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一、学员素质年度考核的意义和特点 对学员素质进行年度考核是加强政治建设,提高学员素质,保证学员质量的一项重要举措,是把育人工作从经验管理上升到科学管理的一种偿试,是对管理育人工作提出了更高的标准和要求。我们实施考核工作三年来的实践证明,对提高学员的培训质量。已经产生了积极的影响。 学员素质年度考核与毕业学员素质考核相比具有不同的特点。毕业素质考核是对学员在校四年全面素质的总体评价,它的特点重在了解学员,为毕业分配使用提供依据。而素质年度考核除了达到了解学员和作为优胜劣汰的依据以外,更积极的意义在于有利于探索并掌握育人规律,更好地培养教育学员, 相似文献
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文章认为对军队初级指挥任职培训毕业学员实施能力素质等级评定,当前亟待解决:能力素质考核模型构建、等级标准划分、考核内容细化、考核模式创新、奖罚措施配套及考官队伍建设六大难题。在分析各类问题的基础上,探讨了解决问题的相关对策。研究成果可供院校研究制定各类学员能力素质评定机制参考。 相似文献
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毕业综合演练是军事院校学员能力培养的一种教学形式。通过毕业综合演练可全面提高学员的综合能力,提高其第一任职能力。军事院校毕业综合演练的设计应遵循实战性、安全性、科学性、可行性和突出学员主体地位的原则。综合演练设计要素主要包括演练的目的及意义、主要科目及内容、详细的任务情景描述、演练实施方式及实施计划表、参演人员及职能分工、考核方法及训练安全保障等内容。 相似文献
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裘静芳 《宁波教育学院学报》2002,4(1):49-50
体育大专函授学员科研能力较差,水平不高。加强科研能力的培养,有利于提高学员的教育质量,有利于提高学员自身专业素质,有利于学员职称的聘评。要采取有效的措施:加强学科“宽”、“深”、“新”的教育改革、加强教学过程改革,“教”与“研”相结合、在面授期间开展多种形式的学术活动、改革考核方法。 相似文献
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学生毕业综合能力考核是毕业环节教学改革的重要内容。毕业综合能力考核是检验学生是否具备毕业所需知识、能力和素质水平的重要环节,是对毕业生全面综合性的考查。因此,主要从高职国贸专业毕业综合能力考核的实施及其考核效果等方面,探讨了整个毕业综合能力考核工作的组织安排及完成情况,并提出改进建议。 相似文献
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高等教育自学考试已成为我国高等教育的重要组成部分,完善与改革自学考试实践性环节考核是主考院校面临的重要任务之一。汉语言文学专业是河北省高等教育自学考试开考最早的专业,也是毕业人数最多的专业之一。近年,我们对专业实践性环节考核进行了改革尝试,摸索出初步经验,取得了一定的效果。 一、毕业实践性环节改革的思考 我校从1990年开始组织汉语盲文学专业本科自考学员毕业实践性环节的考核,对12批学员毕业论文进行了指导与答辩。在组织工作中,我们注重抓好毕业论文的命题指导,撰写辅导,函信答疑等,并认真组织了定稿后的论文答辩工作,通过这些措施,培养了学员的综合分析问题,解决问题的能力,提高了毕业生的素质,保证了本科自考毕业生的质量。 在组织毕业论文指导与答辩的实践过程中,我们逐渐认识到,作为毕业实践性环节的考核方式,毕业论文指导与答辩有培养能力,提高素质的优势,但也暴露了不少弊病与缺憾:例如很多工作在县以下单位的考生,在撰写毕业论文时难以查阅有关资料及书刊等,有的学员为了能“顺利”毕业,就请人捉刀代笔或自己找些论文拼凑、抄袭,以期蒙混过 相似文献
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《贵州教育学院学报》1992,(2)
