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试谈大学生人文素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
郝晓敏 《洛阳师范学院学报》2004,23(6):106-107
面对日益重视科学、技术、物质和功利的社会 ,能否使教育对象具备健全的人文品格显得愈来愈重要和珍贵。当代大学生作为社会发展的生力军 ,应具备较高的人文素质。高等教育是人文精神的传播场和人文资源的发祥地 ,面对种种挑战应发挥优势 ,改革原有的教育模式 ,把大学生人文素质的培养放到重要位置来抓 ,努力探索适应新形势下的人文素质教育 相似文献
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传统科技作为中华优秀传统文化的一部分,具有重要的科学教育价值和人文教育价值。面对浩如烟海的传统科技成果,我们在内容的选择上应注意：蕴含基本科学原理及知识,符合当前科技发展的主流;贴近幼儿生活,具备一定的趣味性和拓展性;与幼儿的认知特点和操作能力相适应,具有可操作性。在具体实践的过程中,幼儿园应从传统科技的角度审视科学教育内容,培育教师的传统科技素养;关注传统科技背后的科技人文教育,实现多元路径的教育探索;共享与积累传统科技的多方资源。 相似文献
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本文从分析人文精神的内涵出发,着重揭示和分析了加强高等师范院校人文教育的重要意义及如何强化高师的人文教育问题。认为强化高师人文教育,有利于造就新世纪的富有综合创新能力的复合型的教师队伍;有利于繁荣人文科学,真正达到教育的目的。强化高师人文教育,就要树立科学教育的人文目的,增强人文学科课程的设置与安排,以建立人文质量评价标准并以其为衡量学生合格与否的导向。 相似文献
5.
柴毅龙 《昆明师范高等专科学校学报》2005,27(3):73-74,83
高校素质教育的关键是融合人文教育与科学教育。而融合人文教育与科学教育的关键又在这两类课程的整合。本纲要即是对人文教育与科学教育课程整合的探索，意在寻绎一条高师院校“通识教育”的可行之道。 相似文献
6.
地方高师院校进行人文教育的现有资源包括师资队伍、管理经验和地方区域内的“比较优势”等,对其加以挖掘并有效利用会使人文教育的开展更为切合地方高师院校的特点。面对当下的教育现状,我们在继承师范教育优良传统的同时．要注意不能以品德教育代替人文教育．要在重视行为示范的同时更尊重个性。 相似文献
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高等师范肩负着培养中小学教师的任务，而当今中小学教师人文素质的缺失，使得人文教育成为高师教育的重中之重。笔者从高师人文教育的意义、内容等方面作番探究，从而对高师教育中的人文教育提出一些方法和对策。 相似文献
8.
高师中文教育的师范性应该体现在整个教学过程——尤其是要体现在中文专业学习之中。为此,我们对高师中文教育的师范性重新进行定位,提出高师中文教育的师范性主要应体现在三个方面,即它应该是人文教育、经典教育与通识教育。以此为出发点,我们对现行高师中文教育的教学改革提出了一系列的建议。 相似文献
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现行高师课程体系总体上未能满足培养具有人文素质、能力素质和适应时代需要的新型师资的需要；高师课程体系的改革应紧扣高师培养目标、师范性定位、实践性和时代需要来进行。普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程，是高师课程体系的有机整体，改革当追求人文性、学术性和师范性的和谐统一。 相似文献
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"挑战杯"活动激发了广大学生崇尚科学,追求真知,勤奋学习,锐意创新,迎接挑战.高师院校作为参赛的一支重要力量,把"挑战杯"活动与高师创新教育有机结合,能不断推进专业设置和课程改革,培养学生创新思维能力和创新人格,营造良好的科学和人文氛围,推动校园文化建设,并加强与社会的联系. 相似文献
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21世纪医学科学的发展和护理模式的转变,要求护士不仅要有精湛的护理技术,还应具备较高的人文素质.护理教育要更新教育理念,确定培养目标,构建新的人文课程体系,加强人文教育,是提高护生综合素质的重要途径. 相似文献
12.
