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《校园英语(教研版)》2015,(31)
近年来,随着新课程改革标准的不断深入与执行,对高中英语教学提出更高的要求,要求教师把情感态度作为教学内容之一,注重每位学生的情感体验,激发他们的英语知识学习兴趣,不少教师为实现这一教学目标,运用知情交融教学策略。笔者主要针对高中英语教学中的知情交融策略进行分析探讨,同时提出部分应用措施。 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(10):53-58
知情交融教学模式强调通过知情交互作用,促进学生知识与能力、情感态度与价值观等素质的全面和谐发展。在新一轮基础教育课程改革中,这种教学模式逐渐受到教学理论研究者的关注和广大教师的青睐。在分析当前课堂教学现状的基础上,针对目前知情交融教学实践操作层面研究的严重匮乏,重点从备课、导入、讲授、提问、结课等环节较为系统地探索了课堂教学中知情交融的具体操作程序和方法,以期在丰富知情交融领域理论研究成果的同时,为广大一线教师实施知情交融教学提供操作上的借鉴和指导。 相似文献
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<正>英语教学要立足于学生的全面发展,情感和认知是英语教学不可或缺的两个重要因素,在教学过程中不可以将其割裂开来,只关注一个方面无法取得良好的教学效果,唯有将知情交融策略合理运用于教学,方能提高教学效率,促进学生全面发展。笔者根据多年的教学经验,简单谈谈知情交融的教学方式在高中英语教学中的应用。一、无声语言感染,未有声先有情"亲其师,信其道",在调查研究过程中,笔者发现,大部分学生表示:喜欢英语老师,就会喜欢上英语课,学得开心,学习效果也好。可见,教师对学生学习 相似文献
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高中英语教学中,要始终重视"关注学生情感,提高人文素养"。与其他的学科相比,英语教学中,要加大对情感教育的理解和重视程度。高中阶段的学生在掌握基本语言知识的基础上,教师可以从学生的情感出发,充分调动学生学习英语的能动性,并且通过教学活动,实现培养学生积极向上情感的目标。本文主要探讨在高中英语教学中情感教育的必要性和策略。1.高中英语教学中情感教育的必要性首先,在高中英语教学中,情感因素对提高高中 相似文献
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在新课改背景下,高中英语教学既要关注知识和技能,也要注重渗透思想情感,让高中生在良好的教学氛围中成长。在实际教学中,英语教师应该充分发挥主导作用,注重与学生的情感互动和交流,将思想情感融入英语知识之中,构建和谐的师生关系,激活英语教学的内驱力,真正提高英语教学质量。文章分别论述高中英语教学存在的问题和情感因素在高中英语教学中的应用策略。 相似文献
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杨爱艳 《语数外学习(高中版)》2014,(2):95-95
一、教学立体化是新课程教学理念的要求〈br〉 本文所说的教学“立体化”,是指打破以知识传授为主的传统的线性课堂教学,形成融知识传授、能力培养、智力开发、思想情操陶冶于一体的多维课堂。《高中英语课程标准》中明确指出,学生“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”表现在课堂教学中,教师不仅要重视传授语言知识,训练学生语言运用能力,还要引导学生理解学习过程,掌握学习方法,熏陶学生的情感,培养正确的态度和价值观,形成“知识与技能,过程与方法和情感、态度与价值观”这三个维度相互交融、相互渗透的课堂教学形态,教学目标的制定、教材内容的选择、教学方法的运用以及情景的设置等各方面都要服务于三维目标,并从三个维度进行拓展。 相似文献
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新课程标准要求现代教育既足够重视培养学生的语言知识和技能,又密切关注学生情感态度的发展。高中阶段是青少年情感变化和认知成熟的关键时期,情感是影响高中英语教学质量的一个重要因素,要想培养和提高学生运用语言的综合能力,就必须重视学生语言技能、情感态度、学习方法等素养的整体发展。本文就情感教学对高中英语教学的意义,如何将情感教学应用到英语教学活动中两个问题作分析研究,旨在为情感教学实践提供一些参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
