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在作文教学中,学生作文难一直是农村小学语文教师的心头大患。而每遇到作文,学生都感到无从下手。究其原因,有人谓之小学生作文积累不够,有人谓之小学生作文表达能力不强,有人谓之学生运用语言能力不高……真是仁者见仁,智者见智。我认为,小学生作文教学应遵循作文教学规律,在发展学生个性上下工夫,把学生自身的积累和个性化的表达有机整合起来,积累时,有表达能力的训练,表达时,也同时促进语言积累,在二者的整合和交互中发展学生个体的作文能力。一、在丰富素材中促进积累与表达的交互和整合小学生今天写来一篇作文,其实就是综合地表现他今… 相似文献
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张玲巧 《小作家选刊(小学)》2011,(2):153-153
小学作文，对于小学生来说是一件非常头痛的事。有人说“千篇文章一大套，看你会套不会套”。作文的内容不是从天上掉下来的，是来源于现实生活的，通过长期的作文教学，我认为小学生作文不仅仅要培养学生用词，造句，连句成篇的能力，而且要培养学生做到以下几点： 相似文献
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微机辅助作文教学 提高小学生作文质量王显才作文教学，是小学语文教学的重要组成部分。进行作文教学改革，提高小学生作文质量，向来是小语界的一个热门话题。２０世纪９０年代，微机已普遍应用于各行各业；在未来的社会，从某种意义上说，微机就是人们写作的笔，有人称... 相似文献
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胡富强 《山西教育(综合版)》1997,(Z1)
作文教学应着眼于打基础胡富强小学作文教学要注意素质培养，切实帮助学生打好基础。因此小学生初学作文，有关作文的基本思想教育和基本能力训练就特别重要。一、让学生了解作文，喜欢作文教小学生作文，要让他们了解作文，喜欢作文，打好学习作文的思想基础。小学生作文... 相似文献
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李玉霞 《中国教育科研与探索》2006,(3):87-87
团场小学作文教学现状的反思：团场小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴，让人沮丧。看着这些习作，仿佛而对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，所以，有人把这一差距归结为团场小学的作文条件比城市小学差所致。 相似文献
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语文教学中，常有小学生见到作文就头痛的现象发生，他们对作文有一种恐惧感，因此，作文能力提高困难。鉴于此，我在日常的作文教学中，从培养学生作文兴趣人手，来组织作文教学并取得了一定成效。现就培养小学生的作文能力，谈谈我的做法。 相似文献
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焦昱 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):82-82
在小学阶段,学生的作文是非常重要的,也是非常难学的。作文能够反映出学生的写作水平和语言组织水平,它对学生以后的工作和生活具有很大的帮助作用。在当前作文中,很多学生不知道如何下手。随着时代的不断变化,小学生作文教学要有新思考、新探索,实现小学生作文教学的新突破,这样小学生的作文才能有质的飞跃,才能让小学生喜欢上作文。本文从生活作文、情境作文、发挥想象这三个方面探索如何对小学生作文教学进行创新,让小学生的作文实现飞跃。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分.在作文教学中,我认为应正确处理好如下三个问题: 一、作文内容的虚与实对于小学生作文,有人以为必须写真人真事,有人以为在写真人真事的基础上可以合理想象,还有人认为可以虚构.如何看待作文内容“虚”与“实”的问题呢? 叶圣陶先生积七十年的经验,提出了“立诚最为贵”的作文教学主张.所谓“立诚”,就是“实”,不说假话,空话.小学生作文是“习作”不是创作.所以如对 相似文献
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孙干连 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):22-22
作文教学是语文教学的主线。有人比喻,作文是开启心智的智慧工程,是素质教育的主舰艇。但在现实作文教学中,发现多数小学生一提起作文就紧张,就会产生一种为难却步的不良情绪。当今在新课程理念的指引下,我通过开发新的作文途径,来丰富学生写作素材,激发写作文的兴趣,有了如下新的收获。 相似文献
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作文是小学生最害怕完成的一种作业。小学生作文基础薄弱，教师不注重方法辅导，是当前作文教学中存在的重要问题。怎样才能使学生不怕写作文又能写好作文呢?我认为应结合学生的特点，注重方法导入，有效地提高学生的写作水平。下面浅谈笔者在作文教学实践中的几点体会。 相似文献
