共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
现代远程教育虽迅速发展,但师生分离和生生分离的状态导致学习者情感缺失。如何有效弥补远程教育开展中的情感缺失成为远程教育者亟待研究和解决的问题。本文从远程教育情感缺失的原因出发,认为有必要引入联通主义学习理论来构建新的远程教育学习模式,并提出了构建以情感为教育目标的教学内容、采用幕课教学模式、创设人性化网络课程、构建远程学习社区等弥补远程教育中情感缺失的方法和措施,以期能为远程教育的有效开展提供借鉴。 相似文献
2.
3.
网络远程教学的质量问题:教学行为整合的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
在网络远程教育中,由于师生、生生在时空上处于准永久性分离的状态,因此也使得教与学基本处于时空分离的状态.然而,为了保证网络远程教学的质量,必须人为地重新整合处于分离状态的教与学的行为,而设立课程论坛让师生、生生进行网上互动则是这种重新整合的重要途径.本研究通过对20门样本课程论坛中互动的学生人数和内容的定性和定量分析发现,在网络远程教学的互动中,一方面旁观者占大多数,另一方面学术类互动的比例不是很高,而非学术类互动也反映出许多质量问题.这些客观存在的现象说明,目前在网络远程教育中,教与学整合的有效性还不容乐观,网络远程教学的质量还存在诸多问题. 相似文献
4.
远程教育中虚拟学习团队的构建策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在网络远程教育中,师生、生生处于时空分离的状态,彼此间缺少交互,影响了学习的质量。本文论证了虚拟学习团队的优势,并在借鉴群体动力理论和社会认知论的基础上,提出了构建虚拟学习团队应该采取的策略。 相似文献
5.
论网络远程教育中虚拟学习团队的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
在网络远程教育中,师生、生生处于时空分离的状态,彼此间缺少交互,影响了学习的质量.构建虚拟学习团队能弥补远程教育的缺陷,加强学生之间的交流.在网络条件下,虚拟学习团队具有鲜明的特点和优势.在群体动力理论和社会认知论理论的指导下,构建虚拟学习团队,深入挖掘其深层优势和构建策略,对提高网络远程教育的质量有着重要意义. 相似文献
6.
7.
对于远程教育机构来说，因办学经费有限，由于教学机构与学习在空间上分离，学习到学校实验室做近距离的现场实验总是相当困难，当然也不可能在每个学习所在处(如企业、家庭等)建立实验等，这样就产生了在远程教育中实验教学与远程教学模式不适应的状况，并已经成为了制约远程教育质量的一个 相似文献
8.
创建学习型远程教育校外学习中心的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
远程教育校外学习中心作为远程教育系统的学习活动基地、教育教学信息的双向交互通道和教学资源的集散地,其主要作用促进信息的流动和人际(师生之间、生生之间)互动。该文在解读学习中心内涵的基础上,结合一线学生的实际需求,运用创建学习型组织的原理,提出了利用博客(Blog)、BBS和ICQ等技术建立学习团队并开展团队学习,创建学习型学习中心的基本思路。 相似文献
9.
田甜 《当代教育理论与实践》2011,3(2):88-90
远程教育师生分离、学生学习需求不一致、学习时间难以统一等一系列问题使得实践教学仍然是当今远程开放教育中的一个薄弱环节。湖南电大以＂C IS策划与设计＂课程为实践教学的试点课程,结合远程教育和艺术设计类课程特点在实践教学中进行了＂项目任务制实践教学模式＂的构建和应用,进而为远程教育艺术设计类专业实践教学的研究提出了思路。 相似文献
10.
远程教育赋予了人人平等受教育的机会和平等竞争的权利,其出现本身就蕴含着人文关怀.但是目前其发展却片面追求技术和效益.远程教育的师生处于准分离状态,学生常会产生孤独感和枯燥感,加强人文关怀尤为重要,因此,需努力探求远程教育中人文关怀的具体实现方式. 相似文献
11.
针对计算机课程存在交叉较多、学生积极性不高、师生交互困难等问题,利用Wiki的使用简便、内容开放的优势建立计算机课程的互动协作平台,有效跟踪与了解学生学习的情况,方便学生查找资料;有利于学生进行自主式学习;有利于师师、师生、生生进行交流,共同探讨学习中的问题,从而提高教学效果. 相似文献
12.
