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办学理念是学校办学的灵魂和指针，它是对学校教育现象理性认识的高度概括和提炼，即对学校教育“是什么”或“怎么样”的价值判断和基本看法。 相似文献
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办学理念是学校的灵魂和旗帜，是学校办学的行为指南，办学水平的高低首先体现在学校有无明确的办学理念上。所谓办学理念是校长将一定的教育思想与学校具体教育实践相结合而形成的，带有体验性的，情感化的、用于指导教育行为的认识和观念。竹溪一中的前身是竹溪黉学（后称儒学），始建于明成化十二年（公元1476年），距今已有530年的办学历史。多年来，学校在“关爱学生，注重发展，奠基人生”的办学理念指引下，坚持以人为本，对教师和学实行人本化管理， 相似文献
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大学办学理念研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来大学办学理念受到高等教育理论界与实践界的多方面关注，本文简要分析了大学办学理念的研究现状；对大学办学理念研究中的若干观点进行综述；提出研究中的不足及需要进一步探讨的问题，以期对大学办学理念的研究提供参考。 相似文献
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范开菊 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):16-17
现代大学的办学理念是高等院校持续健康发展的根本，科学的办学指导思想是高等院校持续发展的关键。本文结合我院办学理念大讨论，分析并提出了我院应树立“以人为本，注重学术，服务社会，改革创新”为核心的办学理念．明确科学的办学指导思想，谋求我院持续健康的发展。 相似文献
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大学办学理念与办学特色研究 总被引：1，自引：0，他引：1
办学特色是大学提高教学质量、彰显办学优势的有效保障，形成和发展办学特色是一所大学发展的重要组成部分。要形成和发展办学特色必须在办学理念的指引下，在办学实践中逐步形成。办学理念和办学特色两者关系密切，在大学发展的过程中相互作用，共同促进大学的发展。 相似文献
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高职院校的办学理念是人们对高职院校的理性认识、理想追求及所持的教育观念或哲学观念,大学的办学理念就是大学发展远景与方向的指导原则,或者说是大学的最高领导原则。它是对高职院校的精神、使命、宗旨、功能与价值观等高职院校发展基本思想的概括性论述。它是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的。“办学理念是大学发展的灵魂,大学是民族灵魂的反映”但是,从我国高职院校的教育实践来看,我们关于办学理念的理解又具有一定的模糊性,办学存在盲目求大、学人重官轻术,媚俗现象严重, 相似文献
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如何提出和提炼学校的办学理念？ 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪90年代，有学者主张“走向理念办学”，认为学校不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应确立一个全新的办学理念来指导办学活动和规范办学行为。这种主张日渐得到学校的广泛响应和积极支持。此后，无论中学还是小学都特别重视发挥先进办学理念的作用，纷纷提出和提炼各自的办学理念以指导学校的改革、创新。那么，究竟什么是办学理念？如何提出和提炼办学理念？办学理念与学校教育活动有何关系？这些都需要我们审慎思考和认真研究。[第一段] 相似文献
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从事教育工作多年,最大的收获就是形成了自己比较完整的办学理念与治校方略。我认为,一个学校的校长是"学校之魂",而校长的办学理念则是学校的"管理之魂"、"发展之魂",是"全体师生之魂"。下面我所阐述的办学理念是我在区委、政府和局党委的领导下,多年来对学校督导评估的总结 相似文献
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试论大学校长的办学理念 总被引：7，自引：0，他引：7
陈笃彬 《泉州师范学院学报》2003,21(3):1-9
在高等教育从精英教育向大众化教育的发展过程中，大学校长的办学理念对学校的改革与发展起着十分重要的作用。大学校长办学理念应由大学理想——为什么办大学，大学定位——办什么样的大学，办学方略——怎么样办大学等三部分组成，章对这三部分进行了阐述。 相似文献
