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俗话说:兴趣是最好的老师,是学习成功的催化剂。对于我们语文教师而言,最大的成功就是让学生对语文产生了强烈的兴趣,变"要我学"为"我要学",使得其潜力主动开掘。这样的话,老师就可以教得轻松,学生也可以学得愉快,教学成绩自然会有大幅度提高。那么我们究竟如何培养学生的语文学习兴趣,提高教育教学质量呢?笔者结合多年的语文教学实践经验,就如何培养学生语文学习兴趣,提高语文教学质量提出了一些建议,仅供同行参考。 相似文献
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从过去的教学实践中我体会到：提高教学质量的基础工作应放在激发学生的学习动机上．因为没有学生的教是无意义韵教．没有学生的学．任何教改的努力也就成为徒劳。所以,我对计算机专业课程的教学进行了改革。 相似文献
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“怎样使学生爱学英语?”这是英语教师当前关心而又难于解决的问题。特别是普通校尤为突出。我先后在初、高中任教十几年。近几年来,我对如何解决这个问题做了些探索。我认为,只有激发学生的学习兴趣,学生才能爱学,才能学好。 (一)教师要努力激发学生的学习兴趣要让学生爱学你这门课,首先教师要爱所教的学科,而且还要有教好的信心。英语课是学生最头疼的课。不少的学生认为:“将来我不当翻译,学了也没用。”“中国话还学不好呢,哪有功夫学那洋玩意儿!”但我并没因此丧失信心,我坚信:外语是一门四化建设所需要的重要学科。因此学生刚入学我就鼓励他们:“既然你们会说中国话,那么 相似文献
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周培芳 《中国小学语文教学论坛》1986,(12)
研究课是改革课堂教学,提高教学质量的重要手段之一。一堂好的研究课,对执教者来说,是一次锻炼,是一次提高;对听课者来说,是一次很好的学习机会;而对一间学校来说,却是大面积提高教学质量的一项措施。因此,搞研究课必须重视以下几个问题: 第一,确定研究题目。没有研究题目,就等于没有目标,也就谈不上有什么研究成果。研究题目应从学科的实际出发,解决学科迫切需要解决的问题。譬如,长文短教问题,深难内容浅教问题,阅读能力培养问题,讲练结合问题,复习课中的知识归类问题,知识条理化系统化问题,还有如何培养学生的智力问题提高自学能力问题等等,总之,凡是有力于提高教学质量的课题都可以作为研究的 相似文献
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"兴趣是最好的老师"。学习兴趣是学生在学习过程中对所学内容的心理反应,凡是学生喜欢的、感兴趣的东西,学生学起来既快又好。学生学习兴趣的高低直接影响到教学质量的高低。下面,就谈谈我在物理教学中 相似文献
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陶行知先生曾有过精辟的论述:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学,就是把教和学联络起来。“叶圣陶先生也曾深刻地指出:“所谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需 相似文献
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姚愔 《历史教学(高校版)》1965,(8)
历史学科是一般学科,只教不考,但同样要改革教学,打破满堂灌,贯彻少而精启发式的原则,提高教学质量.最初我在思想上也产生了许多问题,认为只教不考也就是对学生要求不高,学生高兴就听,不高兴也无法勉强,这样是会影响质量的.以前我采取堂堂提问,并经常进行书面检查,迫使学生非看书不可,学生知道那一天有历史课,他们就很紧张.上课时我为了吸引学生对历史课的兴趣,总是大加补充课本外的常识,使他们听了感觉津津有味.学生们反映听课有兴趣,检查伤脑筋.我这个提高质量的方法就是经常检查,满堂 相似文献
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编辑同志:根据我的观察,学生的学习成绩与学习兴趣的关系十分密切,凡是学生感兴趣的功课,其学习成绩就比较好;凡是缺乏兴趣的功课,其学习成绩就比较差。由此我想到,提高学生的学习成绩,可以从培养他们的学 相似文献
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多年的教学实践使我认识到,要减轻学生课业负担,提高课堂教学效率,进而获得较高的教学质量,主要应做到以下两点。一、处理好教与学的关系教师的“教”是为学生的“学”服务的,如果教师的“教”不落实到学生的“学”上,就谈不上任何教学效果。因此,我们既要研究“教... 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(12)
