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教师在教学中扮演着双重角色,一方面教师扮演着“教”的角色,成为学生的领路人;另一方面,教师以学生的年龄特征、知识现状和生活实际为前提,以学生的眼光去审视将要学习的新内容,扮演着“学”的角色,和学生一道成为新知识、新技能的探求者。在课堂上,教师将这两种角色集于一身,还要能灵活转换、进出自如,所以得名为“心理换位”。心理换位的目的是求得与学生思维上的“同频”,从而使学生的知识与能力和谐地发展。心理换位的能力是教师成 相似文献
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所谓“心理换位”就是人们在交往过程中 ,把自己置于对方的心理去认识、体验和思考问题 ,从而选取有针对性的最佳方案来处理问题 ,以取得良好的效果 ,达到预期的目的。教师在教学中扮演着双重角色 ,一方面教师扮演着“教”的角色 ,成为学生的领路人 ;另一方面 ,教师又以学生的年龄特点、知识水平和认知规律为前提 ,以学生的眼光去审视学生的学习内容 ,扮演着“学”的角色 ,和学生一起成为知识和技能的探求者。在课堂上 ,教师要将这两种角色集于一身 ,且转换自如 ,即要熟练地“心理换位” ,以求思维上的共鸣 ,使“教”与“学”融为一体 ,和谐… 相似文献
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教师在教学中历演着双重角色,一方面教师历演着“教”的角色,成为学生的领路人;另一方面,教师以学生的年龄特征、知识现状和生活实际为前提,扮届着“学”的角色,和学生一道成为新知识的探京者。在课堂上,教师将这两种角色集中于一臂,还要能灵活转换,进出自如,所以得名为“心理换位”。本文就这个心理换位问题作些探讨。一、想学生所情学生是是感情的,每篇谋生都会激起学笠不同情趣。在教学中,教U币一定要把学生想说而又说不出的这种情感表达出来,提高学生对课文、刘知识理解的保厦。教师的请,是为了叙友出学笠的情。课文《黄… 相似文献
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设身处地,就是把自己放在别人所处的地位上思考问题。心理学上叫“心理位置互换”,简称“心理换位”。课堂教学成功的一个重要因素,就是教师能够注意与学生进行“心理换位”。课堂教学体现了教材、教师、学生三者问的特殊关系,教师备教材、备学生、备教法,从心理学的角度说,就是进行“心理换位”。下面以《葡萄沟》为例,略加陈述。一、探究文路做到“胸中有书”叶圣陶先生曾指出:“作者思有路,遵路识斯真”。《葡萄沟》一文图文并茂,作 相似文献
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所谓“心理换位”就是人们在交往过程中，把自己置于对方的心理位置去认识、体验和思考问题。从而择取有针对性的最佳方案来处理问题，以取得良好的效果，达到预期的目的。 教师在教学中应该扮演着双重角色。一方面教师扮演着“教”的角色，成为学生学习知识的领路人；另一方面，教师又以学生的年龄特点、知识水平和生活实际为前提，以学生的眼光去审视学生的学习内容，扮演着“学”的角色，和学生一起成为知识和技能的探索者。在课堂上，教师要想将这两种角色置于一身，还能灵活转换，进出自如，需要进行熟练的“心理换位”，以求得思… 相似文献
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古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”也就是说,教师不仅要教学生学会,而且更重要的是要学生会学,这是21世纪现代素质教育的要求。这就要求教师要更新观念,改变教法,把学生看作学习的主人,培养他们自觉阅读,提出问题、释疑归纳的能力。下面,我从政治课教学的角度谈谈自己的几点做法。 一是换位思考法。所谓换位思考法,就是让学生在学习过程 相似文献
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教师在教学中扮演着双重角色，一方面是“教”，另一方面是教师以学生的年龄特征、知识现状和生活实际为前提，以学生的眼光去审视将要学习的知识，扮演着“学的角色”，和学生一道成为新知识、新技能的探索者。在教学中，教师要将这两种角色集于一身，还要能灵活转换，这就是“心理换位”，其目的在于求得与学生思维上的“同频”，从而使学生获取知识，增强能力。那么在数学教学中，教师怎样进行“心理换位”呢*一、备课时的“心理换位”现代教育要求“以人为本，以人的发展为本”，这就是要求教师要转变备课观念，要以学生的发展为本。如… 相似文献
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中学数学课堂教学模式探析任远志课堂教学的关键在于处理好“教师的主导作用”与“学生的主体作用”之间的关系，要求教师在如何启导上下功夫，使学生由被动接受知识转变到主动获取知识．因此，数学课堂教学法要博取各种教法之长而避其短，即对各种教法进行优化选择与优化... 相似文献
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唐爱军 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):85-86