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进入21世纪以来，随着我国市场经济体制的建立健全和基础教育的纵深发展，教育市场逐渐形成并充满竞争，有学主张“走向理念办学”，认为中小学不能拘泥于陈旧的办学模式，不能满足于短期的规模效益，而必须着眼长远，整体考虑学校的办学理念，创造自己的特色品牌，这样才能在激烈的竞争中占有一席之地。理念对学校之重要正如台湾中原大学校长张正光认为的“有理念之组织方能长治久安，有理念之组织方能塑造优质之组织化，有理念之组织方能凝聚组织之共识，有理念之组织方能分享共同价值观”脚。中学阶段正是学生成长的一个关键期，但现实中各个中学的办学理念的建立状况参差不齐，这直接关系到他们的成长，也关系到学校的长远发展。因此我们有必要对中学办学理念的现状作较深入的探讨和分析。[第一段] 相似文献
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孙向东 《中国教育研究与创新》2007,4(6):20-21
本文作者运用理论与实践相结合的方法，就办学理念在办学中的地位与作用，办学理念的形成与实施发表了个人的实践体会和理性思考。同时具体介绍了所在学校现行办学理念及其实施目标，以期与同行交流探讨。同时，就如何有效地在管理实践中贯彻办学理念提出了若干基本认识。 相似文献
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大学理念与大学办学理念 总被引：2，自引：0，他引：2
曾正勇 《兰州教育学院学报》2004,(3):10-14
大学理念是人们对大学的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点 ;大学办学理念则是办学者在坚持一般性的大学理念的基础上 ,对所办大学的理性认识和理想追求 ,它必须内化为全校师生的共同认识与追求。一般的大学理念为我们“解蔽” ,具体的大学办学理念为我们“扫盲”。文章探讨了大学理念、大学办学理念及其相互关系 ,并管窥了 2 1世纪的大学理念 相似文献
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浅议校园文化、办学理念、办学特色三位一体 总被引：4，自引：0，他引：4
校园文化、办学理念、办学特色在现代大学办学实践中是三位一体的。校园文化以办学理念为核心和灵魂;办学理念及其实践决定着校园文化的独特个性;办学特色的传统与功能两个重要因素,无不与办学理念和校园文化的形成紧密相联;而校园文化作为办学理念和办学特色的载体,乃成为现代大学建设的重要内容。 相似文献
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肖泽利 《中小学教育与管理》2006,(6):13-14
纵观名校、名校长的发展历程，其之所以成名，关键在于这些校长或学校都有科学而持久的办学理念。江苏省泰兴市的洋思中学，因其二十年如一日恪守“没有教不好的学生”、“先学后教，当堂训练”的办学理念，使洋思中学终成全国名校，创造了教育史上的“洋思现象”；河北省衡水中学坚守“尊重的教育”、“教会学生学习”的教育理念，终使衡水中学成为清华大学在河北招生的重要的生源之地，在全国创造了一个“衡中现象”。中国著名的教育家陶行知，提出了“社会即教育，生活即教育，教、学、做合一”的生活教育理念，并为之实践一生，陶行知成为了中国著名的平民教育家。 相似文献
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大学办学理念是一所大学发展的灯塔,指引着一所大学前进的方向。本文基于建设高等教育强国的视角,通过个案研究、文献分析,在详细阐释办学理念的基础上,通过对兰州大学与哈佛大学办学理念的分析、对比,探究世界一流大学办学理念的共性以及我国高等学校在办学上与世界一流大学的差距,在分析、对比中试图总结我国在建设高等教育强国的历史重任下如何更好地借鉴世界一流大学的办学理念,以达到中外兼容、构建一流办学理念的目标。 相似文献
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我国地方高校普遍存在办学理念趋同,办学模式缺乏鲜明特色,人才培养与社会对人才需求的多样化脱节,在相同类型与层次上的竞争严重制约了办学特色的形成,并造成有限资源的重复投资。地方高校在激烈的市场竞争中,如何深入分析自身条件,有效地获取资源,优化内部运行,创建办学特色,提高竞争力是当前急需解决的课题。 相似文献
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办霍姆林斯基说：校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。在学校，教育思想集中体现为办学理念。一所学校的办学理念是校长带领全校师生学习、思考，总结多年办学经验，继承优良传统，把握教育发展大趋势的结晶。人不能没有灵魂，学校宜然，办学理念是学校的灵魂。回顾山东师大附中近10年来的发展历程，也可以说就是“以人为本，全面发展”办学理念形成、传播、实践、发展的过程。 相似文献