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嵌字联是对联的形式之一，起源于人雅士的口头戏谑和字游戏，萌芽于晋代，兴起于唐宋，盛行于明清，延续至现代。嵌字联按其嵌字方式可分为整嵌和分嵌2类。嵌字联广泛应用于唱酬赠答、自勉题赠、谐谑讽刺、婚丧寿诞、楼台胜迹、铺肆百业和学艺术等方面。 相似文献
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对联的出句和对句，多为两字以上，其中以五字和七字的对联居多，一字联则是字数最少的对联，属对联园地中的珍品。一字联看起来简单，但要对得工巧却很不容易。[第一段] 相似文献
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在浩如烟海的联语中,有一种独特的“添字联”,生动有趣,耐人寻味,现撷出几联,共同欣赏。北宋大文学家苏轼,年幼时聪慧过人,再加上父亲苏洵的调教,熟读了不少诗 相似文献
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谭沅湘 《北京教育学院学报》2004,18(2):69-74
从语文教学应用的出发点看,常用多音字的最大范围为400字左右,内容大致有七类;高考总复习对象约为其中200字,主要集中于后四类。“以字为本,系联词语”是对多音字和一般字词教学都具有积极作用的一项基本原理。多音字中尚存在若干基本问题需要进一步研究解决。 相似文献
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卢一飞 《开封教育学院学报》2014,(10):22-23
《并音连声字学集要》是一部明代韵书,历史上对《字学集要》进行过具体研究的学者并不多,且已有研究多采用传统的系联法。根据《字学集要》所用反切大多承袭《韵学集成》的特点,系联法并非研究《字学集要》最合理方法。基于此,分析《字学集要》的研究现状与意义,思考相关研究方法。 相似文献
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潘荣桃 《语文月刊(学术综合版)》2011,(6):95-96
闲读杂书,见一首《典故杂吟》的小诗,短短四联,竟然巧妙地运用了20个成语典故,其音韵和谐、对仗工稳、语意畅达,并无刻意雕琢的痕迹。特别是把一些四字格成语,按着人们习惯上简缩为复音词的方式巧妙地化人诗中,取得了以少胜多的效果, 相似文献
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赵新民 《南都学坛(南阳师专学报)》2001,21(2):58-61
对《说文解字》中的直训释字跟踪查询，将其释字与被释字系联起来，可以串为甲→乙→丙→丁的形成或交叉组合的形式，看起来词义应该是一致的，而实际上直训系联起来的一组词呈现出不同的意义关系。直训系联起来，有明义与显示作用，了解古人用字情况，明确词义的类别归属，反映词义的文化内涵，揭示多义词的意义层次和层次间的关系，表明递训字之间的意义关系和词义网络。从此可以悟出许慎对这些字之间复杂关系及其联系的理解。作为古代经学大师，他的训解方式和思路及其对词义之间关系的理解极有代表性。认真进行分析研究，对我们理解古书和古训会有很大帮助。 相似文献
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