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1.
刘夏青 《牡丹江教育学院学报》2010,(1):123-124
词块是人类语言交际的最小单位,是构成语言的基础。本文在探讨词块理论和商务英语写作特点的基础上,强调词块教学法在商务英语写作中的重要性,并根据交际教学理论和教学实践,介绍词块教学法在商务英语写作教学中的应用。 相似文献
2.
长期以来中国英语教学重语法轻词汇的现象导致词汇教学碰到诸多困难.英语四级考试改革后更重视对表达能力的考察,尤其是词汇学习朝深度发展.重量而不重质的词汇学习法对学生做四级翻译题造成很大的困扰.词块教学的提出有利于学生提高做翻译题的速度、准确性和地道性.本文就词块教学对于提高英语四级翻译的质量进行了探讨. 相似文献
3.
戴丽琼 《常州师范专科学校学报》2014,(1):116-120
词块是集功能和形式于一体,兼具词汇和语法特征的词汇组块,它是人类语言交际的最小单位。商务英语信函中使用大量的专业行话和套话,具有鲜明的词块特征。对商务英语信函的词块特征进行分析,可发现商务英语词块具有专业性特征,词块在语篇中具有高占有率的特点。把词块理论应用于商务英语信函写作教学,可以提高学习者的学习效率,从而达到良好的教学效果。 相似文献
4.
姜佳辉 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):40-41
写作是语言习得的主要技能之一,它能客观地反映语言学习者的综合语言水平。然而中国大学生在经过初、高中六年以及大学英语系统的英语学习后,表达能力却没有相应提高。学生的语言输出水平远低于语言输入,尤其是在书面语的表达上更为明显。本文立足于词汇教学法的新理念,从词块的角度阐述如何利用词块提高大学生的写作能力。 相似文献
5.
把词块理论用于英语写作教学是化解学生词汇匮乏、搭配不当等问题的有效路径。本文认为,通过激活单元话题图式,帮助学生归纳、加工主题词块,构建主题词块语料库,并在话题语篇中灵活运用,可以提升学生英语写作的准确性和流利度。 相似文献
6.
夏洪军 《读与写:教育教学刊》2012,(8):129
词块理论教学法就是把词块理论运用到英语教学中,以指导教师的日常教学。也就是要引导学生注意学习词汇的语境,语用和语篇意义,帮助他们在交际中创造性地使用语快,使他们能够流畅地说出,灵活的写出,从而达到交际的目的。本文通过笔者的长期试验,得出了一些新的思路,新的探索。 相似文献
7.
词汇教学法避免了语言教学过渡依赖于现代语言教学理论中的两个重要分支结构教学法和交际法教学法的缺陷。词汇教学法强调学习和掌握词块在培养学习者语言实际运用能力方面具有重要作用,对英语教学具有重要的意义。 相似文献
8.
9.
《校园英语(教研版)》2014,(18)
随着教学改革的不断推进,英语教学的各个领域都已发生深刻的变化,以培养学生英语交际能力为重点的教学已经轰轰烈烈的展开,但从学生对英语结构的组织来看,还不能摆脱汉语定式思维的影响,普遍存在着逐字翻译的现象。对母语的直接迁移造成了中英翻译语法的混乱,错误的句子结构和词汇组织顺序会对学生准确理解英语文章含义形成阻碍,词块教学法就是在这种情况下产生的,本文我们就着重对词块教学法应用于初中英语教学的策略进行分析。 相似文献
10.
词汇是语言学习的基础,但在实际的教学过程中,教师往往缺乏对词汇的有效呈现;学生往往缺乏对词汇实际应用的有效操练。本文对高中学生英语词汇学习的策略进行调查和研究,探索运用词块理论提高词汇学习效率;依托教材,以话题为中心学习词汇等有效的词汇教学方法,以期有助于学生英语词汇水平的长期提高。 相似文献
11.
