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数学教学需要及时了解学生的发展状况 ,教完一章或一大单元常要测试一下。为了促进学生主动学习 ,不加重学生考试的心理负担 ,可以尝试让学生自己命题 ,相互考查 ,参与评价过程。在起初阶段 ,发给每个学生一张白纸 ,把每道题的命题要求说具体 ,编题的范围要窄 ,数量要适当少一些。有的学生不会编 ,可以同座２人合作讨论。学生尝试几次后 ,可把范围逐步放大 ,试卷的形式放开 ,并要求结合复习全面考虑。学生编出试卷之后 ,交换试卷独立作答 ,再互相评价 ,教师辅导和抽查讲评。讲评时以鼓励表扬为主 ,但要把命题和作答中存在的问题整理出来 ,以… 相似文献
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我在三年前开始着手改变以往的考试做法，尝试让学生命题，学生阅卷，学生评选优秀试卷，并且不需监考，教师在整个过程中，主要起指导的作用。一、学生参与考试活动的具体操作１．宣传、酝酿阶段。为了充分发挥考试的功能，我在考试前（大约一个星期）宣布考试的范围，让学生有充足的时间复习，查阅资料，为出一份高质量的试题作准备，尽量不打无准备的仗。２．命题阶段。要求每个同学按老师指定的考试范围，考试时量以及命题的原则出一份试题，其中题目类型、分数分配以及评分标准都由命题者自行操作，并要求命题者在试卷上注明姓名以便于… 相似文献
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以往的考试，无论开卷或闭卷考试，从命题、监考到阅卷，以及试卷讲评，都是由教师操作、控制，学生只是被动地接受、执行。我在三年前开始着手改变这种做法，尝试让学生命题，学生阅卷，学生评选优秀试卷，并且不需监考，教师在整个过程中，主要起指导的作用。具体操作如下：一、宣传、酝酿阶段为了充分发挥考试的功能，我在考试前（大约一个星期）宣布考试的范围，让学生有充足的时间复习，查阅资料，为出一份高质量的试题作准备，尽量不打无准备的仗。二、命题阶段要求每个同学按老师指定的考试范围。考试时量以及命题的原则出一份试题，… 相似文献
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刘欣 《天津职业院校联合学报》2015,(1):61-64
高职英语试题库的开发可以帮助学生有目标、有针对性地练习。练习与考试及能力测试相结合的命题方式可以使学生有效地练习,而且可以提高学生学习兴趣。科学化与规范化的命题,结合试卷分析这一重要环节都可以促进英语教学改革的进程。 相似文献
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蔡李好 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(6):39-40
高三后半段的教学主要是做练习和讲评练习,如何提高试卷讲评的有效性成为全体高三教师所关注的问题,因为其直接影响学生复习备考的效果及地理成绩的高低。有效的试卷讲评不仅能对考试评价进行反馈,还能让学生清楚自己的知识缺漏及今后努力的方向。通过试卷讲评,能使学生的地理思维得到拓展,解题能力得到提高,使考试和练习的作用最大化。下面,笔者结合本校一次周考后的讲评,谈谈如何提高试卷讲评的有 相似文献
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<正>高考化学复习从学生认知实际出发,重视化学双基知识,提高学生能力,发挥学生的主体作用。学生的化学水平有高有低,高考复习时要面对全体学生,要求学生用考纲规范和检查自己,教师面对不同层次的学生进行个别辅导。下面我结合教学实践谈谈自己的做法。教师必须认真钻研近几年的高考试卷,注意它的命题意图与走向,掌握高考命题的指导思想、原则、范围、题型及变化趋势,形成知识构架,编排复习体系,以课本为依托按章复习。 相似文献
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秦本行 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
在素质教育与应试教育接轨的今天,我们一方面要注重对小学生素质的培养,又要教会他们如何面对考试.因为学生的素质高低也只有通过考试才能够得以体现.