一、创新教学方法。优化课堂结构数学课堂教学的过程,应该是学生自主探究,并自主得出结论的过程,根据这种指导思想,使用新教材教学时,教学方法应该在传统教法上有所创新,以促进学生的全程参与,教师应善于换位思维,“知学生所思所想”,从学生的角度提出问题,对学生在课堂可能出现的问题,有超前的预测、准确的判断,同时应瞄准“知识的发展点、问题的关键点、教材的重难点”,创设问题情境。顺着学生的学习思路,因势利导。 相似文献
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李存山 《中国校外教育(理论)》2007,(9):82
“课堂主题式讨论”教学法,即在教师的指导下,采用讨论的方式促使学生在商讨和辩论中互相启发、互相合作来探究知识、培养能力的一种教学方法。新的地理学科倡导课堂教学要立足于学生的综合发展,关注学生的学习体验,关注学生的情感、态度价值观,以学生为主体构建个性化的地理学习。因此这种教学方法越来越被地理老师所采用。一、“课堂主题讨论”的基本形式1.全班讨论。全班讨论一般是教师就某一设定的教学内容或课堂问题让学生充分发表自己的观点。如在学习“资源问题及解决措施”时,老师就可以组织学生展开充分的讨论。2.分组讨论。开展小… 相似文献
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教和学是相互促进、相互补充的。为了能在教学中与学生思维上同步和心理上共鸣，使教学过程得到优化，教师“心理换位”是至关重要的。根据新课程标准的基本要求，我认为教学中“教师心理换位”应从以下六方面入手： 相似文献
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中学生良好的语文学习品质的形成，在很大程度上取决于教师教学观念的转变。在指导学习方法时，教师要力改过去包得多、统得死的教法，着重在“放”、“练”二字上做文章。１．放：放心、放手。不少教师上语文课，常常是“忧”字当头，忧自己讲得不透，忧学生没有读懂，忧学生言不由衷，忧学生笔记不全等等。如此进亦忧，退亦忧，课堂上当然就唯恐不周，一包到底了。作为语文教师，我深切体会到，到了该放学生一马的时候了。放，是放心。面对一篇文章，要放心让学生去研读、去感悟。诚然，就单个学生来说，其知识可能不及教师多，钻研不及教… 相似文献
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张薇 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0101-0101
《新课程标准》指出：教师在教学过程中应与学生积极互 动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养 学生的独立性和自主性,激发学生的学习积极性,培养学生掌 握和运用知识的能力,使每个学生都能够得到充分的发展。实 践证明,在课堂教学中进行角色换位,让学生过把“教师瘾”,有 助于他们主体性的提高和学习兴趣的激发,现就小学数学课堂 上的适时角色换位来谈谈自己的做法。 相似文献
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所谓“换位思考“,就是站在对方的立场上,从对方的角度去思考问题的一种思维方式。在课堂教学中,就是教师要站在学生的角度上,在准确把握学生心理状态和知识水平的基础上,改进教学方法,达到调动学生内在学习动力、提高学习效果之目的。 相似文献
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教法与学法相结合例谈刘北荣一、授知识，教学法教学过程的组织，教学方法的运用，对学生获取知识影响极大。这就要求教师不仅要“传道授业”、“供人以鱼”，更主要的是要“教给学法”、“授之以渔”。通过课堂上有目的的引导，可帮助学生较快地掌握有效的学习方法。例如... 相似文献
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易静 《苏州教育学院学报》1997,(3)
爱因斯坦曾经说过:“教育应当使所有提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦任务要他去负担。”简单地说,就是要寓教于乐。学生乐学,关键在教师要“善教”。教师要根据不同的教学对象、环境、教材、心理状态等,以娴熟教技,恰当的教法,造成愉悦的课堂氛围,诱导学生对书本知识产生强烈的兴趣,引导学生自觉、主动地学习,使他们“乐学”,取得良好的教学效果。 一、以趣导学,让学生在愉快气氛中接受知识。从心理角度看,学生的兴趣,是学习的强大推动力,学生对感兴趣的事物总有快乐、满意等肯定的情绪伴随。要让学生进入愉悦心境,并能够乐此不倦地学习,这需要教师善于调节课堂心理气氛。如“暗示法”,学生在课上时会发生注意力分散,导致反应迟钝的现象,我就利用巡视的机会,通过暗示干预学生的学习情绪,对他说:“某同学做得最端正！”再如“鼓励法”,恰当的鼓励可使学生享受到学习成功的欢乐,从而强 相似文献
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人们常说“给学生一杯水．教师就要有一桶水”,说明教师教授学生知识的前提是自己要有丰富的知识,只有这样才能够做到游刃有余地“传道、授业、解惑”。于是,教师为了保证授课的顺利进行。积极地备教材．备教法,真可谓使出浑身解数来力求万无一失．总不能在“一杯水”面前丢了“一桶水”的面子。但“智者千虑必有一失”．面对生动活泼的课堂,又有谁敢保证一定会按备课计划进行。学生一定会按老师的想法去提问。所以难免会遇到一些意想不到的问题． 相似文献