闫珂 《中国科教创新导刊》2008,(13):106-107
在英语教学中,过去传统的教学法强调语言知识的学习,教师往往过多重视语法和句型的讲练而忽略了词汇的教学。而近年来兴起的功能交际法又过于强调把交际活动引入课堂而往往不重视语言知识的系统教学。在实际教学中,教师认为单词学习是学生自己的事,让他们自己课后去背,致使词汇教学成了薄弱环节。本文拟将分析词汇的重要性以及讨论如何进一步加强词汇教学,以期引起教师和学生对词汇教学的关注,进一步改善和加强词汇的教学。 相似文献
12.
词块是语言交际的基本单位,是二语习得研究关注的焦点之一。作者从词块的概念和分类入手,提出了通过词块教学来提高学生的词块意识,以及在语境中习得词汇来提高语用能力的方法。在此基础上,总结出词块教学有助于帮助学生克服母语的干扰、提高学生语言输出的准确性和流利性的意义,从而可以通过利用学生主动的输出性词块练习模式达到提高学生的口语、写作等输出性语言技能的目的。 相似文献
13.
词块就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合,这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思,那些固定和半固定的模式化了的板块结构才是人类语言交际的最小单位.在写作的过程中能够熟练地运用所积累的词块就能写出地道的英语. 相似文献
14.
英语专业学生词汇教学模式应以词块理论为基础,教师在词汇教授的过程中要尽量在语境中教授词汇,使学生学会在语境中学习词汇,学会掌握如何运用语境推测词义的基本理论和方法。此模式有利于提高交际的流利程度、语用能力及语篇理解能力,提高了词汇教学的效率。 相似文献
15.
在英语教学中,过去传统的教学法强调语言知识的学习,教师往往过多重视语法和句型的讲练而忽略了词汇的教学。而近年来兴起的功能交际法又过于强调把交际活动引入课堂而往往不重视语言知识的系统教学。在实际教学中,教师认为单词学习是学生自己的事,让他们自己课后去背,致使词汇 相似文献
16.
张宏 《岳阳职工高等专科学校学报》2013,(5):70-72
词块,是一种兼具词汇和语法特征的多词板块,是一个理想的语言教学和记忆单位。从口语教学的本质来看,词块学习符合口语的特征;从学生在口语学习中所遇到的问题来看,词块学习有利于学生理解语言的句法结构,减缓学生的口语交际压力,提高语言输出的准确性和流利程度。但在口语教学中运用词块法也应注意一些问题,如对词块的界定和选择等。 相似文献
17.
张宏 《岳阳职业技术学院学报》2013,(5):70-72
词块,是一种兼具词汇和语法特征的多词板块,是一个理想的语言教学和记忆单位。从口语教学的本质来看,词块学习符合口语的特征;从学生在口语学习中所遇到的问题来看,词块学习有利于学生理解语言的句法结构,减缓学生的口语交际压力,提高语言输出的准确性和流利程度。但在口语教学中运用词块法也应注意一些问题,如对词块的界定和选择等。 相似文献
18.
试谈大学英语写作创新思维 总被引：1，自引：0，他引：1
张传彪 《蒙自师范高等专科学校学报》2005,3(5):66-69
本文探讨的“大学英语写作创新思维”不是一般意义上的写作模式。它涉及到一个全新的外语教学理念。这种写作创新模式建立在“词块教学法”理论基础上,强调的是“词块”而非词汇,语感而非语法。实践证明,大学英语写作创新模式不失为应对大学英语四六级考试的一种很好策略。 相似文献
19.
隋晓辉 《聊城师范学院学报》2006,(3):103-105
学生的语言产出水平普遍低于语言接受水平是大学英语教学中存在的主要问题，引入词汇法教学是解决这一问题的有效途径；词汇法教学重视培养学生的交际能力，它的核心概念是介于传统的语法和词汇中间的词块。实验证明，词汇法教学适合大学英语教学的实际情况，长期使用词汇法进行教学，既能有效地提高学生的语言接受能力，又能有效地提高其语言产出能力，从而有助于解决目前大学英语教学中学生的语言产出水平普遍低于语言接受水平的重要现实问题，进而更好地培养学生的英语交际能力。 相似文献