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6月7日至9日，全国本科院校高等职业教育协作会2001年研讨会在吉林大学卡伦湖校区召开。来自全国40多所举办有高等职业教育的本科院校代表100多个聚集一堂，就共同关心的高职发展问题进行了探讨。教育部高教司刘军谊处长到会发表了讲话。…… 相似文献
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教育部统计数据显示,从1999年至2009年的10年间,我国新建了228所普通本科院校(不含独立学院),占全国740所普通本科院校的30%。这些新建院校多为高职院校升格或合并而成。一些高职院校升本后,按照传统的学术型模式办学,丢掉了职业技术教育的特色。12月8日,由上海电机学院高等教育学会、上海电机学院高等技术教育研究所联合主办的"技术本科教育发展论坛"在上海举行。与会代表就技术本科教育发展的现状、趋势、定位等问题发表了各自观点。代表们认为,升本之后的高职院校必须回归职业教育本色,坚持本科层次职业教育的发展定位。在会议主办方上海电机学院院长夏建国的倡议下,会议决定成立"技术本科教育研究协作会", 相似文献
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高等职业技术教育校企合作研究——广东省高等职业技术教育研究会2009年学术年会综述 总被引：2，自引：0，他引：2
2009年11月20日,广东省高等职业技术教育研究会2009年学术年会在广东省清远市举行。会议以高等职业技术教育校企合作研究为主题,结合广东高职院校校企合作的改革实践进行了分析探讨。本文拟从广东高职教育校企合作的基础与发展环境,高职教育校企合作的内涵、作用与实施途径,广东高职院校校企合作的探索与实践,影响高职教育校企合作的因素分析,广东高职教育校企合作的发展对策等五个方面,综述专家学者及论文作者的主要观点、经验与做法。 相似文献
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《宁波职业技术学院学报》2001,(4)
１１月１８日全国高等职业技术产学研研讨会在本院多功能厅召开，有来自全国近２００名代表参加。这次会议交流了各校产学研的学术成果和职业技术教育改革的经验，对高职院校如何深化改革，走校企联合、产学合作之路进行了充分而热烈地研讨。大会特别肯定了宁波职业技术学院与敏企业紧密合作办学模式的典型经验。全国高等职业教育产学研研讨会在本院召开 相似文献
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《温州职业技术学院学报》2012,12(2):2-F0002
4月13日-14日,全国高职高专校长联席会议第十次全体会议在南宁召开。会议由全国高职高专校长联席会议主办、南宁职业技术学院承办。教育部、广西区政府及教育厅、南宁市政府的领导和来自全国400多所高职院校校长及相关负责人、部分企业代表共500多人,围绕新时期高职院校校企合作的人才培养模式、体制机制创新等主题进行研讨。我院院长丁金昌带领部分职能处室负责人、专家出席了会议。 相似文献
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根据青岛职业技术学院与加拿大西北社区学院、荷兰应用科学大学教师4批次互访考察获得的资料,在对加拿大与荷兰高职教育校企合作进行比较,对我国高职教育校企合作发展现状进行分析的基础上,阐述了政府为校企合作搭建平台、高职院校做校企合作的主角、校企合作创设企业化的教学环境,高职院校按企业的要求办学培养致用人才的观点。高职院校只有按照这些观点开展校企合作工作,才能达到校企双赢。 相似文献
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朱守锂 《广东教育学院学报》2015,(1)
会议概述:聚焦职业教育发展蓝图 引领校企合作深度融合
2014年12月15日上午,由中国职业教育学会校企合作工作委员会、国家社科基金教育学一般项目“政府有效介入下的职业教育校企合作长效机制研究”课题组主办,中山职业技术学院承办的职业教育校企合作长效机制高峰论坛在中山职业技术学院隆重开幕.教育部职业技术教育中心研究所所长杨进、中国职业技术教育学会副会长龙德毅、广东省教育厅高等教育处处长郑文、中山职业技术学院党委书记尹绪忠、中山职业技术学院院长吴建新、广东教育杂志社社长陈湘年等来自国家、省、市教育行政主管部门领导,以及来自全国职业院校、教育研究机构的300多位与会代表参加了论坛开幕式.中国职业技术教育学会副会长龙德毅主持了开幕式. 相似文献
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《高等技术教育研究》2004,(1):62-62
2003年12月4日至7日，全国本科院校高职教育协作会第四次学术年会在西北工业大学隆重召开。会议主题是研究本科院校高职教育规范化管理、人才培养工作水平评估指标体系以及高职教育发展趋势，并就有关高职教育研究方面的成果进行了交流。教育部、陕西省教育厅有关领导，高等 相似文献
