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在初中数学总复习课中,要用一定数量的例题,通过例题的讲解来归纳总结所学知识。而数学题浩如烟海,无边无际,如何从题海中精选出具有针对性、典型性和鲜明的目的性的例题来,是一个值得研究的问题。因为数学总复习不能搞题海战术,要使师生都从题海中解脱出来,所以这就要求教育者先深入题海,去解题、去研究题,这样才能驾驭题海,才能从题海中编选出形式多样,复盖面大,源于课本高于课本的好例题来, 相似文献
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正复习在整个学习活动中是一个十分重要的环节,复习这一环节如果做得好,教学效果就一定不错。但在平时,只要一提到复习课,老师就会想到:学生不停地做卷,老师不停地批卷不停地讲卷,老师学生都陷在题海中。这样的方法使得老师学生觉得疲惫不堪,效果不尽如人意。于是老师抱怨学生不够投 相似文献
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如何有效地利用最后一段时间提高复习工作的针对性和实效性,是广大师生面临的问题.在紧张的备考阶段,教师必须遵循《教学大纲》的要求,认真领会《考试说明》的精神,引导学生把握好复习的方向.同学们要在教师的指导下进行有效的训练,目的在于检测基础知识的落实情况,强化基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,及时发现问题以便查缺补漏,但是千万不能盲目地陷入题海中,成为题海的奴隶,要在题海中学会游泳,惟我所用,掌握学习的主动权.下面结合一些具体问题给同学们提几点建议. 相似文献
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薛成前 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
初中英语中考复习是一项系统工程,体现了基础性、整体性和导向性的原则。如何让学生从＂题海＂中解放出来,切实提高中考英语复习的效率,历来是一线教师深入思考的课题。笔者根据新课程改革的理念,结合多年的教学实践,认为中考英语复习要突出目标性,重视综合性,体现开放性。只有这样,才能突显＂以人为本＂的教育理念,切实加强复习的基础性与综合性,让师生从＂题海＂中解脱出来。 相似文献
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习题训练是巩固知识和培养能力的重要手段,也是全面提高教学质量的重要保证.尤其进入高三总复习阶段,为了提高复习效果,强化学生"3+综合"高考的适应能力,训练一定量的综合习题无疑是提高综合能力的有效途径,但综合习题的选取和编写,对于理科教师来说是一大障碍.笔者参阅了不少理科高考复习用书,发现其中编写的综合习题,多数题目在知识容量、能力要求、综合度把握等方面均有缺陷,要么题目过于专业化,综合度不高,新颖性不够,要么就是强行的拼凑.如果师生投身题海,拿来主义,不予取舍,不加改造,结果定会事倍功半. 相似文献
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王自力 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
复习课是数学教学的重要一环,也是数学课的重要课型之一,上好复习课又是提高教学质量的重要保障之一。复习课不应该爆炒冷饭——把学过的知识简单机械地重复、罗列、汇总,也不应该采用题海练习的方 相似文献
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高三化学复习教学工作，对每位教师来说都具有极强的挑战性．如何跳出题海、科学高效地搞好复习，是每位教师迫切要解决的问题． 相似文献
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教师每到复习时就带着学生兢兢业业地揣摩、演练。学习考纲、制定计划、精心备课、认真上课、教方法、做总结,但结果常事与愿违。因此,与其复习中钻题海,倒不如考虑学生的非智力因素,从而将其作为复习迎考的有力补充。 相似文献
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提起英语复习教学,大家总会不由自主地想起语言知识的梳理,枯燥乏味的复习过程以及茫无涯际的题海。语言知识的梳理使无数语言知识点仍然零碎无序,需要提取时就如同面对众多原材料般无从选择;乏味的复习过程如同咀嚼着简单加热或反复翻炒的“隔夜饭“,不是“隔夜味“就是“煳味“,令孩子们感到“乏味“;无边的题海令复习教学散发出“苦涩味“。 相似文献