我院学报社科版从1987年公开发行以来,五年里,在“毕业论文选登”栏目上共发表我院文科各系学员的优秀毕业论文二十余篇。加上一些学员于毕业后在学报上所发的论文,总计约三十多篇。在几百上千的学员中,本科生几乎人人都要交一篇毕业论文。为什么五年来只有二十多篇能够在学报上发表出来?这二十多篇学员写的论文成功的原因是什么?为了及时总结经验,以利于指导教师把毕业论文指导工作搞好,并且为今后撰写毕业论文的学员提供一些借鉴,本文试图围绕以上问题做些研究和讨论。不当之处,望读者指正。 相似文献
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邱德定 《高等工程教育研究》1996,(3)
强化毕业学员综合考核的认识与实践邱德定我院是一所培养航空工程维修人才的高等军事院校，学员毕业后主要在飞行部队从事航空装备的使用、维修和管理工作。为了提高学员的任职能力和工程实践能力，我院非常重视教育训练方式的改革，其中加强毕业综合考核就是改革学员后期... 相似文献
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学历教育合训学员是我军初级指挥军官的主要来源,是军队建设和作战指挥的骨干力量,学员的培养质量直接关系到军队建设质量,文章对学历教育合训学员毕业实习的必要性、定位、实习内容、师资队伍和考核评价等五个方面进行了深入探讨,给出了一些有益的建议。 相似文献
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吴思乐 《当代教育理论与实践》2011,3(11):50-53
“英语商务讲介”是每一个涉外经贸人才不可或缺的职业技能。实证研究证明,把“英语商务讲介”这种模式用于涉外经贸类专业的毕业环节考核,不仅可以对学生的商务知识和英语应用能力进行比较全面的考核,同时也能锻炼到国际商务这种职业所需要的职业素质和岗位技能,是一种新颖、实用、操作性强的毕业环节考核模式,具有浓郁的高职教育特色及较高的应用和推广价值。 相似文献
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近年来,我们通过调查,了解到我院不少毕业学员具有政治思想素质较好、工作热情高、能适应艰苦环境等特点,工作时间不长,就走上基层领导岗位.但也有薄弱环节,主要表现在:党、团基本知识相对欠缺,做党团工作能力弱;对《军队基层建设纲要》不熟悉,按纲建连的意识不够强,抓工作的总体思路不够清晰;带兵经验不足,管理方法不够科学.为了使毕业学员尽快适应基层建设的需要,两年来,我们在把学员培训工作贯穿于教学过程的基础上,重点抓好毕业前的“淬火”关,着重在毕业前的一学期,利用党团活动、“双休日”、部分正课时间,有重点地对毕业学员进行《纲要》、党务和团务等知识的培训,使学员熟悉《纲要》内容,增强按纲建连意识,为学员适应部队基层建设需要打下了坚实的基础. 相似文献
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我院毕业的学员大部分分配到基层连队,不仅做技术工作,还要直接带兵管理部队。这就要求学员在校期间既要掌握过硬的专业技术知识,还要具备一定的管理教育能力。为此,我们在日常管理工作中不满足于将学员管住,而是把管理工作与学员的能力培养结合起来。从提高学员素质入手,培养管理教育能力,其主要做法是: 一、严格训练、打牢基础 古人说:“求木之长者,必固其根本;欲流其远者,必浚其源头。”学员管理能力的培养提高,不是一朝一夕能完成的,必须循序渐 相似文献
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《成人教育》1991,(Z2)
<正> 我们围绕如何培养能力为课题,除了对教材、教法进行了较深入地探讨以外,对考核方法也进行了大胆改革,诸如实行了“分段考核”、“抽签考核”、“书面与口试相结合的考核”等等,但始终没有彻底脱离传统的考核方法,致使学员只注重书本知识的学习。而知识并不等于能力,将知识转化成为能力进而变成技能,这是成人教育的培训目标。从这一点出发,我们抛弃了传统的“一张试卷定乾坤”的作法,而实行了“应知”、能力”、“效益”三步考核法。1.应知考核“应知考核”就是按照岗位规范规定的应掌握的知识范围命题,进行书面考核,检查学员对理论知识的掌握程度。部组长书面考核的主要内容是部组长必备知识,包括商品经营、部组管理两大项。对厂店经理的应知考核内容,包括商业企业现代化管理知识、形势任 相似文献