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京山县自1992年被确定为省委农科教结合的试点县 以来,县教委主动参与农科教大合唱,逐步实行“普教、职教、成教”统筹,充分发挥了教育兴农的综合效力。近两年来,为我县培养科技致富带头人17000多名,促进了全县经济的发展。我们的主要作法是: 突出普教主题,抓好奠基工程。普教是农村经济建设的基础工程,我们抓这项工程时,坚持分级办学,分工负责的原则,广泛集资,改善办学条件;建设一支数量足,素质高的教师队伍,制定调控政策,控制学生辍学流失,促使学校面向全体学生,全面提高教育质量;狠抓教学中渗 相似文献
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普教中如何渗透职教内容刍议杨刚在我国，现代教育已基本形成块状模式，即普教、职教、成教、高教四大块。普通教育的主要目的是为进一步学习打好基础，本身不直接担负培养成熟劳动者的任务。如何在普通教育中渗透职教内容，这是近几年来职教发展中待研究的一个重要课题，... 相似文献
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农教要发展 领导观念转变是关键江苏－杨方忠去年６月１４日全国教育工作会议又把“普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”作为今后一个时期教育事业发展的“重中之重”提了出来，旨在使普教、职教、成教能够协调发展。可经济欠发达和不发达地区农村成人教育的发展仍没... 相似文献
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“三教统筹”是建立农村教育服务机制,使三教形成合力,发挥教育整体功能的一种新型农村教育模式。 要搞好“三教统筹”,认识必须正确、统一。目前有三种认识不利于统筹:一是认为普教、职教、成教已各成系统,各有任务,可以各办各的,无须统筹。这种认识忽视了三教之间有着内在的必然的联系,显然是孤立地片面地看问题的反映,因而是错误的。二是认为三教中普教是主体,职教和成教是补 相似文献
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普通高校肩负着普通高等教育和成人高等教育的双重任务。在知识经济时代 ,人们以各种方式寻求可持续发展的道路。在普通高校中 ,研究成教与普教的协调发展问题 ,也是普通高校解决可持续发展的一个重要方面。它对于从事成教、普教与普教管理人员的工作具有重要的指导意义和现实意义一普通高校的成教与普教要协调发展 ,就是说普通高校在发展全日制的同时 ,充分利用全日制教育的人力、物力、财力 ,以有全日制教育的空间、时间和条件 ,发展成人教育。做到优势互补 ,共同发展 ,相互促进。伴随着世界科学技术的迅猛发展和社会的不断进步 ,中国的高… 相似文献
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我县立足本地经济发展,转变教育观念,大胆探索教育改革的新路子,使全县教育由“独木桥”变为“立交桥”,促进了全县经济的不断向前发展。经济的发展,人民生活水平的不断提高,加快了教育的发展。全县普教、成教、职教统筹协调,教育改革不断深 相似文献
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地方高校集普教、成教、职教于一体，三类教育协调发展，既顺应了当代教育的潮流，又适应了地方社会经济发展的要求。“三教”凭借各自的职能与特点整合资源，优势互补，协调发展。随着高等教育市场竞争的日益激烈，地方高校必须贯彻落实科学发展观，统筹协调普教、成教、职教三类教育，才能形成可持续发展的良性运行机制，为地方经济发展作出应有的贡献。 相似文献
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发展农村教育必须树立大教育观,统筹兼顾,确保普教、职教、成教的协调发展。以义务教育为重点,巩固农村教育;以市场配置资源为基础,发展职业教育;以兴民兴市、教育兴农为己任,广泛开展多种形式的文化技术培训,着力提供农民的文化素质和科技致富能力。 相似文献
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今年以来，竹溪县在进一步加强成职教干部队伍建设、明确其工作职责和目标侨办任务的基础上，制订了全县成职教发展规划，一是加强县职教中心的建设，3月中旬，县教委主任郭卫东带领分管普教、职教、成教、招生工作的教委领导和有关科室负责人，到县职教中心现场办公，帮助该校解决困难，促进学校加快发展。 相似文献
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奥地利从本国的实际出发,经过不断探索形成了颇具特色的职业技术教育体系。其主要特点是:职教门类齐全,涉及的行业较全而且普及率高:重视学生的操作技能和理论知识的综合培养;职教与普教相互融合;在职教和普教中都重视对学生进行职业指导。奥地利发展职教的经验对我们有如下启示:加强职教与普教的相互渗透与沟通,以适应科技、经济发展对各类人才的需求:发展高等职教,提高办学质量;加强职业指导。 相似文献
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我校是一所集普教、职教、成教、电大、师资培训为一体的综合型示范学校。近年来,学校坚持改革创新,开拓进取,加速实现由办学条件合格向办学水平合格转变,由传统职教向现代职教转变,开创了教育教学改革的新局面。 相似文献
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21世纪,中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境,打破封闭发展的格局,“开放式”发展模式是必然选择。实现中国成人教育的开放式发展,本文认为需要遵循以下的发展思路:扩大地方、学校发展成人教育的自主权;把握成人教育系统的优化整合;构建成教、普教、职教的立交桥;开设国内外成人教育的直通车;建立现代远距离教育的开放体系。 相似文献
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宋金娜 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(7):25
当前我国还有很多地区属于经济欠发达地区,由于多种因素的影响,普教和职教之间始终没有建立起有效的衔接机制,这不仅制约了当地职教的发展,也在很大程度上制约了普教前进的步伐,从而影响了当地教育事业整体效益的充分发挥。如何才能改变这一现状？根据国家教育政策和职教特点,我们认为,抓住机遇,大胆突破,在经济欠发达地区实行初二分流,建立起初中与职业学校接轨机制,是切实可行、多方有益的科学办法。一、实行初二分流,能够促进经济欠发达地区教育事业的健康发展据调查,经济欠发达地区的初中教育普遍存在着这样一种现象：学生… 相似文献
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宜职 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(4)
随着教育综合改革的不断深化和教育现代化工程的逐步实施,江苏省宜兴市教育的整体水平呈现出良好的发展态势。普教、职教、成教三块教育协调发展,去年高中阶段升学率达83.5％,其中职业教育的招生总量超过60％,随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善,对现代教育提出厂新的要求,尤其给直接服务于地方建设的成教、职教带来了新的机遇和挑战。如何寻求成职教发展新的增长点,探索成职教沟通的的办学新路?该市根据《国务院关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》的精神,结合地方经济建设,社会发展和教育改革的实际情况, 相似文献
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《北京教育(高教版)》2002,(3)
2月23日,北京市普教、职教、成教系统领导干部会议召开。市教委副主任耿学超主持会议,市委副书记龙新民出席会议,副市长林文漪在会上讲话,市委教育工委副书记夏强、市教委副主任李观政分别作工作报告。 今年北京市普教、职教、成教工作总的 相似文献