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从本质上讲,思维对话是在教学过程中,教师和学生基于课程文本等所表现出来的智慧生成、精神沟通和心灵敞亮的过程状态.其实践形式包括师生主体与课程的思维对话、师生主体间的思维对话、个体与自我的思维对话等,本质属性涵盖民主性、依附性、生发性、层次性和正当性. 相似文献
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杨清生 《七彩语文(小学低年级)》2022,(1):7-10
我不仰望理论,只想看见方法.
谈阅读
一
日子叠着日子,我喜欢独处的时间.独处让脑中芜杂散去,落座桌前能静心阅读.
阅读,用心灵去理解另一个心灵,字里行间寻觅知音;阅读,用思维去碰撞另外一种思维,文字蹁跹中长出智慧. 相似文献
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生成是新课程倡导的一个重要理念,它是在师生、生生的互动过程中,从心灵与心灵的碰撞中,从情感与情感的交融中,从思维与思维的交流中滋生出来的。生成使教师和学生的积极性都调动起来了,让课堂呈现生机勃勃、高潮迭起的精彩,充满生命活力。 相似文献
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语文文本不仅仅是载体,它更是人类意识、思维、心灵、人格的组成部分.有其美术、音乐的特质,它与美术、音乐本身存在着水乳交融的关系,本文着重探索小学语文课堂教学的艺术. 相似文献
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阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思维碰撞和心灵交流的动态过程. 相似文献
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谢福堂 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(4):27-28
思维创新是最基础的创新.许多调查结论表明,学生普遍具有创造潜能,并且在适当的教育下,创造潜能是可开发的.从良性暗示、创设幽默氛围、给学生快乐心灵、运用创新思维技术等四个方面激发学生创新思维潜能,可取得较好的效果. 相似文献
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3.社会思维感应认同规律社会思维的互补、互促,总是在人们思维交流、相互感应的过程中实现的。感应是人们心灵的沟通、情志的理解和理智的互动。人们在思维交流中通过相互感应,趋向理念和观点上的 相似文献
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《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.这一句话道出了阅读教学的本质——对话,是在学生、教师、文本间进行对话的过程.我们读文章不仅仅是与文字的对话,最主要的是与作者、与文中的人物的心灵对话.因此,我认为理想的阅读教学应该就是学生、教师、文本、作者间一种心灵的沟通、思维的碰撞、情感的交流、生活的对话的过程.这是阅读教学中最重要的环节. 相似文献
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研究儿童就是教师必须持续地关注儿童,关注他们的思维,重视他们的想法,在理解他们思想的基础上为他们提供主动建构知识的情境和帮助,和他们进行心灵与心灵的对话和交流。教师有教师的思维方式,儿童有儿童的思维方式。教师不能 相似文献
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有意义学习——素质教育在课堂教学中的落脚点 总被引：5，自引：0，他引：5
有意义学习是素质教育在课堂教学中的落脚点。课堂教学促进学生有意义学习的基本策略是展开思维活动和强化心灵交流。展开思维活动包括：开启学生的思维活动,展现教材的思想脉络,表露教师的思维活动。强化心灵交流的途径是语言、动作、眼神等 相似文献
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语文新课标明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读能沟通人与人的心灵,使人得以与高尚的心灵对话;阅读能发展思维和智慧,接受美的陶冶,丰富精神世界;阅读能发展人的语言、感受、理解、欣赏等阅读能力和审美能力。 相似文献
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谈到创新思维，人们首先想到的是创新思维的特征及其具体的思维方法，比如思维的流畅性、变通性、独特性等等，或者发散思维、逆向思维、求异思维之类。我们认为，要培养学生的创新思维能力，首先应该关注学生的心灵，即如何给学生“心灵自由”——说的通俗一点，就是要让学生“敢”想，进而“敢”说。为此，教师要做的，就是给学生提供心灵自由的条件，让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌…… 相似文献
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葛小红 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
立足文本的课堂教学问题的设计,不仅要进行文本阅读与赏析,而且要引向心灵阅读和生活阅读.因为在肥沃的情感土壤里,只有播种了思维的"种子",土壤才有价值. 相似文献
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新课程改革的一个重要理念是让学生快乐地学习,在教学中激发学生学习的兴趣。因此,在小学数学教学中必须打破传统的、相对沉闷的教学氛围,寻找激发课堂活力的方法,而捕捉学生思维兴奋点是促使课堂教学向纵深推进的有力手段。学生的思维兴奋点在课堂上是突然闪现的,可能会很快消失得无影无踪,数学教师在课堂上不仅应学会制造、捕捉、利用思维兴奋点,更应想方设法来延续、巩固、扩散和放大,不断寻找、伺机制造新的思维兴奋点,直面复杂的生命体,发生思维与思维的碰撞、灵魂与灵魂的相遇、心灵与心灵的感召、智慧与智慧的交流,让生命冲动具有无穷的活力、无限的张力。 相似文献
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一、选准活动内容,提练主题. 孩子的心灵是最敏感的,思维是最活跃的,需求是最真实的.教师要根据小学生日常的观察与发现,发挥小学生的主动性、能动性,放手让他们自己选题,选取他们喜爱的内容. 相似文献
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语文集工具性和人文性于一体,能够为学生心灵的健康成长保驾护航.让小学语文教学“活”起来,就要给学生提供滋养心灵的活水.为此,小学语文教学要依据小学生的身心发展规律以及语文学科自身的特点开展.
一、活跃思维,拓展学生想象空间.
“学而不思则罔,思而不学则殆”,学思结合是非常重要的学习方法,活跃学生的思维,就是帮助学生结合生活经验和学习经验实现知识的掌握、迁移和应用. 相似文献