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为了使教学过程更好地贯彻“学生为主体”的启发式教学原则，笔者做了让学生走上讲台的教改尝试．教改两年，成效显著．－．开课让学生上讲台说每堂课的开始五分钟，是我留给学生上讲台说的时间．教改伊始．只是让学生上讲台去说“上一节课学的主要内容”．目的也只是为了巩固所学化学知识和检测学生对所学知识的掌握程度．后来，学生胆大了，演讲能力提高了，自信心增强了，让学生上讲台说逐渐发展起来：可以让学生提出在预习过程中遇到的学习障碍，也可以让学生提出前学内容中仍不明白的问题；可以让学生说教材的结构和知识体系、说教材的… 相似文献
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让学生走上化学教学讲台的尝试山东省博兴一中（２５６５００）穆振永山东省滨州地区教研室（２５６６００）朱殿光为了充分调动学生学习化学的积极性，发挥学生在教学中的主体作用，笔者做了让学生走上化学教学讲台的尝试，取得了一定的效果，现将尝试情况汇总如下：一．... 相似文献
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让学生走上讲台的教改尝试●山东博兴一中穆振永朱殿光田荷珍教授有句名言：“在讲台上讲过的话对自己的记忆是一种强化。”又说：“讲授过程是对自己已有认知结构的补充完善或重新构建过程。”鉴于此，更是为了使教学过程更好地贯彻“学生为主体”的启发式教学原则，笔者... 相似文献
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郎群雅 《中国基础教育研究》2007,3(5):12-14
文章从“一切以学生发展为本”的教学理念出发，针对职高学生厌学情绪重，学习效率低下，学习过程中缺少主动性、灵活性的普遍现状，运用师生角色互换的教学模式，在教学中创造各种机会让学生走上讲台。这种教学策略在环保专业教学实践中充分培养了学生自学、表达、组织等多方面的能力，收到了良好的教学效果。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(5)
把"让学生走上讲台"的教学模式应用到初中思想品德课堂教学中,对增强初中思想品德的教学效果,打造高效课堂具有积极作用。本文从创造民主、自由、愉悦的课堂环境,开展生动活泼、形式多样的活动形式,应用激励性原则,注重学生在讲台上活动过程的评价等方面,探索"让学生走上讲台"在思想品德课堂教学中的应用。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2017,(3):50-52
针对数学物理方法教学中存在的一些问题,结合地方本科师范院校学生特点,让学生走上讲台参与教学过程,给学生提供自我展示、相互学习的机会,以提高教学效果和师范生的教学实践能力. 相似文献
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为为充分调动学生学习数学的积极性,发挥学生在教学中的主体作用,笔者做了让学生走上数学讲台的尝试,取得了较好的教学效果,现将具体情况分述如下: 一、课的开始让学生上讲台说 每堂课开始的4至6分钟,是我留给学生上讲台说的时间。起初只是让学生上讲台去说上一节课的主要内容。目的只是巩固所学的数学知识和检查学生对所学知识的掌握程度。经长期的坚持,后来学生的胆量大了,讲解能力提高了,自信心增强了,上讲台说的学生逐渐增多而且发展到每个人,人人都能上讲台说课的风气已形成。说的过程 相似文献
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教育家布鲁姆·乔伊斯说过：“教会学生独立思考，我们就给了他们自己教育自己的能力，使他们在课堂上敢于阐发自己的观点．我们不能要求学生放弃一切活跃的思考，盲目地去相信某种结论，相反，我们应教会他们通过活跃的思考去寻找最佳的结论．”在实际教学过程中，变换角色，让学生走上讲台当小老师，以提高他们良好的心理素质，发挥其在教学中的主体作用，教会他们获取知识的方法，可达到授之以渔的目的．那么，让学生走上讲台，可以做哪些方面的事情呢？1汇报预习情况预习是学好教学的重要一环，它能培养学生的自学能力，但学生在预习过… 相似文献
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何芸 《贵阳学院学报(社会科学版)》2015,(1):85-88
"角色体验"学习是众多学习方法中最基本的形式之一。"角色体验"学习方法在高师公共教育学教学中的运用坚持以模拟教学为载体,以教学专题为内容,让学生转换为"教师角色"走上讲台,体验真实的教学过程,从而促进学生教育教学理论知识的获得与教学实践技能的形成。 相似文献
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陈雪东 《福建教育学院学报》2004,1(2):79-80
教学方式和学习方式的改革是课程改革的主要任务。本人在初一思想政治课教学中作了一点尝试：让学生走上讲台，把教师引导、学生自主学习、学生互动、师生互教互学融为一体，取得了一定的成效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在"学讲计划"新理念的指导下,教师要做学生活动的指导者、组织者、支持者。教师要走下讲台,让学生走上讲台,更要让学生走出讲台,走向社会的"大课堂"。 相似文献
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在初中化学中的“演示实验”中，我让学生走上讲台，师生、生生互动共同完成，收到较好的教学效果。例如：在《绪言》课“加热碱式碳酸铜”的教学中，我介绍完仪器、药品，就用抽签的方法硬把甲生推上讲台，让他选好助手，亲自操作，让全班同学观察、指导、裁判!只见甲生用药匙取药品送入试管，固定在铁架台上。助手立即点燃酒精灯。 相似文献
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在语文教学过程中,培养学生的非智力因素对学生能力的提高十分重要。本文从杜威的"做中学"理论中得到启示,发现放手让学生自己上课,能够调动学生的学习积极性,有利于语文素养的全面提高。并以实际教学中的一次尝试为例进行探讨,在尝试中感受到了学生参与的热情,授课的有条不紊,听课的积极,因此,在条件允许的情况下,让学生走上讲台,是有助于培养学生语文能力的。 相似文献
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钟祖辉 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
为充分调动学生学习化学的积极性,发挥学生在教学中的主体作用,我个人在新课程教学实践中,做了让学生走上化学教学讲台的尝试,取得了一定的效果,借此一角与同仁交流,以求共同进步。一、课的开始让学生讲在新课程中,化学教师应改变以升学为目的的教学观念,营造一个较为民主的课堂,鼓励学生主动自发地发表自己的意见,发挥其主体性。 相似文献