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1.
认定了运动员的比赛能力是一种综合能力.对构成这种综合能力的认识性能力、基础性能力、适应与调整性能力、创造性能力进行了初步分析. 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2013,(6):12-13
高职秘书专业学生为了获得良好的职业发展,应当具备较好的职业发展能力。职业发展能力除了专业能力外,还包括为职业发展提供保障的学习能力、领悟能力、自我管理能力和心理调适能力等。高等院校应大力加强学生职业能力的培养,提高学生就业竞争力和职场适应性。 相似文献
3.
陈楚雄 《重庆城市管理职业学院学报》2006,(1)
本文对语言交际能力及其所包含的内容进行了探讨,指出交际能力包含语言能力,语言能力是交际能力的基础,二者相互依存。教师应在训练学生语言能力的基础上培养其交际能力。同时针对交际能力的培养提出了四种方法及其对大学英语教学的启示。 相似文献
4.
佟晓辉 《长春教育学院学报》2011,(9):22-23
本文在翻译基本定义的基础上,探讨翻译能力的特征及构成问题。翻译能力的特征为异质性、近似性、开放性、创造性、情景性和历史性。翻译能力可以被视为由不同的参数构成,主要由语言能力、篇章能力、主题能力、文化能力和转换能力组成。翻译能力构成对于翻译能力的提高、翻译教学和译者培训都具有十分重要的指导意义。 相似文献
5.
高校学生能力的构成应该包括三个模块八项能力,三个模块分别是基本素质模块、专业技能模块、可持续发展模块.其中基本素质模块包含有交流、社会认知、艺术修养三项能力;专业技能模块包含有科学分析能力、问题解决能力、评价与决策能力三项能力;可持续发展模块包含有多视野认知能力、终身学习能力两项能力. 相似文献
6.
王飞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2023,(1):8-16
大学目标及其实现必须依赖大学的组织能力。大学组织能力由人才能力、体系能力和数字能力构成，这三者形塑了大学组织能力的决定模型。大学组织能力的建设途径是：根据大学战略与价值观确立人才标准，围绕外部获取、内部培养和建设重点进行人才能力建设，围绕流程体系、结构体系和激励体系等维度展开体系能力建设，围绕数字获取能力、数字整合能力、数字开发能力和数字应用能力进行数字设施投资、建立数字平台、组建数字团队、拓展数字认知。 相似文献
7.
《烟台职业学院学报》2018,(4):49-52
思辨能力是当今高等教育侧重培养的能力之一。通过思辨能力的培养,大学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、有效推理能力以及论据评价能力均有大幅度提高。思辨能力的培养渗透在日常教学中。探究形成性评估体系在雅思口语课堂中的构建,探讨其对思辨能力培养的正相关影响,进而为大学生思辨能力培养方式提供借鉴。 相似文献
8.
随着新课程改革的不断深入,教师专业能力发展需求日益强烈,时代发展也对小学教师专业能力提出更高的要求。本文以2021年5月教育部印发的《小学教育专业师范生能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）提出的师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力为依据,力图探索新时代背景下小学教育专业师范生专业能力提升的路径,为在实践中提升小学教师的专业能力奠定基础。 相似文献
9.
葛富英 《胜利油田职工大学学报》2004,(1)
以“知识再现”为能力特征的传统意义上的教师能力已不能适应现代培训教学发展的需要。从事培训教学的教师必须全面提升学习能力、角色能力、复合能力和操作能力,自觉进行能力结构调整,以适应培训教学发展对教师能力素质的新要求。 相似文献
10.
赵爱英 《天水师范学院学报》2004,24(6):38-41
核心能力是企业取得持续竞争优势的源泉。基于核心能力的企业发展战略受制于培育核心能力、人力资源管理能力、战略管理能力、企业家能力和经营能力;核心能力发展战略必须要考虑宏观环境、企业自身、产业特征、竞争对手、市场等要素作出针对性选择。 相似文献
11.
王爱芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(9):76-78
基本职业能力包括与具体职业相关的专业能力、方法能力和社会能力。针对目前高职院校学生学习动机缺失的现象,以职业能力为导向,在教学过程中将与具体职业相关的专业能力、方法能力和社会能力的理念与知识融入到课程建设与教学中,是激发学生学习动机、树立积极向上学习观的一种有益尝试。 相似文献
12.
张克俭 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(2):128-130
英语阅读能力的培养有三个基本途径:精读能力的培养,猜译能力的培养,词汇能力的培养。阅读能力的提高是以词汇为基础,以培养精读能力为根本的方法,同时也要结合其他能力的培养,如猜译能力。阅读能力的培养是系统性的工程,需要从各个方面对学生进行综合培养。 相似文献
13.
冯红新 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(4):89-91
在解读能力一词内涵的基础上,分析了教育大发展背景下对于体育教师能力的需求。就国内外相关的体育师资能力结构研究作综合分析。国外在体育教师能力培养方面,提出了以下三种能力模型:行为主义能力模型、能力的加工过程模型、能力的认知模型,不同的学术理论,不同的教育流派提出了相对独立的教师能力培养模式。国内相关的研究则注重体育师资能力构成与我国学校体育现状以及我国学校体育目标的吻合程度,多数学者在研究中注意通过重新认识新时期学校体育的目标,来重新梳理体育师资能力、素质构成及其培养问题。 相似文献
14.
教学能力是评价高校对体育教育专业学生培养效果的重要指标之一.运用文献资料、德尔菲、数理统计、逻辑分析等研究方法,对体育教育专业学生教学能力进行研究,建立教学能力的系统结构,提出设计能力、组织能力、讲解示范能力、创新能力、评价能力具体的培养路径,为以后体育教育专业学生教学能力培养提供参考. 相似文献
15.
傅玲芳 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(2)
语用能力是交际能力不可或缺的组成部分。一套能体现英语语言知识和语用能力培养并重的好教材是提高英语学习者交际能力的有效保证。本文通过对语用能力培养的理据的论述,建议在英语教材中纳入适合不同年龄层次的语用能力培养的教学内容,以期提高学生用英语得体交际的能力。 相似文献
16.
陈国先 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
高等职业院校开设实务专题训练是培养学生关键能力的重要途径。实务专题训练是一个以专业课题为主线,注重培养学生关键能力的课题,教学上采用灵活的开放式形式,分阶段、有重点的培养学生的方法能力、社会能力和个人能力,从而提高学生的关键能力以至职业能力。 相似文献
17.
仵茂盛 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z2)
学生体育能力的培养是一个复杂而漫长的过程。学生体育能力应该从体育学习能力、运动能力、自我锻炼能力、自我评价能力、适应能力和心理承受能力五个方面着手培养 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2019,(1):22-24
新建高职院校在事业发展中应重视和强调"人"的因素,"人"的因素主要包括学校领导的政治建设能力、内部治理能力、调查研究能力和队伍建设能力;教师的思想道德素质、教育教学能力、专业发展能力和社会服务能力;学生的职业道德素质、持续发展能力、综合实践能力、文化审美素质;干部和管理人员的思想政治素质、组织落实能力、协调协作能力和综合服务能力。就"人"的影响因素提出建立师生全面协调持续发展机制,坚持以德为先实绩为绳用人导向,建立健全教育教学考核评价体系,不断完善学校内部激励约束制度,构建全员全过程全方位育人格局等建议和对策。 相似文献
19.
20.
教师的能力是影响学生学习发展的重要因素.新的历史课程标准对教师的能力提出了新的要求,归纳起来主要有:思想教育能力、历史教学能力、教育科研能力. 相似文献