共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
学生的探究能力培养是一项长期、系统的过程,需要科学地进行计划和引导.在高中数学教学过程中,解题教学过程是对学生探究学习能力培养的一个重要过程.通过合理地运用探究式学习,可以让学生对于学习过程进行进一步地创造与探索,让学生发现数学知识,体验学习的乐趣.数学解题教学中,教师可以通过实际案例来引导学生进行学习,让学生各项思维能力得到很好的发展.但是在长期的教学实践中,依然存在很多的问题.解题教学中,教师不断地发问引导,容易让学生陷入 相似文献
2.
学习数学离不开解题,数学思维能力的培养主要是通过数学解题教学来完成的．故在数学解题教学过程中如何诱发学生的“灵感”,在数学教学或学习活动中有十分重要的意义． 相似文献
3.
反思是教学思维活动的核心和动力,也就是说,学生在数学学习过程中,只有不断地反思,探究问题其中的题意、解题过程和答案,形成自己对问题新的理解,才能调整自己的学习策略和方法,建构超越已有信息之外新的知识体系.培养学生的数学反思能力是教学活动的重要环节,是有效的教学方法 相似文献
4.
张海蓉 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):13
在数学课堂教学中,教师讲解例题是一个重要的教学环节.精心"挑选"和"设置"例题是我们教师备课的"首选".但我们常常看到这样一个现象,课堂上教师不仅讲了例题,而且是讲得轰轰烈烈,但学生的数学解题能力提高不快,数学思维发展缓慢,数学自主学习的能力起色不大.有效的例题教学应该是教师引导学生挖掘题目潜在的教学价值,促使学生的学习方法科学化和规范化,锻炼学生思维品质,培养学生的思维能力和自主学习能力的重要途径. 相似文献
5.
数学教育家乔治·波利亚指出:"中学数学教学的首要任务就是加强解题训练."他把解题看作是数学的心脏,把培养学生的解题能力作为教会学生思考,培养学生思维能力的一个重要方面.在数学教学中,例题、习题的解答过程是学生建构知识的重要基础过程,是学生学习不可缺少的重要组成部分.如何充分发挥每道例题的教学功能,努力培养学生的思维能力,是摆在每一个教师面前的一个课题.本文举例谈谈在解题教学中对学生进行思维训练的一些做法. 相似文献
6.
张燕清 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):29
前言数学一直是学生学习阶段的重要基础课程,它具有很强的逻辑性及严密性,从小学进入到初中之后,学生会觉得数学很难学,因此对初中生数学思维能力的培养就是极其重要的一个教学过程.教师在传授知识的过程中不仅要注重了解学生的掌握情况,更要为了学生将来的发展而利用数学知识来培养学生的思维能力.下面就如何培养初中生数学思维能力进行几点探究.一、营造良好的学习环境师生之间的沟通很重要,师生关系不仅会影响到双方上 相似文献
7.
正体验是亲历知识的一种认识活动,是积极参与学习过程的一种方式.数学新课标指出数学学习注重过程性和体验性,引导学生在自主探索、动手实践、合作交流的过程中体验数学发现和创造的过程,充分挖掘学生潜能,培养学生的创新意识,获得数学学习的积极情感.因此,高中数学教学中,教师不应该只是知识的传授者,而应该与学生一起成为数学思想、情感的体验着;学生也不应该只是数学知识的接受者,而应该成为数学思想的主动建构者.这就需要教师注重学生的自主体验,引导 相似文献
8.
数学教学是思维活动的教学,为了全面培养和提升学生的思维能力,教师在日常教学中应多带领学生参与知识产生、形成的过程,从而让学生在参与的过程中有所感悟、有所积累、有所提升.文章在探究运算法则时,以发展学生、提升学生思维能力为导向,引导学生通过观察、猜想、归纳、应用等学习过程体验运算法则形成的全过程,从而有效地提升教学效能. 相似文献
9.
<正>培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。 相似文献
10.
正进入初中阶段后,很多学生由于年龄、爱好以及知识方面的影响,对数学学习产生系列心理问题,严重的发展成为心理障碍,造成紧张情绪和消极思维,阻碍学生学好数学.因此,为了避免这些心理问题带来的负面影响,我们在数学教学中应了解初中生的心理特点,分析他们在数学学习过程中存在的心理问题,采取有效的措施帮助他们克服心理障碍,提高学习效果.一、影响初中生数学学习的心理问题1.依赖心理在数学学习过程中,学生过多地依赖教师,缺乏数学学习的主动性和创造性.一是希望教师在讲解习题时尽可能地做出 相似文献
11.
<正> 数学教学中,注重学生思维能力的培养,已成为大家的共识.在多年教学实践中,笔者和有关的数学老师,用数学题难点的突破作为载体,培养学生的思维能力,收到了一定的成效. 一道数学题,学生不会解,往往是对题中关键处,或者不理解而 相似文献
12.
<正>从近几年南京市数学中考题来看,不仅注重对学生学习结果的评价,更注重对学生数学活动过程的评价;不仅注重数学思想方法的考查,还注重对学生在一般性思维方法与创新思维能力发展等方面评价,尤其注重对学生探索性思维能力和创新思维能力的考查;不仅关注学生知识水平的提高,更多的则是关注对学生的思维能力的开发与提高.因此,只有教学过程中对学生进行了能力性的训练与开发,学生才能自己利用所学知识应对新问题,提高解决问题的能力. 相似文献
13.