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, 《石家庄职业技术学院学报》2012,24(5):81-F0003
2012年9月13日上午,石家庄职业技术学院合作单位河北新龙科技股份有限公司董事长杜秀珍应国家教育行政学院邀请,参加了第二期全国高职院校校长培训班校企合作论坛。并发表了题为“责任与角色：参与职业教育校企合作的体会与反思”的主旨演讲。 相似文献
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校企合作创新是高职教育发展的主动力,也是提升高职院校竞争力的基本途径,构建和完善校企合作共赢创新机制,才能促进高职教育的不断发展。本文结合郑州铁路职业技术学院近几年在开展校企合作办学体制、合作模式等一系列的改革与实践,为高职院校校企合作共赢机制提供了实践案例。 相似文献
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正为有效解决职业学校校企合作方面的突出问题,发挥企业在职业教育中的重要作用,提高企业参与教育教学过程的积极性,真正培养出企业需要的技术技能型人才。本文结合国家骨干院校陕西铁路工程职业技术学院铁道工程技术专业校企合作运行机制的建设情况,介绍高职院校校企合作运行机制,以供其他高职院校参考借鉴。一、校企合作运行机制建设学院在"五位一体"校企合作理事会的指导下,成立校企合作办公室,按照"学院与集团公司、系部与分公司(项目部)、 相似文献
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舒子芩 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):205-206
随着当前高等教育蓬勃发展的要求,校企合作模式不仅实行于我国高职院校,"校企合作"的办学理念也被不少高等本科院校接受。新的办学模式使传统学生日常管理工作面临新的挑战与调整,在本科院校校企合作实践的基础上对校企合作培养模式下的学生日常管理模式进行初步的探讨。 相似文献
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柳职院实施校企合作办学的途径和成果 总被引：2，自引：0，他引：2
高职校企合作是企业、高职院校在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式，是高职教育培养高技能人才的根本途径。本文通过柳州职业技术学院开展校企合作的实践，对办好让人民满意的高职教育进行了有自身特色的有益探讨。 相似文献
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为了进一步推动高等职业教育的发展，１９９９的１月国务院批转教育部制定的《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出：“部分本科院校可以设立高等职业技术学院”，１９９９年６月中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中进一步明确指出：“支持本科高等学校举办或与企业合作举办职业技术学院（或职业学院）”，１９９９年普通高等教育招生中，国家专门安排了１０万个名额用于普通高等学校试行按“新的管理模式和新的运行机制”举办的高等职业教育。经过几年的努力，本科院校的高职教育已经成为全国高职教育的一个方面… 相似文献
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校企“双主体”互动式人才培养模式是高职院校教学改革的目标和发展方向,现阶段高职院校实行的“校企合作、工学结合”人才培养模式存在一些共性问题,高职教育尚未形成一套成熟的校企“双主体”人才培养模式,校企合作如何持续发展是我国高职教育面临的具有一定挑战性的难题。本文就这一问题,以广州番禺职业技术学院华好学院美容会所管理专业方向为例,探讨适合高职院校校企“双主体”互动式人才培养模式。 相似文献
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工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念.而校企合作是工学结合的重要前提.探索和实践校企合作、工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重中之重.商丘职业技术学院食品加工技术专业,在示范院校建设中就如何加强校企合作,进一步改革和创新工学结合人才培养模式进行了探讨. 相似文献
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胡丽娜 《晋城职业技术学院学报》2012,5(3):10-13
文章从分析高职院校校企合作入手,剖析了制约高职院校校企合作的制度性障碍,探索了校企合作体制机制建设的途径,着重介绍了江西交通职业技术学院批准为国家骨干高职院校立项建设单位以来,在订单培养、校企共建实训基地、建立江西交通职业教育集团、厅市共建学院、成立江西交通职业技术学院理事会、深化内部人事管理制度改革等方面的尝试与做法。 相似文献