和其他学科一样,要想提高体育教学质量,就必须调动"教"与"学"这两个方面的积极性。"教"的积极性是指体育教师本身要有强烈的事业心和工作责任感,具备扎实的教学基本功,充分发挥体育教师在教学中的主导作用。"学"的积极性是指学生要有努力学习、刻苦训练的思想认识和行动。 相似文献
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王力 《天津师范大学学报(社会科学版)》1980,(5)
我今天讲的题目是“关于古代汉语的学习和教学”。这里面有两个问题:一个是怎样学古代汉语的问题,另外一个是怎样教古代汉语的问题。我着重讲“学”的问题,因为“学”的问题解决了,“教”的问题也就好解决了。“教”,无非是教学生怎样学,这两个问题是密切相关的。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:“在课堂上要做两件事:第一,要教给学生一定范围的知识;第二,要努力使学生变得越来越聪明。如果不把这两件事和谐地结合起来,那么学生的学习就变成一种苦役。”教学过程是一个复杂的动态系统,教师和学生则是这个动态系统中最为活跃的要素。教师的“教”是为了学生的“学”。学生的学习质量是衡量教学质量的客观标准,而学习质量取决于学生在学习过程中的主体作用发挥如何。凡是教师根据教学内容所选择的教学 相似文献
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戴俊 《教育界(基础教育)》2021,(16):93-94
"少教多学"是一种"授人以渔"的教学理念,它要求教师在教学中追求教得更好、更精、更有效;学生在学习中学得更主动、更科学、更有用。就高中政治学科而言,近几年的高考命题更加注重对学生能力和思维的考查,所以教师要更加注重"少教多学",即进一步突出在学生学习中的主体地位,让学生进行自主学习,并训练学生的思维能力。本文立足新课程改革背景下的高中政治教学现状,探究如何在高中政治教学中落实"少教多学"的教育学理念,以期进一步提高高中政治教学质量。 相似文献
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陆引霞 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0137-0137
随着社会的发展以及教育改革的不断深入,我M 对于学生学科素养培养提升也开始越来越重视’ 一些传统的教 学理念和教学方式已经不再适用于当下的教育环境和教学要 求。在这样的背景下,如何有效培养高中生的生物学科核心素 养就成了一项非常重要的研究课题。本文将从高中生物学科 核心素养的要求及内容出发,提出一些可行性战略措施,有效 提高高中生物学科教学质量,希望能为我国教学事业发展起到 定的推动和帮助作用。 相似文献
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这学期,我在如何培养学生自学能力,减轻学生学习负担这个问题上,作了一次数学课堂教学改革的实验。实验的内容是数的整除,这是小学数学教材中概念最集中、最抽象、最易混淆的一个单元。首先我确定了教学中的原则:1.先学后教;2.凡是通过老师点拨、启发,学生自己认真读书就能弄懂的问题,我就不讲;3.一节课中,学生要有二十分钟以上的积极思 相似文献
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任何一门学科的教学,都必须重视其教育实效的达成。教学实效是检验一门学科教学教的怎么样的最终目的,英语教学也不例外,因此,我们必须在教学中注重追求教学的实效性。教学的实效性包括教师"教"的实效和学生"学"的实效两个组成部分,这两个部分相辅相成,和谐统一。教师"教"的实效是学生"学"的实效的前提,离不开教师"教"的实效,学生"学"的实效就成为无源之水,无本之木,从而成为一句空话。在多年的教学实践中,我一直在尝试,如何把二者统一起来,不断提高英语教学的实效性。 相似文献
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范清楚 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0086-0086
随着我国教育事业的深入发展,如何提高课堂教 学的有效性是所有学科教师面临的重要挑战和问题。作为教 学活动的主要场所和过程,课堂教学是教师教学的重中之重,也是提高教学质量的关键。因此,本文就如何提高高中历史课 堂教学的有效性进而展开深刻探讨,以高中历史为例,提出一 系列有效策略。 相似文献