在学习过程中,错误的出现是不可避免的.对错误进行系统的分析是非常重要的:首先,教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果.本文就初中学生数学解题错误作一简要分析.一、对待初中学生解题错误的态度对学生的错误,教师应将惧怕心理和严厉态度转变为承受心理和宽容态度.因为数学学习实际上是不断地提出假设、修正假设,使学生对数学的认知水平不断复杂化,并逐渐接近成熟的过程.从这个意义上说,错误不过是学生在数学学习过程中… 相似文献
14.
现代教学理论研究表明,数学学习的过程就是学生在头脑中主动建构数学认知结构的过程,从另一个角度来讲,真正有意义的数学学习过程只有发生在与学习者的认知与知识背景紧密联系的教学情境中才是有效的.因此,在数学问题解决教学中,问题的表述和呈现方式就成为一个很关键的因素和前提.所谓的问题解决,指的是从尝试到解决问题的全过程,它包括从已知状态到目标状态的守候运动过程。一般可以把数学教学中的问题分为两种类型：一种是数学应用问题,反映现实特征问题,包括来自日常生活的问题和其他学科的问题;另一种是数学中的非常规问题,这类问题一般需要灵活运用,已学过的知识、方法和算法涉及到通过探索可认知的未学过的知识、方法和算法。要构建基于问题解决的数学教学模式,则无疑在教学过程中重视问题情境的设置就成为深化问题解决教学的一个有效的突破口。因为如果在具体的教学实践过程中,学生的学习过程被吸引到有意义的问题情境中,则相应的问题解决心理运行机制就能得到最大程度的发挥和扩展,进而帮助学生全方位地把握知识的脉络和结构,进一步发展思维能力和综合素质。 相似文献
15.
冒志红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):84-84
在数学解题中,基础题按照常规方法来解决,往往会呈现过程复杂,思路受阻,会觉得无从下手,从而使学生解题时失去信心,对数学产生畏惧心理。因此,在数学教学过程中,教师一定要突破思维定势,激发学生的创新思维能力,用特殊的解题策略来解决数学常规题。以此来显示出数学中的标新立异,激发学生的好奇心与好胜心,来增强学生学习数学的信心与能力。 相似文献
16.
荷兰数学家,数学教育家Freudenthal提出了“再创造”的教学理念,所谓“再创造”,就是要求课程设计者和教师,不是将数学当作一个现成的体系来教,而应当在教学中充分注意,让学生通过再创造的过程来学习数学.它意在改变以往学校数学教育以教师教为主,以教师传授知识体系为主的做法,提倡教学应以学生的学为主,让学生像数学家那样通过创造数学来学习数学. 1 为什么要在数学教学中引入“再创造”的思想？ 这主要是基于数学学科产生发展的自身特点以及让学生主动学习的建构主义学习理念. 数学的一个特点是它有很强的结构体系,这是数学家… 相似文献
17.
<正>我们发现 ,在学习数学的过程中 ,一个新颖而有创意的解题思路或解题方法 ,常常来自对问题中所涉不同知识背景之间的联想 .因此 ,在数学教学中 ,引导学生正确合理地去联想 ,是培养创新思维能力的一个重要途径 . 相似文献
18.
李伟群 《新课程导学(上)》2014,(26)
正俗话说:"善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半。"由此可看出学生在学习过程中掌握学习方法很重要。新课程标准下,小学数学课堂教学中注重培养学生的自主学习能力,从而让学生成为课堂的主人。那么,在小学数学课堂上如何培养学生的学习能力呢?笔者谈谈以下几点看法。一、创设宽松和谐的教学氛围,培养学生学习兴趣新课改下,小学课堂教学是一个师生互动的过程,在教学过程中,为了使学生能够积极主动地参与到学习中,教师应注重激发学生的自主学习意识,激发学生的学习热情。那么,在小学数学课堂中就需要教师创设一个宽松和谐的教学氛围,以此来调动学生的学习兴趣和学习积极性。 相似文献
19.
数学教学的核心是促进学生思维的发展,初中数学教学中,教师要想方设法地通过学生的数学知识学习,全面揭示数学思维过程,启迪和发展思维,将知识发生、发展过程,与学生学习数学知识的心理活动统一起来.因此,必须运用数学思想进行教学,如何运用数学思想,我认为不同的知识点要运用不同的思想方法,学生在学习过程中,要综合运用已有的知识,... 相似文献
20.
林玲 《数学学习与研究(教研版)》2015,(1):46
传统教学过程中,教师只关注学生的学习结果,而对他们的学习过程以及对知识的探索不进行关注,导致学生在课堂学习过程中缺乏对知识探索和思考的过程,只能对数学理论知识进行死记硬背,通过大量习题来对知识进行掌握.随着新课改的进行,高中数学课堂教学模式发生了转变,教师和学生地位平等,课堂学习中学生成为主体,这一系列的变化都是以发展学生的综合素质为目的的.在高中数学教学中,为了提高学生能力,构建高效数学课堂,教师 相似文献