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一、引出活动 1.放录音“小鸟飞”,幼儿随音乐做律动。 2.出示小鸟头饰,提问:“这是什么头饰,有几个?”数数后出示数字“6”。 3.教学儿歌:小鸟小鸟飞呀飞,飞到树林里,飞到草地上。 二、游戏:小鸟飞——学习6的分解组成 1.今天,老师请每组小朋友(6名)扮“小鸟”做游戏。座位上的小朋友拍手说儿歌,6只“小鸟”可以自由飞,当大家说到儿歌最后一句时,“小鸟”飞到“树林”或“草地”。 相似文献
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王东方 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(6):128-128
在众多的手风琴曲目中 ,曲目的变奏部分或华彩乐段(句 ) ,往往由一些密集的、时值短小的音符构成 ,借以表达乐曲欢快、跌宕起伏的情绪或音乐形象。在演奏这些乐段 (句 )时 ,片面地追求快速 ,常常呈现出手指动作机械、生硬 ,致使音符与音符之间、乐句与乐句之间混浊不清 ,拉成一片 ,旋律不清晰 ,不流畅 ,听起来紧张、嘈杂 ,失去了乐曲表现华丽、激进、欢快等情绪的艺术魅力。这是一个技术问题 ,本文将从产生不良音响的原因出发 ,阐述如何演奏清晰流畅的快速音符。不良音响产生主要基于下述原因 :一、在演奏乐曲的变奏部分或华彩乐段 (句 )时 … 相似文献
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乐曲分析钢琴小曲《小鸟捉虫》以鲜明的音乐形象及生动浅显的表现手法历来为幼儿所喜爱。该乐曲旋律为五声音阶大调式,抒情、活泼,全曲结构工整,分Ａ、Ｂ、Ａ３个乐段。Ａ段共有４个乐句,旋律婉转而优美,宛如正在飞翔中的小鸟。Ｂ段共有两个乐句,用乐句重复的手段构... 相似文献
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复乐段是由两个乐段以重复关系组合起来的特殊形式的乐段,许多学习者在分析此类结构的音乐时都会遇到困难。在音乐分析中要很好地把握其曲式特征,除了必须全面掌握其定义之外,还应充分了解它与相近曲式的异同之处。 相似文献
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教句子的连带成分时,我先让学生复习句子的基本成分,再用基本句式如“鸟飞”、“我爱祖国”等要学生作扩句练习。在课堂练习中,学生你一句我一句,一下子把这三个只具有基本成分的句子扩成了几十个句子。例如把“鸟飞”扩成的句子有:“鸟在天空飞”、“鸟在天空自由自在地飞”、“一群小鸟在头顶上空飞”、“美丽、活泼的小鸟飞过了小山岗”、“一群黄色的小鸟飞到远处去 相似文献
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吴从祥 《咸阳师范学院学报》2015,(3):13-16
《太平御览》所引《李固外传》记载表明,李固遭黄门常侍飞章诬奏,其死与马融无关。任武都太守和南郡太守之间,马融曾任大将军梁冀从事中郎。李固于质帝本初元年(146)闰六月被免去太尉之职。《后汉书·吴祐传》称"诬奏太尉李固",表明马融替梁冀诬奏太尉李固当在冲帝永憙元年(145)。马融颇具文名,且时任梁冀从事中郎,梁冀诬奏李固的"飞章"出于其手不足为怪,故《后汉书·李固传》所载"飞章"当出于马融之手。 相似文献
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<正>第二节乐段乐段是儿童歌曲中具有独立表现意义的基本单位,能够表达一个相对完整的乐思,是完整曲式中最小的结构。乐段由若干乐节或乐句构成,有明确的终止。乐段既可在儿童歌曲中作为独立的曲式结构出现,也可作为较长音乐 相似文献
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早晨,当第一缕(lǚ)阳光照在森林的树梢(shāo)上的时候,小鸟对妈妈说:“我出去玩了,妈妈。”小鸟离开了家,飞呀,飞呀,累了就停(tíng)在树枝上歇(xiē)一会儿。忽然,它在一棵树的树杈(chà)上看见了一只小松鼠。小松鼠问:“小鸟,你明天去不去参加动物游乐会?明天我们一起去,好吗?”小鸟愉(yú)快地答应了。小鸟接着朝(cháo)前飞。它觉(jué)得有些口渴(kě)了,就飞到小溪(xī)边去喝水。小溪欢快地流着,它对小鸟说:“住在我们这个森林里,真快乐呀。”……傍(bànɡ)晚的时候,小鸟回了家,靠(kào)在妈妈的怀里,美美地睡(shuì)着(zháo)了… 相似文献
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吕艺哲 《中小学作文教学(小学版)》2006,(4)
每天清晨,我总会听到悦耳的鸟鸣。此时此刻,我多想变成一只小鸟!假如我是小鸟,我要飞到大兴安岭,去看那美丽的风光;假如我是小鸟,我要飞到海南岛,去欣赏那一望无际的大海;假如我是小鸟……啊,我要飞!我要飞遍世界的每一个角落,还要认识许许多多小朋友呢!(指导老师:王丽丽)假如我是小鸟!(116600)$辽宁大连开发区金源小学二年级@吕艺哲 相似文献
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王东方 《新乡师范高等专科学校学报》1995,(4)
<正>手风琴.是一种音域宽广,表现力丰富,技术性强的键盘乐器,如何演奏清晰流畅的快速音符,在教与学过程中是一个难度较大的问题.在众多的手风琴曲目中,乐曲的变奏部分或华彩乐段(句),往往由一些密集,时值短小的音符构成,借以表达乐曲欢快、跌宕起伏的性绪或音乐形象.学生在演奏这些乐段(句)时,片面地追求快速度,常常呈现出手指动作机械、生硬.致使音符与音符之间、乐句与乐句之间混浊不清,拉成一片,旋律不清晰,不流畅,乐曲听起来紧张、嘈杂,失去了乐曲华丽、激进、欢快等情绪的艺术魅力.这是一个技术性的问题.本文将从产生不良音响的原因出发,阐述如何演奏清晰流畅的快速音符. 相似文献
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教学环节教师活动学生活动教学设计意图一组织教学1.放录音《春天来了》2.音乐停止事先把学生分别分成(小草、小花、小鸟、小雨)四组,听音乐后小草、小花、小鸟由组长带头饰领队员做各种动作进教室,按半圆找好自己的位置。学生齐说:春天到,春天到,艺术课上真热闹(ye!)师生创设情境,引学生进入角色,唤起参与意识。按季节说出艺术课的开场白,渲染气氛。教材:小学一年级艺术教材第二册教学设计思想:本节课采用小组合作学习方式进行,提供多种参与情景,积极引导不同层次的学生参与到各项唱、演、奏、编、制作等音乐实践活动中,去感受种子的心情,… 相似文献