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现在的中学生大多深陷在题海中无法自拔而苦不堪言.怎样才能跳出题海,不做那么多的题又能提高学习成绩呢?用不同的方法做同一道题,既可以节省对题的审题时间,又复习了多种基础知识和熟练了多项基本技能,这是一种事半功倍的做法.我们通过做不太多的题,复习了全部的基础知识,掌握了众多解题技能,并且能够熟练应用,我们便不必再去做更多的题,也自然跳出了题海.因此,跳出题海的绝招之一就是在做作业时要追求一题多解. 相似文献
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在传统的制图教学和复习中,需要有大量的习题训练配合教学,但结果往往是使学生陷入题海之中,影响学习效果。本文以日常的教学经验为依托,提出了利用立体发散思维来使学生跳出题海,培养识图和创新能力。 相似文献
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教师按照统一的复习计划,有条不紊地精选试卷,精练精讲,总结规律方法,提升学生整体语文学习能力,又深研学情、尊重差异,制定并有效实施个性化复习方案,将学生从题海中解放出来,使高三语文复习真正做到高效低耗。 相似文献
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朱永侃 《中学化学教学参考》2003,(4):52-54
化学实验是化学教学过程中培养能力和发展智力的一种重要手段 ,实验能力的考查也是化学高考中的一个重要组成部分。然而这些年来高考实验题失分率一直居高不下 ,究其主要原因 :不是教师不重视 ,而是感觉实验无从复习或复习效果并不显著。大多数教师在复习时只好带领学生将所做过的实验在课堂中口头上过一遍 ,然后就组织学生沉入题海进行练习和讲评 ,致使实验复习成为走过场 ,学生在遇到教材和题海以外比较陌生的实验题时 ,往往提取信息不充分 ,或反应原理不能灵活迁移 ,或不能合理设计新的实验。那么 ,如何改变这种状态 ,如何在复习教学中提… 相似文献
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在高三复习中,学生往往会沉溺于数理化的题海中,忽略了语文的复习。有些学生认为语文靠平时的积累就好,考试前没有必要复习,这样的观点是不正确的,平时的积累固然重要,但是复习也是不可或缺的。要想取得好的复习效果,我们应该摈弃死板的复习方式,树立起新的学习观念,寻找新的灵活的复习方法。 相似文献
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郭彩凤 《福建基础教育研究》2012,(10):125-126,128
一、高三复习现状分析
近年来,福建省英语高考越来越侧重语言运用和语言思维能力的考查:着重考查考生在语篇语境中灵活运用语言词汇、语法、句法综合知识的能力以及语篇阅读理解和表达能力.这一取向对高三的复习教学提出了新的要求.而目前存在不少的复习情况却难以达到这一目标要求.据调查,多数学校形式上从模块一第一单元开始高三复习,而事实上,很多教师完全抛弃课本教材,额外订购的复习用书变成了所谓教材.教师按照复习用书上归纳的词汇、短语、句型、语法顺序照本宣科,学生抱着复习用书死记硬背,完成复习用书附录的单选、完形、阅读理解等练习,教师稍作评讲后算是完成了单元复习.第二轮开始题海战术:做专题训练和考前模拟.这样的复习模式把学生变成了解题的机器,扼杀了学生体验、感知鲜活语言知识和语言美感能力.造成这种现状的一个重要原因是功利的教学观.这种观点认为高三复习用书中的词汇、短语、句型是围绕高考考点而归纳,记住这些考点,做完专题训练和模拟套题去参加高考既省时又省力;而且基于"一纲多本",不同学校使用不同教材,高考却是统一命题,教材与高考无关,因而没必要复习. 相似文献
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在物理高考试题中越来越注重对能力的考查,在复习过程中不能再依赖于题海,而应在一轮复习结束后加强思维能力的提升,在综合复习时以习题为载体运用"一题多解"等方式有助于完善我们的思维品质,在复习中起 相似文献
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进入高三,面对名目繁多的高考复习资料,师生如何居高临下在高考中取得理想的成绩？我认为高三复习应当注重精讲精练,只有这样,教师和学生才能真正从题海中摆脱出来,面带微笑,轻松高效地去迎接挑战。 相似文献