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1.
高校思想政治理论课05方案实施以来,从学科建设、教材编写、师资队伍、学生状况等发生了重要的变化。思想政治理论课也面临国际、国内形势、授课教师更新、学生思想状况变化、教学组织管理滞后的种种难点。文章针对这些难点提出加强学科建设,夯实思想政治理论课的基础;抓好课堂教学,实现课堂教学效果最大化;增强实践教学环节,构建实践育人的长效机制;建造优秀教学团队,构筑提高教学实效的根基;提高认识,建立健全提高教学实效的保障机制等对策建议。 相似文献
2.
雷淑珍 《福建基础教育研究》2014,(1):105-106
中学思想政治理论课教材是根据课标编写而成的,是思想品德课教师们组织教学的重要资源,也是课堂教学的重要载体,同时教材利用的深度和广度也是制约教学过程、影响教学效果的关键因素之一。因此,要使思想政治理论课富有个性特色、活泼生动,首要的是研读课标、吃透教材、尊重教材,做到高效灵活地使用教材。 相似文献
3.
一、正确认识执行思政课教学大纲、教材与改进、完善教学内容的关系贯彻执行教育部思想政治理论课(以下简称思政课)05方案以来,有的教师认为:思政课的课程设置是中宣部和教育部共同讨论决定的,思政课的教学大纲、教材是教育部组织专家编写、中央政治局最后审定的,所以,思政课教师必须严格执行,不能任意更改思政课的教学内容。与之相反,有的教师却认为:既然思政课教学要 相似文献
4.
关于加强高校思想政治理论课学科建设的几个问题 总被引：14，自引：0，他引：14
杨瑞森 《思想理论教育导刊》2006,4(5):25-30
学科建设问题是高校思想政治教育工作中的一个极其重要的问题。要加强高校思想政治理论课学科建设应进一步增强对学科建设重要性和紧迫性的认识;课程设置的改革必须和学科建设紧密结合;教材的编写和使用要着力把握学科体系与教材体系、教学体系的联系与区别;要切实加强师资队伍建设。 相似文献
5.
“马克思主义基本原理概论”课建设的回顾与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
在高校思想政治理论课“05方案”中,“马克思主义基本原理概论”课既是一门非常重要的课程,又是一门难度很大的课程。为了实施好新的课程,中央马克思主义理论研究和建设工程专家精心编写了统一的教材,中央和国家有关部委特别是教育部精心组织了广泛的教师培训,广大教师认真准备,经过大家共同努力,这门课程实施顺利,取得了较好的成效。同时,课程建设还面临着一些难度较大的问题．有待于进一步研究解决。 相似文献
6.
高校思想政治理论课“新闻教学”模式的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
充分利用社会热点新闻开展思想政治理论课教学是值得探索的一种新型教学模式,这种教学模式是基于马克思主义关于理论联系实际的原则和教育传播学的信息有效传播原理而提出来的。高校思想政治理论课＂新闻教学＂模式围绕着＂有趣＂、＂有用＂和＂有效＂三大目标,通过研读教材、收集新闻材料、编写新闻教学案例等一系列教学环节加以完成,这一教学模式在教学实践中取得了较好的效果。 相似文献
7.
"问题导入式专题教学"的核心在于通过对教材进行"问题导入式专题教学"的再造,把教材体系转化为教学体系,构建讲授体系、实践体系、考核体系三者统一的教学考核模式,全面提高教育教学的实效。这一改革自2011年实施以来,经过两轮教学实践,收到了明显的效果。 相似文献
8.
赖平 《黑龙江教育学院学报》2009,28(3)
根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案的要求,全国普通高校从2006级秋季开始,已全面实施思想政治理论课新课程方案。两年多来,高校思想政治理论课教育教学有了明显改善。但是,要真正做到中国特色社会主义理论体系"系统进教材、精彩进课堂、扎实进(大学生)头脑",我们还面临着一系列难题,需要我们进一步总结实践中的经验和教训。 相似文献
9.
试论优化思想政治理论课教学设计的几个着力点 总被引：1，自引：0，他引：1
贾少英 《思想理论教育导刊》2011,(1)
"05方案"实施以来,高校思想政治理论课教材体系建设取得了重大进展.进一步优化思想政治理论课教学设计,要遵循人才成长规律,坚持育人为本的教学理念;准确把握教学目标和教学内容;加强教学法研究,着力改进教学策略与方法,从整体上提高教学的实效性. 相似文献
10.
鲜红 《喀什师范学院学报》2014,(6):96-99
课程是高校思想政治教育最重要的载体.自新中国成立以来,我国高校思想政治理论课课程政策大致经历：探索试验、恢复发展、全面建设和繁荣发展四个阶段.在不同阶段,思想政治理论课程设置、教材编写、教学要求、师资队伍等方面都存在很大的差异,同时彼此之间也表现出继承性、连续性,科学合理的高校思想政治理论课课程政策体系正逐渐形成. 相似文献
11.