通过本人十几年的教学经验,及目前的教育现状体会到在当今的小学复习课教学中普遍存在以下几大误区:
一、把复习课上成练习课
教师课前盲目地大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战,采用"练习——校对——再练习——再校对"的教学方式,把学生做的每一道题都作为教学目标,有的学生觉得复习课没多大意思、都是学过的内容.所以,在教师引导他们复习的时候总是心不在焉,教师也认为要让学生记得牢固也就只有多做题,多练习才能收到好的教学效果. 相似文献
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高等学校的考试工作是教学环节的一个重要组成部分,教学工作、考试工作进展的顺利与否,科学、合理的试卷命题质量至关重要,因为考什么和如何考,不仅是检验学生学习效果的重要手段,同时也反映出教师的教学效果和学校的教学质量.一份上乘的试卷命题和学生良好的答题情况可以"物化"出一个学校的教学质量水平如何.因此.规范学校的考试管理工作,规范课程的考试命题对提高学校的教学质量有着重要的意义.本文意在通过对当今试卷命题的客观分析,从而进一步研究、探讨试卷命题工作的相关问题,特别是对高校试卷命题科学化的探索和思考. 相似文献
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初三物理在一模考试以后,全面进入了第二轮复习,主要以各题型练习为主,每周配上一到两份模拟试卷综合练习,因此学生练习之后的试卷讲评课成为一种必不可少的课堂教学形式。教师的目的是对试卷进行解剖、分析、点评,找出教学中存在的问题,来帮助学生完善知识结构,提高解题、分析与综合等方面的能力,掌握学习规律。怎样在学生有限的在校时间内提高学生课堂的学习效率, 相似文献
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进入高三总复习、特别是第二轮复习阶段,考试、练习颇为频繁,在此之后的练习处理便显得尤为重要。对练习的正确处理是强化学生学习薄弱环节、纠正模糊错误知识点的主要途径;是培养学生迁移发散等综合能力的有效方法。因此,练习讲评是提高物理复习质量的关键。一堂高质量的习题讲评课往往能起到做几份试卷的功效。笔者认为,习题讲评课的重点是抓好学生的“两备”和教师的“四讲”。一、抓好学生的“两备”学生的“两备”就是学生的心理准备和知识准备。多数教师都有这样的感触,每次考试后评析试卷的第一课是最难上的,学生往往是启而不发,呼而… 相似文献
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一、命题制卷。在教学中,每个知识单元结束后,传统的做法是由教师命题制卷,组织一次单元测试,以检验教学效果,测试后由教师进行试卷讲评。这种做法在很大程度上限制了学生思维的个性发展,把学生的知识面囿于教师的知识和经验范围内。而学生自行命题制卷则不受此限制。试卷的题型、结构可以是自由的,学生既可以通过钻研教材自编题目,也可以通过查找资料将样题改头换面,甚至可以采用现成的题目。教师对学生的命题要事先提出要求,包括试题要准确,命题人自己要能够正确地分析和解答;题量要适中,以便交流测验时能够在一堂课内完成;试卷上要注明命… 相似文献
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袁永华 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
进入高三复习备考阶段,经过一段时间的复习后教师常常通过阶段考试来检验复习效果。它可以反馈学生阶段学习的个性特征,教师可以通过这些个性特征来调整自己的教学策略,以便因材施教,因人施教。而学生通过考试反馈的结果,对自己的阶段学习有一个准确的认识,以便在知识上查漏补缺。但考试后的一个重要环节——试卷讲评起着至关重要的诊断作用。这种诊断功能是阶段考试的主要目的,它对于提高复习备考的质量有着重要的作用。因此,怎样提高试卷讲评效率就显得尤为重要。 相似文献
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考试是评价教学的重要手段。近几年来,名目繁多的考试,题目的容量加大,难度加深,导致学生学习负担过重,特别在毕业班复习中以考代罚,以考代教、代学现象严重。为此,我在高三复习的模拟考试(验收性考试)中,做了师生合作考试的尝试。我的做法是: 一、学生参与命题。考前告诉学生题目出处在课堂笔记、作业习题、课本例题,以及所涉及的参考书中,引导学生有目的地进行钻研和复习。然后向学生征题,筛选既有深度又有助于掌握基本概念的题目编入试卷,这样既调动了学生学习的积极性,又给教师命题提供了广泛的参考依据,把握了试卷的尺度。例如学生把观看日环食后,发现“平面镜(不规则)反射太阳光总是圆的”疑问,编入试题,考后,使学生更深刻认识了平面镜和小孔成像的知识。试题确定后,提前把部分成绩交给学生,使学生了解考试要求,粗评自己复习的情况,稳定了学生考前的情绪。 相似文献
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在乐理教学中,很多教师遵循着“考考考,老师的法宝”的法则,期中考、期末考、章节考、月大考、周小考、堂堂考,企图以考来促使学生及时复习,巩固知识。然而考出结果却事与愿违,学生们普遍感到上乐理课枯燥乏味,做乐理作业不带劲,对考试更是反感厌恶。 针对这种情况,我们对乐理考试进行了一次尝试,让学生在考试中发挥出主观能动性、创造性,改变“教师命题,学生考试”的传统做法,采取了“教师编写提纲,学生出试卷,自考自”的新方式。 “教师编写提纲”指的是:教师根据所学过的乐理知识,列出比较详细的考试纲目,打好一份试卷的框架。例如,考乐理中“音高、音值、音强的概念及其记谱 相似文献
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高考复习指导中的练习和试卷质量把关是极其重要的,因为高考复习的主要特征就是以题带课,学生通过各种专项和综合的练习,把所学知识进行整理、提炼,以达到灵活运用的效果。图书出版商们也就看准了教师和学生的这一需求,编印出大量的高考复习资 相似文献
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正在思想政治复习的最后时刻,一定要按照《思想政治课程标准》的基本要求,以思想政治课本为基础来开展深入细致的复习,充分了解最近几年来思想政治试题命题走势,理顺思路,紧紧围绕提高学生实际运用政治知识的能力展开复习,以提高复习有效性。一、思想政治复习中存在的问题1.教学上片面追求学生的考试成绩,忽视学生的全面发展。如近年思想政治考试题型比较稳定,部分政治教师让学生在复习时只练习考过的几种题 相似文献