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我是一名地理教师,担任初中地理科教学,同时担任一个班的班主任。我所教的班中有这样一名学生：他经常不能按时到教室,上课也不太专心,喜欢搞小动作或睡觉,作业不按时完成,往往需要老师多次提醒才交,而且写得很不规范,对于老师的批评他从不放在心里,甚至有一些逆反心理。针对这样的学生, 相似文献
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上课铃响了,一位教师走到自己任教班级门前,没有进去,因为教室里一片吵闹声。两分钟后,学生发现老师没进教室,立即安静、端坐,准备迎接"训斥"。这位教师走进教室后,问了学生一个问题:"你们知道老师为什么不进教室吗?"学生回答":教室里太吵,老师不愿进来""老师生气了""老师在准备怎样批评教育我们"……这位教师笑着说:"你们说得都不对,我是在教室外听你们争论的是什么 相似文献
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陈开伦 《淮南师范学院学报》1998,(3)
从近年来关于“师德”问卷的抽样调查中发现,94%的问卷反映了中小学校体罚学生已达到令人目不忍睹的程度。据悉,淮南市某中学一位初中英语教师,将没按时完成作业的学生的书包扔出教室,大声训斥道:“滚出教室写完200遍再来上课!”一节课后,学生没有完成任务,又令其到办公室趴着凳子蹲在地上继续写,当学生要求回教室上数学课时,老师却说:“反正你不是学习的料,别去了!”有的教师将学生罚站;有的朝学生脸上吐唾沫;有个男教师将初二一位男生打得往桌底下藏,并且一把抓住学生头发,提起来狠狠地打了两巴掌;更有甚者一位女教师将两位撕打起来的初中… 相似文献
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一、做好课前准备是创新的基础1.对低年级学生的年龄特征进行心理调查分析。低年级学生常常在上课铃声响了好久后才慢悠悠地走进教室,仍然坐不定,他说几句笑话,你推我一把我还你一掌,使老师不能按时上课。经过老师的整顿课堂纪律才有好转,但上课几分钟后又有一些学生在下面做小动作、东张西望、交头接耳,甚至有的还以上厕所、扔垃圾为借口跑到教室外闲逛,上课时间大部分就这样被浪费了。但低年级学生在课堂上也有他好的一面。部分学生能积极举手发言,但在回答问题时常常言不对题或词不达意;在行为上表现为求知心切,喜欢竞争,争做班长,炫耀自… 相似文献
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宋亚男 《中小学信息技术教育》2008,(11)
多少次,走廊里静悄悄的。学生们站好队伍,安静地穿好鞋套准备走进微机教室,教师站在门口仔细地审视那些没穿鞋套的学生……“小强,你的鞋套呢？脱鞋再进!”虽然并无斥责之意,但同学们的一笑,总是会让未穿鞋套来上信息技术课的学生怯生生地躲到队伍的一角。在老师的催促、同学的注视下,那位学生只有不情愿地脱鞋进教室上课。 相似文献
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本学期我校取消夕会,最初感到突然,觉得向儿童集体讲话的时间少了,后来通过学习,认识到班会是根据班级具体情况明确主题向学生进行思想教育的最好形式之一,它在教育方面起着启发诱导作用。于是,便开始摸索如何开好班会。经过一学期的努力,摸索了点滴经验,希同志们指正。一、班会前的计划和准备五月份学校工作中心是加强纪律教育,搞好课堂教学,要求在早读课的时间,同学们很好温课,午睡不要教师在教室里,也能自觉地睡好午觉:班级文娱活动不一定要教师参加,而同学自己能有组织、有秩序的进行活动。根据这样要求我就看手研究本级具体情况:六下班有五十二人,在队龄儿童中仅有一人未入队。他们在队的教育下具有同一目标,知道学习是为了祖国。五十一人已立定志愿——“为了祖国,我们要好好学习。”但是他们散漫,纪律性差,不懂得如何搞好学习。当他们听到上课铃,三三两两的走进教室,有的等老师来了才进教室;教师未进教室,嘈杂声总是不息的。准备好学习用品更是做得不够,有的同学直等老师进了教室还在做其他功课。上课时有的伏在桌上,有的坐着打瞌睡,有的交谈,玩东西,张望窗外。根据这种情况,经过深入研究和分析,找到了原因:(一)许多同学很早起来看书,有些同学课余十分钟也不休息,仍坐在位上做笔记,午睡也不按时睡,甚至有些同学逃避午睡把功课带回家去做。也有同学晚上贪玩,睡得很迟的。因为睡眠和休息不足,所以整天头昏脑胀。(二)遵守纪律的自觉性还很差。在学习时往往精神不集中。 相似文献
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技校理论课教师要根据技校教学特点,较好地、合理地组织一节课的教学,我认为应做好以下几点:一、着装合理,提前候课教师的仪表直接影响到教师在学生中的威信和课堂教学效果。教师若穿着色彩鲜艳的新款服装或改变发型后,应提前到教室,让学生习惯教师仪表、容貌的变化,不至因教师的外形变化分散学生上课的精力。教师应提前两分钟到教室候课。教师不应迟到,如确有原因迟到应向学生说明原因,表示歉意。教师若经常迟到,是对学生的不尊重,学生也不会准时上课。二、时间安排合理根据研究,学生课堂思维活动水平Ｓ是随时间ｔ而变化的,可用图１表示。… 相似文献
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学校是以培养人、塑造人、创造人,促进人的身心发展为目的,以尊重生命存在的价值为目的的,教育学生改正错误的目的是修正他们的言行.然而,有些教师对学生犯错误采取的手段就是惩罚:迟到了站在教室门外罚站;上课看课外书的收缴,或当场撕毁;不按时完成作业的站到教室外罚抄多遍;不做值日、乱扔纸屑的停课做值日;课上与教师发生冲突,则赶出教室,甚至拳脚相加等等. 相似文献
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在教师的观念中,教学就等同于上课,地点在教室,时间从上课铃声响起开始到下课铃声响起结束,人物是教师与学生。其实,教学并不等同于上课,教学的涵义要比上课广泛和开放得多,教学的地点不只是教室,教室之外的校园、家庭和社会都可以成为学生学习的场所,教学的时间也不只是从上课铃声响起开 相似文献
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自新课改以来，每次教研活动中的语文课，上课伊始必会设计一个环节——让学生说说收集到的文本内容的有关资料。学生收集到的资料可谓面面俱到、丰富多彩，听课和评课的教师不禁为学生的收集资料能力感到高兴。但我们也发现，在完成此项任务时也出现了一些不和谐的现象：有的学生由于各种原因忘记了收集资料，因此一早进教室后不是专心早读，而是抢抄其他同学收集来的相关资料。这势将影响到学生学习语文的兴趣，让人有本末倒置之感。 相似文献
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一、利用朗读课文保证纪律有序 朗读包括课前朗读和课中朗读.一般说来,教师进教室是要花上几分钟的时间等学生们安静下来才开始上课,有时还会因纪律不好而影响上课的情绪.为改变这种状况,我尝试在学期刚开始上课时便要求学生,打铃要迅速进教室,拿出课本,在课代表带领下朗读该节课要上的课文内容,班长在旁协助管纪律,等老师进教室示意后方可停下朗读. 相似文献