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六年制小学数学第六册29页有这样一道思考题:“一个班有48人。班主任在班会上问:谁做完语文作业?请举手!有37人举手。又问:谁做完数学作业?请举手!有42人举手。最后说:谁语文、数学作业都没有做完?没有人举手。你想想看:这个班语文、数学作业都做完的有多少人?”根据题意分析:这个班有48人,在课堂上完成语文、数学作业的情况有三种:一种做完语文作业没有做完数学作业, 相似文献
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教材第六册第29项有这样一道思考题:“一个班有48人。班主任在班会上问:谁做完语文作业?请举手!有37人举手。又问:谁做完数学作业?请举手!有42人举手。最后说:谁语文、数学作业都没有做完?没有人举手。你想想看:这个班语文、数学作业都做完的有多少人?”教学此题,可启发学生从多角度去思考,不仅可以得出多种解答方法,而且可以活跃学生的求异思维。 相似文献
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小学数学课本第五册中有这样一道参考题:“一个班有48人。班主任在班会上问:谁做完语文作业?请举手!有37人举手。又问:谁做完数学作业?请举手!有42人举手。最后说:谁语文、数学都没有做完?没有人举手。你想想看;这个班语文、数学作业都做完的有多少人?” 相似文献
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六年制小学数学课本第六册第29页有这样一道思考题:“一个班有48人.班主任在班上问:谁做完了语文作业?请举手!有37人举手.又问:谁做完了数 相似文献
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五年制小学数学课本第五册42页的第12题:“一个班有48人。班主任在班会上问:谁做完语文作业?请举手!有37人举手。又问,谁做完数学作业?请举手!有42人举手。最后说:谁语文、数学作业都没做完?没有人举手。你想想看:这个班语文数学作业都做完的有多少人?”此题若运用集合的思想来解就很简便。因为根据题意,在48人中完成作业的情况只有三种:一种是只做完语文作业而没做完数学作业的;第二种是只做完数学作业,而没做完语文作业;第 相似文献
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五年制小学教学教材五册41页《练习十一》的第12题,是一道渗透了集合思想的思考题。为帮助老师们深入地理解和掌握这道题目,笔者拟用集合论思想对这道题目的构成、解法和演变,作一番探讨。这道题目是: “一个班有48人。班主任在班会上问:谁做完语文作业?请举手!有37人举手。又问:谁做完数学作业?请举手!有42人举手。最后说:谁语文、数学作 相似文献
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[第七册]1．一个班有48人，班主任在班会上问：‘谁做完语文作业？’这时有37人举手。又问：“谁做完数学作业？’这时有42人举手。最后问：‘谁语文、数学作业都没有做？’没有人举手。你算算看：这个班语文‘数学作业都做完的有几人？（第48页）解析：（1本题渗透‘集合”数学思想，是求“交集’的问题。目的在于居着学生联系买际，对问题进行分析、解合的能力。（2）因为全班48人，和分为两类，一类是只做守一项作业的，另一类是两顶作业都做完的。因此，只需先求只做完一顶作业的人数，即司来出两顶作业都做完的人数。（3）只做完一顶作… 相似文献
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小学数学教材中有这样一道题 :一个班有４８名学生 ,做完语文作业的有３７人 ,做完数学作业的有４２人 ,语文、数学都没做完的同学没有 ,请你算一算这个班语文、数学两种作业都做完的有多少人 ?此题对小学生来说 ,有一定难度 ,针对这种情况 ,我们先辅导集合的初步知识 ,然后用集合思想做指导 ,采取先实践后讨论的教学方法。教师在学生理解题意的基础上作了布置 ,然后提问 :“做完语文作业的请举起右手 (不要放下 ) ,做完数学作业的请举起左手。共举起了多少只手 ?”学生回答是３７ ４２＝７９只。教师接着问 :“为什么举的手数比４８多了 ?… 相似文献
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有位教师接任了小学二年级的一个新班的班主任,开学后的第一节课,她忽发奇想,做一个简易的心理调查:她先要全班同学都闭上眼睛,然后对大家说:“谁觉得自己笨,请举手!不要管别人举不举手,你觉得自己确实比较笨的就举一举手。”没想到,全班54个学生中竟有37人举起了稚嫩的手,这让老师大吃一惊:怎么会有那么多的人认为自己笨呢?随后,这位老师一个个地分别询问:“你为什么觉 相似文献
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蒋平 《中小学心理健康教育》2003,(1):39-39
我应邀作过数百场的报告,在许多成功的心理学报告会上,一开始,我常常会问同学们这样一个问题: “想成绩好的请举手,想成功的请举手”,假如是你的话,你会举手吗?当同学们都举手完毕后,我常常会说: “凡是刚才举手的人都不会成功。”现在你可能会问,那是为什么呢?因为“想”成功是不会成功的,只有“一定要”成功的人才会成功。在人群当中谁不想成功呢?但真正能成功的又有几人呢?假如你是一个想成功的人,那就请你记住: “想”成功与“一定要”成功相差十万八千里。 相似文献
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作文既是反映学生认识客观事物和语言文字表达能力的体现,也是字词句段篇的综合性训练。从目前小学作文教学来看,大部分学生对作文不感兴趣,不喜欢上作文课。如去年我接任四年级语文教学第一次上课时,我首先向学生提出这样的问题:“喜欢上作文课的同学请举手。”当时全班同学竟有百分之八十的人没有举手。接着我问了那些没有举手的同学:“你们为什么不喜欢上作文课?”他们都异口同声地说:“作文难写不知道写什么。”从他们的回答中,细想一下,我们的学生由于条件有限,每天的生活大都是那样机械、单调,真是“巧妇难为无米之炊”。如 相似文献
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陈桂元 《语文世界(高中版)》2004,(6)
我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“知道!”“知道!”孩子们回答。“生日那天,爸爸妈妈向你祝贺吗?”“当然祝贺了!”“祝贺的!”“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”他们骄傲地举起了手,神气十足地左顾右盼。孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去启发他们心灵深处的、他们自己没有意识到的极为珍贵的东西。“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几个女同学沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声( ),没有人再举手,… 相似文献