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1.
在课堂教学中,有许多学生由于这样那样的因素不能安心学习或不能顺利学习,其学习活动不能和谐地与教师的教学活动相配合。他们的行为不但妨碍了自己的学习,而且有时还会干扰教师的教学和其他学生的学习,直接影响课堂教学质量的提高,心理学家称之为“课堂问题行为”。课堂问题行为主要表现为漫不经心、感情淡漠、逃避活动,或与教师关系紧张、容易冲动、坐立不安、厌学好动等等。有时,为了处理这些课堂问题行为,要浪费很多课堂时间,进而影响上课进度和效率。那么,如何克服不良的课堂行为问题,培养学生良好的学习习惯呢？ 相似文献
2.
陈颖 《福建基础教育研究》2012,(5):103-104
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，。传统意义上的课堂教学，通常是指以教师为主讲学生被教学的学习形式，课堂活动是指把学生活动加入到课堂中，课堂中有教师的声音也有学生的声音，有教师的对问题的解答，更有学生对问题不同回答，让课堂充满活力。然而，课堂是一个有时间限制和有序的学习场所，课堂讲究教与学的有效效率，把活动引入课堂，教师的教与学生的活动需要合理的协调。换个角度，面对问题，面对新知识， 相似文献
3.
新的《课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的方式,强调了学生是学习活动的主体。课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是对班级中的学困生,如何培养他们的学习兴趣,提高学习效益,主动参与到课堂教学活动中来,是教师在平常的教学活动中所必须关注的问题。 相似文献
4.
课堂提问既能培养学生学习的兴趣,也能检验一个教师的专业素养,更是提高教学质量的最有效途径.《学记》中言,“善问者如攻坚术,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解,不善问者反之”.在中学的课堂教学活动中,课堂提问是老师为达到活跃课堂气氛、培养学生学习兴趣等任务所经常采用的行为方式.十八世纪初,美国人史蒂文斯对教师提问进行了系统调查,教师在课堂教学活动上大约每两分钟提问一次问题,教师提问和学生回答大约占去80％的课堂时间. 相似文献
5.
宋凤霞 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):146-147
问题是思维的起点。在课堂教学中要想使学生的思维动起来，调动学生的学习积极性，使他们养成良好的思维习惯，培养他们分析问题、解决问题的能力，关键是看教师在课堂教学中的提问。课堂应以问题为中心，围绕问题来进行教学设计。教师要让课堂教学充满问题，由问题开头，由问题结束，中间是分析和解决问题。新课程所倡导的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。 相似文献
6.
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课堂教学的本质是数学活动，数学课堂理应成为活动的课堂，教师要为学生提供动手实践、自主探索、合作交流的时间与空问，通过实际问题的解决，让学生知道从不同角度思考问题，学会验证解决问题方案的合理性，体现优化意识，培养学生的独立决断和群体决策能力。 相似文献
7.
正新课程改革要求把课堂学习时间还给学生,由此,教师组织课堂教学的难度就会相应增大。课堂教学是教师和学生两个主体构成的教学活动,教师是教学的主体,要发挥课堂主导作用;而学生是学习的主体,要成为课堂学习的主人。因此,教师要发挥课堂教学的主导作用,充分激发学生自主学习的热情,让课堂"活"起来。一、科学组织课堂教学活动组织课堂教学活动是教师的基本功。教师要有效掌控课堂教学,不是靠严肃的外表、高亢的嗓门,更不能靠分数相威胁,特别是在组织学生开展自主学习活动时,如果组织不当,就会让课堂乱成一团。教 相似文献
8.
做好思维性活动课课堂教学是立德树人的需要,是培养学生各学科核心素养的途径。思维性活动课课堂的基本要素包括:明确具体的目标、恰当创设的情境、优质的探究问题、学生的自学、讨论与展示、教师高超的课堂调控。教师运用学习活动观进行教学设计,在课堂教学目标的统领下,创设生动贴切的生活情境,围绕教学目标设计高质量的探究问题;课上学生根据不同的学习内容采用适当的学习方式参与体验学习活动,分享交流学习成果,充分体现思维性活动课堂学生的主体地位。教师智慧地捕捉和利用课堂生成,必要时给予准确、精彩的点拨和激励性、导向性的评价。 相似文献
9.
