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一、培养记忆能力的基本原则 (一)科学性原则 科学性原则是指培养学生记忆力时,必须遵循人的记忆规律。 (二)实际性原则 实际性原则是指培养学生记忆力时,必须从小学生记忆特点这一实际出发。 (三)发展性原则 发展性原则是指小学生记忆能力不能停留在以无意记忆、机械记忆和形象记忆为主的水平上,培养学生记忆力的主要任务就是促进学生的记忆,由无意记忆向有意记忆发展,由机械记忆向理解记忆发展,由形象记忆向抽象记忆发展。 相似文献
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朱军 《暨南大学华文学院学报》2009,(3):68-77
本文系统分析了汉语受事宾语句中配项的匹配规律。配项匹配类型方面,各类配项之间的匹配情况可用＂适配度＂序列表示。配项匹配数量方面,无施事匹配句中单配项匹配式明显多于双配项匹配式,单配项以处所最常见;双配项匹配式处所必现;三配项及三配项以上匹配式中,施事必现,且必须是高生命度名词。一些句式排斥一些配项匹配和限制匹配数量。＂一句一例＂原则制约了配项匹配类型,而句式压模功能限制了配项数量。不同语体中配项＂适配度＂和最优选匹配式也有差别。 相似文献
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小学生对语文材料的记忆有无回涨,是由材料的性质、学生的年龄及记忆形式与方法等因素综合交叉共同决定的。其中：１．内容意义有丰富联系的材料,二、三、四年级学生可有记忆回涨;内容意义互不联系的材料,各年级学生均无记忆回涨。２．二、三年级学生形象记忆和机械记忆占优势,其即时回忆量低,有利于记忆回涨;四、五年级学生抽象记忆和意义记忆已开始发展,可获得较高的即时回忆量,但不利于记忆回涨 相似文献
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杨名 《新课程导学(上)》2013,(5):47
图片是生物教学中不可或缺的一部分,相较于书本上传统的文字表达,生动有趣的图片更能引起学生学习的兴趣和热情。因此,如果能高效地、多角度地利用图片,就能使课堂锦上添花。通过对图片的多角度利用,教学方式变得多样化,而且有较高的灵活性,更符合初中生认知发展的规律。下面结合本人的教学实践谈谈图的妙用。一、看图图片相较于文字更直观、形象,一个需要一大段文字才 相似文献
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通过对80名武汉理工大学大四学生分别进行文本、音频和图片三种词汇呈现方式下的词汇记忆效果实验研究,结果发现:大多数大学生对词汇以视频方式呈现比以音频方式呈现具有更好的记忆效果,而且在视频呈现方式下,图片比文本具有更好的记忆效果;在词汇记忆的最佳和最差呈现方式上并无性别差异,但是在较抽象的文本呈现方式下,男生比女生具有更好的记忆效果,而在图片呈现方式下女生反应更快,男生则具有更高的准确率。 相似文献
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王虎 《中国科教创新导刊》2010,(33):119-119
学好英语掌握好词汇非常重要,特别是初中生记住词汇尤为关键,对初学英语的学生来说,熟记语音最关键,这是学好英语的第一步;同时利用实物、图片呈现词汇;根据科学规律记忆单词;在课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇并通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇让学生加强记忆,再通过一定量的＂写＂来巩固词汇。 相似文献
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本研究以193名不同地理基础的初二学生为研究对象,采用联合瑞文非文字智力测验试卷和初二地理识图试卷为实验工具,对初中生的非文字智力水平与其地理识图能力之间的关系进行探讨。结果表明:学生的非文字智力水平与其地理识图能力之间存在显著的正相关关系,并且不同性别的学生无显著性差异。说明初中生的非文字智力水平对其地理识图能力有较好的预测性,建议加强学生非文字智力方面的专门训练。 相似文献
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有的学生因为记不住单词,考不到理想的分数,产生了严重的挫败感,丧失了学好英语的信心。那么怎样才能克服这种心理障碍,快速、牢固、大量地记忆单词呢?这就要进行单词记忆的心理分析,使学生掌握记忆的规律,提高记忆的效果,从而使英语教学达到事半功倍的效果。一、现状调查心理学研究表明,7～8岁的儿童的无意记忆优于有意记忆,到了9～10岁,则有意记忆超过无意记忆。同时,这两种记忆也都随着年龄的增长而发展。到了12岁以后,有意记忆就占有了明显的优势。 相似文献
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结合初中生区域认知培养现状、初中地理课堂“教学评一致性”现状和相关理论,聚焦教学实施和教学评价构建基于“教学评一致性”的初中地理区域认知培养体系,完成最终教育目标。 相似文献