教育部社会科学司 《思想理论教育导刊》2012,(3):4-22
根据中央有关要求,为在思想政治理论课教学中,着重体现胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年、纪念辛亥革命100周年和庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神,体现党的十七届六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》等相关精神,体现中国特色社会主义法律体系的相关内容,教育部社会科学司组织本科4本教材的编写组编写了各门课程的教学建议,请参照执行。 相似文献
12.
苏众 《北京教育(高教版)》2009,(12)
中央16号文件下发以来,作为我国高等教育的重要组成部分的高职院校,思想政治理论课教学取得了较快发展,但其面临的挑战依然很大,需要解决的问题还很多。为保障高职院校思想政治理论课教学的有效开展,需要正确认识当前高职院校思想政治理论课教学中存在的问题,并采取有针对性的措施,以提高思想政治理论课的实效性。 相似文献
13.
关于推进高校思想政治理论课建设的几点思考 总被引：4，自引：0，他引：4
陈占安 《思想理论教育导刊》2010,(8)
高校思想政治理论课"05方案"实施5年来,取得了重大的成绩.这些成绩主要表现在:一是明确了高校思想政治理论课的地位、功能和进一步改革的方向;二是编写了科学性、权威性都很强的一套教材,并且做到了与时俱进;三是建立了为思想政治理论课提供学理支撑的马克思主义理论学科;四是提高了思想政治理论课教师的科研水平和教学水平;五是探索了适应新形势的思想政治理论课新方法.从总体上看,我国高校思想政治理论课的发展状况目前处在新中国成立以来的最好时期.不过,在看到成绩的同时,也要清醒地认识到,目前我们所取得的成绩还是初步的,阶段性的,对成绩不能估计过高,我们的工作与党中央的要求、形势的发展和大学生的期待还有不小的差距,还需要我们从几个方面作出新的努力: 相似文献
14.
赵勇 《思想理论教育(上半月综合版)》2015,(4):70-73
新形势下高校思想政治理论课教学面临"六个如何"的新课题,即:如何进一步体现以人为本的理念,合理定位教师和学生的主体地位;如何进一步放宽视野,注重思想政治理论教育的国际借鉴;如何进一步构建科学评价体系,发挥教学评价对教学改革的导引;如何进一步培养青年教师,注重马克思主义理论原著"根"的滋养;如何进一步整合课程资源,推进教材体系向教学体系的转化;如何进一步发挥马克思主义理论学科支撑,实现马克思主义理论研究与思想政治理论课教学的有效衔接。这"六个如何"反映了高校思想政治理论课教学面临的新情况、新特点,是当前深化思想政治理论课教学改革,增强思想政治理论课教学实效性的重要着力点。 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2018,(5)
高校如何推动十九大精神"进教材、进课堂、进头脑",是当前高校思想政治理论课教学工作面临的一项极其紧迫的政治任务。本文围绕教师、学生、教学内容、教学方式四个方面对高校思想政治理论课如何贯彻党的十九大精神提出了教学建议和要求。 相似文献
16.
05方案实施以来,《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》在教材建设上取得了突出的成绩,但经过几年的教学实践,教材不足之处也逐渐显露出来.产生这些不足之处的深层原因是教材在编写内容、编写方式、教材设计、教材功能组合等方面存在诸多两难选择.只有在避免教材内容重复、提高教材的自我解释能力、在形式上满足青年人阅读要求,以及兼顾知识性和思想性的双重要求等方面付出更多努力,才能使教材的结构功能日趋完善. 相似文献
17.
大学生心理健康教育是我国高等教育中面临的一个重要问题。思想政治理论课是我国高校德育教育的主渠道和主阵地。从思想政治理论课的教材建设、教学内容及教学方法的改革等方面探讨主渠道和主阵地在大学生心理健康教育中的重要作用,是我们探讨的核心问题。 相似文献
18.
打造一支优秀的教师队伍是提高思想政治理论课教学效果的关键;编写优秀的教材是提高思想政治理论课教学效果的重要保证;改进和创新教学方法是提高思想政治理论课教学效果的重要途径.只有将教师、教材、教法有机地结合起来,使其共同发挥作用,才能有力地提高思想政治理论课教学的效果. 相似文献
19.
以学生满意度为思路,采用调查问卷和SPSS统计工具,分析了新疆高校少数民族大学生对思想政治理论课教学满意度的现状,提出了增强思想政治理论课教学针对性和实效性的对策:以了解新疆少数民族大学生的思想实际和成才需求为前提,以完善少数民族教师素质提高的激励机制为关键,以鼓励教师在教学方法不断创新为切入点,以编写融入少数民族文化思想和案例的辅助教材与教学资料库为重要途径. 相似文献
20.
破解高校思想政治理论课教材体系转化为教学体系的难题是从根本上提高思想政治理论课教学实效性,全面实现胡锦涛同志提出的思想政治理论课教学效果明显改善目标的关键.当前,高校思想政治理论课教材体系转化为教学体系过程中面临的主要难点集中体现在师资队伍建设、教学内容与教学课时的矛盾和教学方法中存在的局限等问题上,剖析了个中原因,并提出了破解之策. 相似文献