“学习活动强度”指的是使课堂教学中的学生活动有一个合理的时间密度,让学生在积极的学习活动中获取知识,培养积极的学习习惯,发展能力。加强学生学习活动强度,虽是教师教学的策略,但基本点还在观念上,是哲学层面的认识问题。一、加强学生课堂学习的活动强度,首先要了解课堂教学中学生学习活动的特征(一)课堂学习中的学生活动具有主动性、能动性学生在课堂学习中的活动具有主动性、能动性。这一特征的鲜明表征在于,其一,他们的活动都具有目的性。课堂教学是人与人、人与物相互影响相互作用的过程,学生在这过程中形成自身的“知识与能力,过… 相似文献
10.
周海平 《学生之友(小学版)》2012,(19):56-56
课堂是学生学习的主阵地,教师在课堂教学中对学生学习行为的评价直接影响到学生的学习行为及价值观的培养。为了使学生的课堂学习活动能切实为其自身的发展打下基础,教师在课堂上对学生学习行为的评价,应在评价知识技能的同时,更加关注情感态度价值观的形成与学生学习的过程和方式,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段。 相似文献
11.
《中学政治教学参考》2015,(27)
课堂教学高效率是广大教师追求的目标。依据课堂教学的三维目标、师生的主体活动、学生的学习方式、课堂的结构类型、学生学情,优化课堂教学时间分配,有利于充分发挥教学要素的作用,科学合理配置教学资源,建构优质高效的课堂教学模式。 相似文献
12.
新课程实施以来，小学英语课堂教学发生了很大变化，其中转变之一就是课堂活动从以教师为中心向以学生为中心转变，因此新的英语课堂教学更多地以组织学生活动来代替教师讲授。然而，小学生年龄小、好动、注意力集中时间短，如果课堂活动的内容、形式单一，就很难吸引他们长时间专注地学习。因此，在小学英语课堂中，教师要靠不断变化课堂活动的内容和形式来吸引学生积极地参与学习。要组织有效的课堂活动，教师可从以下几方面着手。 相似文献
13.
高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。 相似文献
14.
当今数学课堂普遍存在知识“结构化”缺失的问题．导致数学课堂效率低下,学生探究性学习活动缺乏方向性和系统性。教师应该通过集体备课等方式,建构自身的知识系统,注重数学课堂教学中知识的结构化．提高课堂的有效性,培养学生的探究能力和探究精神。 相似文献
15.
所谓高效课堂，顾名思义就是在恒定的教学时间内，教师恰当地运用教学手段和方法，充分挖掘课程资源，调动学生的学习积极性和创造性，培养学生自主合作探究的学习能力，课堂教学取得同过去相比更好的效益。目前，我们思想政治学科在课堂教学中积极地进行高效课堂的教改实验，取得了一定的成绩，但是也存在一些不容忽视的问题。我认为突出存在以下几个误区。 相似文献
16.
如何高效地利用课堂上的四十分钟,走出高耗低效的误区,是每一位教师不断在思索、探求的课题。在教学时间的分配上,教师要根据教学内容和学生学习活动的连续性和完整性来灵活分配,调整好课堂教学的时间结构,特别要注意提出问题的时机。 相似文献
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高效的数学课堂教学是教师的梦想，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求，要想提高小学数学的课堂效果，关键就是提高数学课堂的有效性，减少时间浪费，使课堂更加高效、有序。 相似文献
18.
课堂提问是课堂教学这一师生双边活动得问题以进行和维持的重要方式,也是促进学生思考问题和解决问题的最好方式。无论是教师提出问题还是学生提出问题,都能够使学生在课堂上的活跃程度提高,注意力增强,并让学生紧紧跟随教师讲课的节奏和思路,提高课堂教学的效率。在初中语文的课堂中,提问更是有其重要的意义。语文学科是一门需要进行积累和学习的科目,因此就需要教师不断地培养学生的语文素养并提高其对文字的敏感程度。如何更好地进行课堂提问并鼓励学生解 相似文献
19.
《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正目前,中学语文课堂教学的现状是大多数学生大量的时间都在听教师讲,课堂教学效果不理想,学生学习的热情不高,主观能动性不强。因此,必须进行课堂教学改革,构建高效的语文课堂教学过程。高效语文课堂教学应是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话沟通和课堂活动,师生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动。一、探索自主合作探究的学习方式提高课堂教学效率当前,在课堂教学中倡导学生自主合作探究的学习方 相似文献
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一、问题的提出
课堂提问有强化知识信息的传输、评价学生学习的状况、调控课堂教学的过程、激发思维活动的发展以及沟通师生情感之功能,它是学生认知活动开始的关键.同时,课堂提问作为一项教师基本功,恰如其分的提问语言,也是教师业务能力的一个突出表现.目前教师在中学数学课堂教学中的课堂提问普遍存在的问题有以下四点. 相似文献