在新课程改革要求下,有效教学的理念逐渐渗入高中英语课堂教学中,高中英语的学习从听力、语法、阅读及写作这几个主要方面进行教学,而当下的英语学习往往只重视课程要求的教学目标,忽视情感对学生的推动作用。因此,要将情感教学与英语教育相互融合,要从情感教学的基本理念出发,结合英语课堂教学来采取相应策略。情感教学对于学生的作用,从小的方面来讲就是能促进学生心灵健康的发展,往大的层面上讲能在生活中形成大智慧,并推动认知视野的开阔和认知境界的提升。 相似文献
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情感教育在教育活动中举足轻重。本文主要从中学物理教师自身情感素质、课堂教学、课下交往三个方面对物理教学过程中情感教育的实施策略进行探讨,让教师在教学中通过以情导知、知情交融的方式达到事半功倍的效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
根据新课程标准的要求,高中英语教学更加重视对学生情感的培养,所以在课堂教学中则应该重点以情境教学为主,培养学生的语言表达能力和综合运用能力。本文从高中英语情境教学的特征入手,分析了目前高中英语教学中情境教学的应用现状,并提出了优化高中英语情境教学的措施。 相似文献
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随着新课改的不断推进,高中英语教学逐渐从传统的只注重知识传授向知识与技能并重的方向发展.口语教学是高中英语课堂教学的重点,也是培养学生英语综合应用能力的重要内容.在口语教学中,关注认知和情感的关系,有效调动学生学习的积极性,才能更好地提高口语教学效率.情感是人在活动中对他人和客观事物好恶倾向的内在心理反应,因英语是第二语言,学生的情感因素直接影响其学习效率.从教学角度而言,教学中师生间的互动是“人——人”互动关系,情感起着重要的作用.因此,要提高高中英语口语教学效率,教学中就必须关注情感因素. 相似文献
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将情感因素渗透与融入高中英语教学中,可以全面激发学生的学习兴趣,使英语课堂教学生机勃勃,提高学生参与英语教学活动的积极性。因此,在高中英语教学过程中,教育者要高度重视情感因素的渗透。作者根据自身工作经验,概述了高中英语情感教学内涵,提出了高中英语教学中情感教学的渗透与融合策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
英语是高中课程体系的重要组成部分,但我国传统的教育模式只重视学生英语知识的积累以及英语考试成绩的提高,高中英语教学演变成教师向学生单方面的灌输知识,却忽视了对学生学习兴趣的培养、对学生综合能力的提升,大大降低了高中英语课堂的有效性。本文将结合高中英语课堂教学实际情况,具体分析有效课堂的内涵,并探究提高高中英语课堂教学有效性的实施策略。 相似文献
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张春苗 《语数外学习(高中版)》2014,(6):19-19
课堂教学是学生获得知识和情感熏陶的主渠道,作为教师必须学会充分挖掘课堂教材中的德育因素并准确把握课堂中的有效机会,最大化地发挥自身在教学中的影响和作用,积极地进行德育渗透,促进学生全面发展。在高中英语的课堂教学中,教师要有意识、有计划地将德育教育渗透于教学的各个环节之中,促进学生在学得英语知识的同时,思想情感也得到陶冶。这样才能使得学生在潜移默化的中形成良好的思想觉悟和高尚的道德品质。一、高中英语教学中渗透德育教育的意义教育的最终目的是为了培养高素质的人才。因此,在对学生进行教育的过程中,不仅要教会学生知识,更要教会学生如何做人。在高中英语的课堂教学中渗透德育教育,能更好的培养学生思想境界,树立为社会服务的理念。 相似文献
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师生情感交融是现代教学及情感教学中应当遵循的重要原则,其基本涵义是:教师应重视师生交往的情感因素,以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,促成师生情感交融,以发展和谐师生关系,优化教学效果。在幼儿园中贯彻这一原则,需要教师掌握建立师生情感交融的策略。 相似文献
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情感参与是课堂教学的催化剂,是学生真正投入、参与教学过程的前提条件,它应渗透于教学的每一个环节。在生物教学中笔者总结出以下激发学生情感参与的操作方法: 1.以知育情:教师应充分挖掘生物学科知识内容中的情感因素,并使之与课堂教学巧妙结合,以此构筑学生的情感基石,从而达到知情结合、寓情于理、情理交融的教学境界。如一种鲈鱼,其受精卵不是在水中发育长大的,而是在雌鱼的口中发育。幼鱼孵出后,最初几天,他们仍留在妈妈口中,并且贪婪抢食同水一起流进 相似文献