姜涛 《通化师范学院学报》2004,25(4):24-25
从课程目标、课程内容、教学方式和学习评价等四个方面论述了基础教育数学新课程对高师数学教育的挑战和面对挑战高师数学教育应采取的改革措施． 相似文献
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余清河 《湖南教育学院学报》2000,18(4):73-77
高师续本科教育是与高师普通本科教育并存的一种特殊层次的师范教育,二者虽然培养目标一致,但教育对象各异。现行高师教育课程体系在人文性及师范性方面的缺陷,必然导致高师续本科教育对象人文素质不高和师范性特征不明显。高师续本科教育不仅要避免重蹈覆辙,而且要全力弥补现行高师教育课程体系已造成的人文性及师范性不足,努力将教育对象培养成为“会为人师、会教学育人、会教育科研、会学校管理”的新型中学教师。 相似文献
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叶平枝 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(1):29-32
学生心理素质教育是高师学前教育专业教育改革必须解决的问题，高师学前教育专业学生心理素质包括独特的能力结构、鲜明的个性特征和健全的自我意识，开展高师学前教育专业学生心理素质教育，需要教学与示范结合，人文素养和科学思维关重，显性课程与隐性课程结合。 相似文献
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许钰民 《苏州教育学院学报》2001,(3)
高师音乐教育是推行素质教育,实施美育教育的先导和重要因素,也是进行人的全面的素质培养的重要手段。然而具有美育性质的音乐教育应该是一种浸透人文精神的美育教育范畴,而不应成为音乐艺技教育的专业训练。本文从师范教育的人文精神角度,倡导高师音乐教育应重视人的人文教育将音乐的人文与艺技教育相结合,以推动基础教育中的音乐的审美教育,而不是音乐的艺技教育。 相似文献
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推进人文教育与科学教育的融合 为国家培养大批优秀的电子科技人才 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在简述现代大学应追求的教育理念的基础上,介绍了科学教育与人文教育的内涵、 目的和作用;指出了我国人文教育与科学教育的分离及其后果;探讨了人文教育与科学教育融合的必要性、基本思路,提出了电子科技大学推进人文与科学教育融合的若干举措。 相似文献
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加强高师课程建设的几点建议 总被引：1，自引：0，他引：1
李军 《胜利油田师范专科学校学报》2000,(2)
高师课程建设关系到高师的发展前途。目前,高师应改革原有的教学内容体系,注重文理学科交叉,拓宽学生的知识面,提高学生人文素质;加强师范性课程建设,重点建设教育科学课程,加强教师职业基本技能的训练和考核,并使学生掌握现代教育技术;通过多种课型密切配合,实现高师课程的多样化。 相似文献
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在当前大学教育中，面对科学教育与人文教育的不和谐现象，需要摆正科学教育与人文教育各自的位置，寻求两者的互补；在人文教育的理念下加强科学教育，在科学教育中贯彻人文精神；构建大学人文教育与科学教育的和谐关系。 相似文献
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杨钧 《海南广播电视大学学报》2010,11(1):83-84,88
文章从人文教育可以帮助学生完善人格、增强素质、提升能力三个方面阐述了人文教育在高师美术教育中的作用和地位,得出人文教育在高师美术教育中占有重要地位和作用的结论。 相似文献
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加强未来教师的人文教育重构新世纪师范理科课程体系 总被引：2，自引：0，他引：2
加强人文教育是当代国际高等教育改革的一个重要方向，随着“人文教育”研究的深入，从哲学和教育学两大学科的研究看．“人文精神”的内涵早已逸出了传统的认识范围，科学精神成为人文精神的一部分。师范教育是培养教师的，培养教育工作者，而教育活动本质上就具有人文性。教育是一种人文活动，而在基础教育中，自然科学包括数学其课堂教学往往缺少人文精神，因此，必须加强高师理科学生的人文教育以适应时代的需要。本文试图构建一种意在加强科学人文教育的师范理科课程体系。 相似文献