进具有激励属性、转促属性、频率属性、联结属性和内化属性五个方面.成功达成语言运用活动的五要素与技术促进的五种属性之间存在着特殊的对应关系,基于这种对应关系,本文提出了技术促进语言运用的五个假设:(1)自我效能感越高,成功达成语言运用活动的可能性就越大;(2)技术可以借助语言提升思维品质进而促进创造性思维的发展;(3)"一定阈值"和"适当反复记忆"的基础上,在"真实情景中"的活动越多,语言运用就越熟练;(4)群体记忆和个体记忆互动得越多,个体成功达成语言运用活动的质量就越高;(5)技术使用与语言学习习惯的博弈越趋近于平衡,技术提升语言学习绩效的机会就越大.这些假设对于实际的语言教学与学习以及语言类网络学习平台的开发具有非常重要的指导意义. 相似文献
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书面语言是作者情感的爆发、心理的升华,是反复锤炼的语言艺术的结晶。语言训练就在于引导学生通过课文内容的剖析,由语言文字领悟语言情感 (也即思想内容 ),探究情感表达的语言艺术。而语言情感与语言艺术是一个统一体,语言情感借助语言艺术来表达,语言艺术凭借语言情感来显示。在语言训练中,须在引导理解语言情感的基础上,有机延伸,以情感表达方法的探究来揭示语言艺术,进而弄清楚语言艺术对语言情感的指向作用,语言情感对语言艺术的依附关系,从而在语言情感与语言艺术的联系中促进语言训练的升华。否则,离开语言情感去探究语… 相似文献
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我们知道,语言不仅是表达表面意思的工具,也是表达情感意志的工具。在英语教学中,如果老师只是向学生传授枯燥的语言知识,而忽略师生之间的情感交流,只顾及到学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素,而忽略学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。那么,这种教学模式就有悖于学习语言的最初目的,也违背了现代语言教学规律。教学效果也就可想而知。一、积极情感与消极情感对英语教学起着截然相反的作用著名的外语教学专家H·Stem说过,情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些。J.Schumann甚至认为,情感与性格是启动认知技… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
全面发展是素质教育的重要目标,关键在于统一认知与情感。然而,在实际教学活动中,过于关注语言的认知因素,而忽视了情感因素对语言学习的作用。本文结合工作经验,从情感与英语语言学习间关系、英语语言学习中的情感因素等方面着手,分析情感因素在英语语言教学活动中的应用方案,提升英语教学水平,促进学生的全面发展。 相似文献
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在小学语文课堂教学艺术中,教师的情感居主导地位,对学生的情感起诱发和培养的作用。而学生的认识和情感也是融合的,难以分割的。两者的关系是内在的、渗透的、互补的。正如古人云:“志不强者智不达。”志者,感情也。可见,语文课堂教学中善于调动学生的情感是语文教师职业行为的一种需要,也只有饱含感情的知识,学生才乐于理解、接受、记忆和运用。一、语言渲染,营造情感氛围语言是教师从事教学活动的主要中介因素。教师语言是否具有幽默风趣和抑扬顿挫的魅力,是否能展现流动的韵律之美,是否能营造一种感染力及导向力俱佳的氛围, 相似文献
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音乐作为一种表象性符号,一直被认为是情感的语言。本文在论述音乐是情感符号的基础上,对时间幻象加以说明,阐述"绵延"在时间幻象中的作用,进一步论证音乐作为情感符号,可以唤起人的情感记忆。 相似文献