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作文,这是公认的语文教学难点,甚至有人说,如果语文教学能够解决学生习作的难题,那么语文也就解决了自身最重要的难题。虽然说得有些极端,但是也从一个方面反映了作文教学之难,作文教学之重要性。是啊,在观察力和视野方面,小学生相对狭窄了一点, 相似文献
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正小学生作文评语如何写,这确实是一个让语文教师为难的问题.在实际操作中有人主张真实地反映学生的作文水平,丁是丁,卯是卯,这样有助于学生正确地认识自己作文的优势和薄弱之处,帮助学生明确自己作文的努力方向;也有人主张作文评语应该提倡赏识教育,用放大镜将学生作文的优点大加宣传,而淡化其缺点,这样能够提高学生作文的兴趣,增强学生写作的信心.两种说法各执己见,似乎都有道理.那么,如何评价小学生作文呢?当然,实践是检验真理的唯一标准.在教育界一度盛行赏识教育的时候,我对赏识教育也是推崇备至.在教育教学中对学生的优点也极力表扬,确实在许多方面取得了可喜的成绩.如:上课时我表扬某位同学听讲认真,他 相似文献
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提高学生作文水平的一种重要手段就是对作文的批改与评价。因此在语文教学实践中认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文辅导、批改方法，并及时有效地对学生习作进行讲评，才能促进小学生作文水平的不断提高。在作文教学中，我努力改变以往那“题目教师出，思路教师拟，文章教师批，优劣教师评”陈腐的教学模式，在作文课堂教学中，着眼于指导学生掌握和运用结构， 相似文献
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小学生作文评语如何写,这确实是一个让语文教师为难的问题。在实际操作中有人主张真实地反映学生的作文水平,丁是丁,卯是卯,这样有助于学生正确地认识自己作文的优势和薄弱之处,帮助学生明确自己作文的努力方向;也有人主张作文评语应该提倡赏识教育,用放大镜将学生作文的优点大加宣传,而淡化其缺点,这样能够提高学生作文的兴趣,增强学生写作的信心。两种说法各执己见,似乎都有道理。那么,如何评价小学生作文呢？当然,实践是检验真理的唯一标准。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学的难点。长期以来，大多数教师觉得教作文难，学生觉得写作文难。作文难，难在哪里呢？为什么难？我认为原因有三个。其一，多年的“教师命题——学生作文——教师批改——学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生的写作兴趣，以致学生无话可说、无话可写；其二，长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与现实世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，感到有话不会表达；其三，多年来，在作文教学中，忽视小学作文的阶段性和连续性，要求偏高，收效不大。[第一段] 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分，扎实地落实小学生作文教学是提高学生素质的一项重要任务。因此，我们必须站在未来的高度、时代的高度，从实际出发，积极探索作文教学规律，提高学生的写作技能。 相似文献
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《语文课程标准》要求“珍视小学生的独特感受”，为作文教学开辟了新理念、新思维、新空间。在多年的语文教学中，我一直注重对小学生作文能力的培养，注重对学生作文兴趣的激发，使之由“要我写”变成“我要写”。下面谈一谈自己在小学作文教学的几点做法。 相似文献
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赵群 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):82-82
小学作文向来都是“学生写，教师改”。学生在作文写作中处于被动地位，老师批改的工作量也很大。语文新课标准关于作文部分明确指出：小学生作文教学力求实用，有利于学生写作能力的发展，教学中抓住取材、构思、起草、加工等一系列环节，让学生在生活实践中学会写作，教学中重视引导学生在自我修改和相互修改作文的能力，从而提高写作能力。 相似文献
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小学生怕写作文，作文教学是小学语文教学的一大难题。本文通过对小学生习作心理过程的研究。认为作文构思是作文教学的一个重要任务，进而分析小学生作文构思的过程和内容，并依据皮亚杰的认知发展理论．提出要从小学生“基模”建设入手进行训练的作文构思教学的小学作文教学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
小学生的写作教学要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。正如著名教育家陶行知先生所说:"作文是生活的必需,生活是作文的源泉。"但是近些年来,小学作文教学成效甚微,逐步演变成了一个不易化解的难题,师生们谈到作文无不千般滋味在心头,学生为不会写、写不好而发愁犯难,教师为作文耗时费力却收效甚微而焦灼,甚而有人对作文教学持不负责任的放任态度。要化解作文教学这一难题,需要下"真"功夫——指导学生观察真实生活,真心感受、体悟生活。 相似文献