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1.
孟阿苏 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(3):87-89
作为国际交往的语言，英语的作用很大。英语教学越来越受到人们的普遍重视。传统落后的教学观念、体制、方法和手段必将被淘汰。英语教师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是传统语言教学不能替代的。 相似文献
2.
丁芳 《高等教育与学术研究》2006,(4)
随着社会的发展,英语的重要性越来越突出,而英语这种语言也在不断的变化着。先进科技的不断发展对传统英语教学提出了新的挑战,因此我们英语教师应关注英语语言的变化,转变教学观念,与时俱进,运用现代化的教学手段帮助学生更好的学习英语,以适应时代的发展。 相似文献
3.
李佳楠 《黑龙江教育学院学报》2014,(9):169-170
目前受各种因素影响,模糊语言在大学英语的教学中往往处于边缘化甚至被严重忽视的位置,导致许多学生在英语学习的过程中丢失了很重要的一部分能力。为普及模糊语言在大学英语教学的功能和意义,倡导英语教学工作者重视模糊语言在英语教学中的重要性,教师需突破传统教学观念的局限性,创新固有的教学手段,令更多的学生更加高效地获得英语的使用能力。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2016,(26):158-159
教学手段是构成教学活动的重要因素。单一传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求,因此,教师教学观念的转变,教学方法、教学手段的多样化,教学技巧的运用显得至关重要。从多媒体、课本剧、心理暗示等方面创设有效教学手段,运用多元化的教学方法,开展教学活动、相互传递信息,从而提高学生语言能力和运用英语进行真实交际的能力,使课堂高效。 相似文献
5.
一、转变教学观念
传统的英语教学以语法知识为主线,强调学生读和背的能力,而不重视学生英语语言运用的能力.许多教师认为,教英语就是让学生掌握语音、语法和词汇方面的知识,并以此判定学生英语学习成绩的好坏.这种观念引导下的英语教学目标单一、教学方法保守、教学形式陈旧呆板,语言教学与实际运用严重脱节,学生往往高分低能,明显缺乏英语运用能力. 相似文献
6.
马海燕 《黑龙江教育学院学报》1999,(4)
<正> 一、改变思维模式和教学观念 英语是目前世界范围内应用性最强的语言之一,一个国家掌握英语程度如何,是衡量其开放程度的一个重要标准,我国目前却没一个真正的英语语言环境,这与我们一贯的“哑巴英语”和传统的教学模式,思维方式有关。因此如果不大规模地改变我们的思维模式和教学观念,我们的语言环境难以建 相似文献
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英语的重要性越来越突出，而先进科技的不断发展又对传统英语教学提出了新的挑战。因此我们英语教师必须转变教学观念，坚持“以人为本”“以学生为中心”，研究学生，开发他们的非智力因素，运用现代化的教学手段帮助学生更好的学习英语：同时英语教师还应正确认识语法的地位，关注英语语言的变化，以适应时代的发展。 相似文献
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基于模因理论唤醒对传统外语教学模式的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
ZHANG Wen-feng 《课程.教材.教法》2008,(11)
研究模因与语言模因及其在传统外语教学中的体现和运用,分析模因论对英语教学带来的新挑战,使我们进一步认识到:在模因论指导下的传统外语教学模式在现代外语教学中应当给予足够的重视,只有将传统的教学模式和现代的教学模式相结合才是具有中国特色的外语教学。 相似文献
12.
语言模因在传统外语教学模式中彰显特色 总被引：4，自引：0，他引：4
张文凤 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2008,36(5)
基于模因理论来讨论语言模因现象,分析模因与语言的关系、模因与语言教学以及语言模因在英语教学中的运用,进一步反思以模因论为理论支撑的传统外语教学模式在现代外语教学中仍具有积极的指导意义,将传统的教学模式和现代教学模式相结合才是具有中国特色的外语教学. 相似文献
13.