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在新课程改革不断深入的背景下,我国更加注重学生的全面发展。其中在初中教育工作中关注学生的思想政治教育,提升教学的实效性和专业性,将会确保其正确的“三观”以及道德素质,落实初中教育工作立德树人的任务。本文将以提高初中学生思想政治教育实效性的对策为主题展开分析,详细了解当前中学生思想政治教育的基本现状,再提出有利于提高中学生思想政治教育实效性的可行性对策。 相似文献
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对于广大的初中生群体来说,生物多样性和生物系统的内容是比较抽象化的,很多初中生在学习的过程中都会出现学习困难的情况,这对于初中生的生物课程学习具有不利影响。除此之外,生物多样性和生态系统的学习在初中生物教学过程中是非常重要的一个组成部分,其能够起到承上启下的作用,是生物学不可分割的一个重要部分,因此在后续的教学过程中需要重视生物多样性和生态系统稳定性的教学工作。故此,本文就将针对“生物多样性和生态系统的稳定性”进行相关的研究和分析,其主要目的是提升初中生物教学质量,对广大初中生的生物学习具有重要意义。 相似文献
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对北京市某中学初中生生涯适应力水平和生涯需求的调查发现,北京市初中生生涯适应力达到中上水平,初二学生的生涯适应力显著高于初一学生,但男女生在生涯适应力各维度上不存在显著差异;有无理想专业对初中生的生涯适应力有显著预测作用.调查样本中,87.70％的初中生认为生涯指导重要,64.30％的初中生希望通过课程的形式开展生涯指导教育.在课程内容上,初中生希望能够贴合他们的学习和生活实际,兼顾他们自我认识的需要. 相似文献
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从内容选择、编排模式、学习方式和呈现方式四个方面分析了初中化学课程标准及教科书中环境教育编制的特点,指出在初中化学教科书中,环境教育主题与内容的选择注重贴近学生生活;环境教育内容的编排采用分散与集中相结合的方式;环境教育内容的学习方式强调学生主动参与探究;环境教育内容的呈现方式注重图文并茂。 相似文献
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数学是一门在应试教育中非常重要的科目。受新课标改革影响,初中生学习数学的综合能力已成为初中数学教育的重中之重,其不仅要求初中生要在数学科目上取得不错的成绩,还要求学生具备将数学知识融入生活中的能力。因此,本文对“在有效学习理念下的初中数学教学”进行了思考与实践。 相似文献
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基于SSDL模型的中学生三位一体自主学习模式旨在培养中学生自主学习能力,以SSDL模型为基础,通过调查分析学生不同阶段的自学能力差异,设计“课前、课中、课后”自主学习模式。本研究通过课堂实践检验了初三化学自主学习能力培养的有效性,研究结果表明基于SSDL模型的中学生三位一体自主学习模式不仅有利于提高学生的自学能力,而且能显著提高学生的学习成绩。 相似文献
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通过调查粤澳11 097名中小学生发现,广东中小学生思政课课程感知和各维度感知水平显著优于澳门,且在“课程目标”“课程内容”维度差距最为突出。性别差异为女生显著优于男生;年级差异大体为小学四至六年级优于初中各年级;曾在香港就读对课程感知有消极影响,在内地就读则有积极影响。父母文化程度大体与课程感知呈正相关。基于此,要继续完善澳门思政课课程建设,加强广东思政课课程实施督导;提高男生思政课课程学习兴趣;引导初中生重视国家事务,实现思政课的情感目标;提高粤澳姐妹学校互动频率,鼓励澳门中小学生到内地就读或交换。 相似文献
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初中留守儿童社会支持与自我意识水平有关,采用问卷调查法,运用《儿童自我意识量表》和《社会支持评定量表》对被试者进行调查比较分析。结果表明,初中留守儿童社会支持和自我意识水平偏低;初中留守儿童的社会支持程度与自我意识量表水平相关显著,初中留守儿童得到的社会支持程度越高,他们的自我意识水平也就越高。应努力提高初中留守儿童的社会支持水平。 相似文献
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以初中生为被试,考察一般自我效能感与历史成绩之间的关系。结果显示:初中生一般自我效能感居于中等水平;初中生一般自我效能感的性别、年级差异不显著(p<0.05),而生源地差异显著,城市学生一般自我效能感水平明显高于农村学生(p<0.001);初中生一般自我效能感与历史成绩存在显著的正相关(p<0.01),高一般自我效能感学生的历史成绩明显优于低一般自我效能感学生(p<0.001)。因此初中生一般自我效能感与历史成绩之间存在密切的关联,提高初中生的一般自我效能感有利于提高其历史成绩。 相似文献