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《十二年科学规划》是新中国第一个长期科技发展规划,它的制定和实施对我国科学和技术的发展产生了重大而深远的影响。半导体技术被列为“四项紧急措施”之一,根据“四项紧急措施”的要求,相关部门通过集中全国主要的科技力量,进行人员培养和科技攻关,在短时间内培养了一批半导体专业人才,取得了一些重要的科技成果,从而奠定了我国半导体研究快速发展的基础。 相似文献
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李鹏图 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
“百花齐放、百家争鸣”是我们党和国家关于发展社会主义科学、文化事业的重要方针，它的提出和执行，促进了我国科学文化事业的发展。尤其是十一届三中全会以后，邓小平坚持并发展了毛泽东这一科学思想，使这一方针成为科学文化发展的强大动力。 相似文献
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一、当前商业银行职工思想道德素质及科学文化水平的现状现在商业银行第一线工作岗位上的职工大部分是十年“文革”的受害者,整体素质偏低。70年代末80年代初以后培养出来的大中专毕业生,虽然文化层次较高,但随着科技不断发展、金融知识老化和更新的节奏加快,他们的思想素质和原有科学文化水平难以适应形势发展的需要。因此, 相似文献
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鲍宏礼 《黄冈师范学院学报》1995,(2)
本文运用历史唯物主义的观点，探讨了科技意识对科技发展的重要作用．认为科技意识是作为一个“乘数”因子而渗透在科学技术系统中的科学工作者、科学工具和科学对象之中，从而影响、制约着整个科学技术的发展的。探讨这一问题，对于增强我国全民特别是决策者的科技意识，发展第一生产力，具有重要的意义。 相似文献
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邓小平的贡献:“从战略高度考虑教育问题”“从战略高度考虑教育问题”,是邓小平同志对建设有中国特色的社会主义教育理论的一个突出贡献。1977年邓小平同志复出以后,即“自告奋勇管科学教育方面的工作”。他重视发展教育对发展科技、建设四化的战略意义,强调尊重人才、调动教育工作者积极性的重要性,先后提出过许多精辟的见解。1988年9月12日他提出了要“从战略高度考虑教育问题”的思想。 相似文献
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本文运用历史唯物主义的观点，探讨了科技意识对科技发展的重要作用。认为科技意识是作为一个“乘数”因子而渗透在科学技术系统中的科学工作者、科学工具和科学对象之中，从而影响，制约着整个科学技术的发展的，探讨这一问题，对于我国全民特别是决策者的科技意识，发展第一生产力，具有重要的意义。 相似文献
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邓小平以一位卓越政治家的战略眼光,科学地预见了科技在未来社会发展中的巨大作用,指明了科技在我国现代化建设中的战略地位,提出了科技的时代特征,初步奠定了科教兴国的战略思想,明确了我国科技发展的目标,为我国“发展高科技”,走“科教兴国”之路指明了方向。 相似文献
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二次世界大战以后,世界各国,特别是欧美几个经济发达的国家,在发展高等教育上下了很大的功夫。为了培养足够数量的、合乎要求的高级人材,高等教育必须及时地和全面地反映科技发展的成就和社会各部门的需要。高等学校必须处于科学和实践的前列,其发展规模、各专业门类之间的比例和教学水平都必须十分确切地符合生产和社会发展的需要。因此,近二、三十年来,许多国家在高等教育的发展和改革上,采取了一系列措施,在“现代化”、“民主化”、“普及化”、“大众化”、“综合化”等等的口号声中,世界各国的高等 相似文献
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今年是各高等学校认真实施“十一五”规划的收官之年,也是科学编制“十二五”规划的重要一年。值此关键时期,中共中央、国务院颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《规划纲要》）。这是新世纪继科技规划纲要、人才规划纲要之后第三个支撑国家战略的纲领性文件,是指导我国未来教育科学发展的行动纲领。 相似文献
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陈建华 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(7):98-102
科学教育目标的演变主要经历了两个过程：培养”科学专家“和提升”科学素养“。提升”科学素养“主要指三方面内容：了解、掌握科学知识;对科学探究方法和科学程序的理解;作为一一项珠科学的理解。”科学素养说“的科学教育目标,与全面推进素质教育、科教兴国的总方针是吻合的,它强调科技与社会、科技与文化、科技与人之间的关系,可以为我国深化课程和教学改革提供深刻的启示。 相似文献
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在全国师范院校实施“园丁科技教育行动”是科技界、教育界的一件大事,是贯彻十四届五中全会精神、实施“科教兴国”战略的一项重要措施。科技工作者参与学校教育,特别是参与师范院校的科技教育,无论对发展我国的科技事业还是教育事业,对提高全民族的科学文化素质都具有十分重要的意义。 刚刚召开的十四届五中全会提出了今后15年我国社会主义现代化建设的宏伟目标。要实现这一目 相似文献
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肖爱民 《湖南城市学院学报》1996,(2)
1995年5月颁布的《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》（以下简称《决定》）全面总结了建国以后特别是改革开放以来我国科学技术发展的实践经验，明确提出了“科教兴国”的伟大战略。“科教兴国”的基本理论依据是“科学技术是第一生产力”。“科学技术是生产力”是马克思主义的一个基本原理，是由马克思首先提出来的。马克思在谈到资本的发展时，明确指出，“生产力中也包括科学”。他说：“另一种不需要资本家花钱的生产力是科学力量”，“随着大工业的继续发展，现实财富的创造—…·取决于一般的科学水平和技术进步，或者说取… 相似文献
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1科学技术竞争是综合国力竞争的焦点200年以前,英国著名学者培根提出了“知识就是力量”的名言。100年以后,马克思把科学技术同生产力有机联系在一起,提出了“科学是最高意义上的社命”的论断,认为科学技术在知识形态上是一种潜在的社会生产力。邓小平理论的创立者——邓小平同志坚持和发展了马克思关于生产力的理论,于1988年提出了“科学是第一生产力”的精辟论断,深刻揭示了科学技术在现代社会和国家经济中的重要作用,为我国在社会主义市场经济条件下发展科学技术指明了方向。当前,以微电子技术为基础,以计算机、网络和通信技术… 相似文献
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科学素质是现代人必备的素质之一,加强和改进中小学现代科技教育,提高青少年的科技素质,已成为我国基础教育改革中亟待研究和解决的一个重大问题。在新时期培养广大青少年对科学技术的兴趣和爱好,增强其创新和实践能力,引导他们树立科学思想、科学态度,逐步形成科学的世界观和方法论,是提高我国青少年科学素质,保障我国“科教兴国”战略顺利进行和中华民族复兴的基础性工程。基于上述认识,我校自1996年开始,以科技教育为突破口,引导学生爱科学、学科学、用科学,创设科技育人环境,搭建科技教育平台,培养学生科技兴趣,构建科技教育模式,全面提… 相似文献
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江泽民同志曾指出：“我们经济的发展是依靠科学技术的发展和劳动力质量的提高。”伴随着知识经济的到来，科学技术的发展最重要的是创新，而创新的关键在人才，人才的成长在教育。因而，我校制定了“激发学生的科技兴趣，通过加强和改进科技教育，培养学生科学的思维方式、科学的创新精神、科学的学习态度、学习方法，从而全面提高学生的整体素质”的科技教育指导思想，围绕“培养小学生科学素质”进行了大胆探索与实践，在学生中形成了“爱科学、学科学、用科学”的风尚。 一、领导重视，加大投入，创造良好的科技教育氛围 1.建立科… 相似文献