远程教育的核心是远程学习,社会性交互是远程学习的重要组成部分,它不但可以促进学习者知识的建构,也是教师开展网上教学的重要手段。回顾近十年来国内社会性交互的相关研究,对社会性交互研究在生生交互、师生交互以及交互策略三方面取得的成果进行了总结,分析目前国内社会性交互存在的问题,同时指出了每个方面研究的具体方向。 相似文献
13.
互动是教育的永恒主题。传统远程教育的主要不足之一是师生交互不足,而师生交互的质量会直接影响到学生与学习资源交互及生生交互的效果。本文从不同角度探讨在现代远程教育形式下,有效互动对提高教学质量和教学效率的重要意义。 相似文献
14.
网络学习环境下师生交互活动研究——教师角色多重性对学习的积极影响 总被引：7，自引：0，他引：7
肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2006,(3):33-36
传统远程教育的主要不足之一是师生交互不足,而师生交互的质量会直接影响到学生与学习资源交互及生生交互的效果。研究表明,要保证师生之间有良好的交互,首先,要注意资源配置和学习任务设计的针对性和适用性;其次,要提供多种师生交互渠道方便师生的沟通,注意认知与情感相结合;另外,要给学生及时、正面的反馈,使学生随时都能感受到教师的关注,增强学习信心。也就是说,网络学习环境下教师要根据自身角色的多重性“积极干预”学生的学习过程,发挥主导作用,提高教学质量。 相似文献
15.
蔡长发 《中国科教创新导刊》2012,(35):77
论辩互动式教学模式就是用人本主义教育理论为支撑,建立民主平等的师生、生生关系,构建宽松、愉悦的课堂教学氛围,通过师生提出问题,互助学习、合作探究,师生、生生引经据典论辩去伪,老师引导点拨,师生梳理历史线索、归纳历史知识结构,完成学习任务.通过学生主动学习、愉快参与,学生的主体地位得到显示、历史学科兴趣得到培养、学习积极性得到调动;通过小组学习、互助学习,学生的人际关系得到改善、学习方法技能得到提升;通过师生、生生互动学习,论辩展示陈述、去伪存真,学生能力得到培养,创造性思维得到训练,研究性学习得到体现;学生在快乐中参与学习,在学习中享受快乐. 相似文献
16.
张国杰 《中国远程教育(综合版)》2004,(14):8
在远程教育领域,与函授教育、广播电视教育相比,师生之间、生生之间便捷的双向交流(互动)是网络教育的一大优势.在各个网院的学习平台上,"学习讨论区"、"你问我答"等栏目都占有一席之地;价格不菲的双向视频系统也是各个学习中心的必备硬件,看来是万事俱备了. 相似文献
17.
现代远程教育中情感缺失问题的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
现代远程教育中师生分离和生生分离的状态使得学习者的情感交流存在障碍,导致学习者情感的缺失,影响其学习甚至心理健康。本文就现代远程教育中的情感缺失做了调查,分析了其产生原因,并提出了相应的补偿建议和策略。 相似文献
18.
19.
正一、认识远程教育远程教育是现在教育教学中比较先进的教学方式,远程教育的参与方是教师和学习者两个活动个体,通过多媒体的联系使教师完成对学习者的教学。运用远程教育进行教学就是结合多媒体的音频和视频技术把教学内容传递到学校外。随着社会经济的飞速发展,计算机的运用也越来越广泛,远程教育随着社会的发展成为了适应社会的新的教学方式。在现在的学校教育和学校外的教育中,远程教育作为主要教学手段,同时还和师生之间面对面地进行学习相结合。 相似文献
20.
由于师生分离、时空分离,使得远程教育中的交互占有非常重要的地位。目前,国内外很多学者对远程教育的交互从不同角度进行了大量的研究,也在各方面获得了很多成果。对现行的远程教育交互研究进行概括和总结,从交互的基本原理、交互中存在的问题、交互设计以及交互策略等方面来梳理远程教育的交互研究现状,并提出策略。 相似文献