论在英语教学中的母语迁移现象 总被引：6，自引：0，他引：6
范建华 《河南广播电视大学学报》2002,15(2):46-48
英语学习过程中母语会对目的语（target language)英语生产干扰。章通过对汉英两种语言的比较，阐述了迁移的概念，分析了产生迁移的几种现象，同时，分析了各种教学法对母语的态度，认为将第二语言学习中的错误主要或全部归因于母语这一观点是不太正确的。人的知识是一个有系统的整体，学习原有的知识必然成为新学知识的参照系。 相似文献
14.
转变英语教学观念关注全语言教学 总被引：2，自引：0，他引：2
我们的英语教学历来是以学科的面目出现的,而且这一学科往往被理解为一种工具性学科——帮助学生掌握语言这种工具。语言教学的目的被局限于让学生掌握音、音素、字、词、句、章,纠缠于语言运用的一些形式、技巧问题,忽视了语言本身的意义。本文从全语言(whole language)教学的角度探讨了英语语言学习的新途径,提出了要想改变这种状态,英语教学就必须从英语教科书教学转移到主题教学,由单纯的语言训练转变为意义教学的教学观点。 相似文献
15.
英语教学中的文化渗透 总被引：9，自引：0，他引：9
张欣叶 《清华大学教育研究》2004,25(6):113-116
伴随着英语语言教学研究的深入，文化对于英语教学的影响越来越受到人们的关注。本文围绕文化对语言学习所产生的影响，从大学英语新教材中的一段心理描写入手，通过大学英语新教材对于教学方法提出的新要求、以往对于语言教学的文化渗透和跨文化交际的相关研究以及本人在大学英语教学实践中的思考等几个方面，论述了文化渗透在英语语言教学与学习中占据的越来越重要的地位。进而提出，英语语言教学中除了要强调学生扎实掌握语言知识之外，更应该使其深入了解不同语言中渗透的文化因素，这样，使学生不但从表面而且从本质上真正了解和掌握所学的语言，从而减少语言交流的障碍，真正学好、用好英语。 相似文献
16.
语言和化密不可分。英语教学应该是语言和化相结合的语言教学。本主要论述了英语教学中化导入的必要性、积极作用以及化导入的方式。 相似文献
17.
大学英语教学与跨文化交际能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
刘双 《黑龙江教育学院学报》2009,28(3)
大学英语教师应深刻认识到,跨文化交际能力是21世纪人才培养的需要。跨文化外语教学是外语教学发展的需要;同时他们也应明确跨文化外语教学的目标和具体原则,在教学过程中对传统外语教学方法和手段进行改革,开发出一些将文化教学与英语语言教学结合的新方法。 相似文献
18.
任务型教学法是一种以学生为中心,以完成任务为目标,培养学生综合运用语言能力的教学方法。文章阐述了任务型教学法的定义,分析了这种新型的教学法对高职英语教学发展的促进意义,并且探讨了任务型教学法在高职英语教学中的具体操作。 相似文献
19.
张家秀 《四川教育学院学报》2010,26(12):62-64
通过分析雅思阅读测试的覆盖内容和题型,探讨阅读理解的认知过程,提出尝试将大学英语阅读教学与学生专业学习相结合,鼓励学生深入阅读原版专业文献;同时,改革英语阅读测试题型,减少客观题,增加主观题,发挥阅读测试对教学和语言学习的正面反拨作用。 相似文献
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为了达到提高外语教学质量的目的,必须对外语学习主体和外语学习过程进行分析,对教师的主导作用加深认识,对大学英语教学现状重新审视,对外语教学应达到的目标进行探究。主题教学法正是一种充分体现以学习者为主体的教学原则的一种教学模式。这一教学模式具体运用到课堂教学实践中去,其目的是培养和发展学生的自主学习能力和合作精神,满足学生的需求,调动学生的学习兴趣和参与意识,从而提高学生的英语语用、语言能力。 相似文献