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1.
荣司平 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(6):146-148
教育的价值问题是一个哲学问题,不是一个社会学问题。教育的内在价值是促进入类的学习,这一价值是教育存在的理据和根由。社会理论赋予教育太多的外在价值,如政治价值、经济价值、文化价值。长期以来,教育的内在价值被外在价值遮蔽了,导致了教育的异化。彰显教育的内在价值既可以拯救教育自身,也有助于人类追求美好生活。 相似文献
2.
易小明 《湖南师范大学社会科学学报》2012,41(4):41-45
人是社会的存在物,因而人的劳动也必然是社会性的劳动,劳动产品总体上也理当属于整个社会.但是,由于人类内部群体、个体之间差异及其相应利益分离的客观存在,人们对劳动产品的占有也就出现了分化和分离,劳动者的劳动付出不仅得不到相应的回报,而且反过来成为统治劳动者的外在力量——这就是劳动的异化.马克思关于异化劳动的理论是从四个方面展开的,其中人与人关系的异化是异化的总体根源,其他三个方面是这一根源下的几种表现形式.由于差异是异化劳动的内在根基,异化劳动是差异的社会化、制度化恶性发展,因此消除异化劳动的根本途径不是消除差异本身,而是消除让差异恶性发展的不合理的社会制度. 相似文献
3.
建立教育目的导引机制初探 总被引：4，自引：0，他引：4
赵必华 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2001,29(3):443-447
基础教育被扭曲为“应试教育”，与教育目的没有发挥其导功能有一定的关系。主要原因在于人们理论上模糊了实然与应然的差异，社会主体与个体主体的差异，内在的教育目的与外在的教育目的的差异。在既定的社会经济条件下，实现教育目的的关键是把外在的教育目的转化为内在的教育目的。而社会主义意义上的教育评价则是实现这种转化的基本方式。 相似文献
4.
金祥林 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1996,(5)
教育目标具有导向作用、激励作用、组织调控作用等工具性职能。但在教育实践中，教育目标的工具性职能并未得到充分发挥，要改变这一局面，必须把社会上所提出来的外在的教育目标转化为教育实践主体内在的教育目的；必须变抽象的教育目的为具体的、可操作的行为目标；必须使教育目标由静止状态转向活动状态 相似文献
5.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2017,(2)
公平和教育公平都是历史的概念。关于教育公平的学术探讨可以从多个学科维度在不同层面上展开。在教育公平问题上,人的自由发展具有优先性的原则是实现教育公平的基本前提。教育质量的难以测量决定了我们很难真正在质量意义上来谈教育公平,择校或均衡化也不能真正保障教育公平,人在教育中的自由选择才是教育公平的关键。现实社会中的人和教育的关系发生了异化,人在教育中被工具化即是教育异化的重要表现之一,也是妨害教育公平的根本原因。克服教育异化的基本途径就是将人本身当作教育目的,这是人的教育本质的要求,也是社会主义和共产主义的内在要求。社会主义的教育目的应当且必须将人的自由发展作为其核心内涵。 相似文献
6.
莫成凡 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):13-15
作为文学大师，卡夫卡和张爱玲虽然生活在不同的国度，植根于相异的文化土壤，但都以对人生与人性的剖析，揭示了在现实生活中，个体人由于受到来自社会的外在势力以及自身内在欲望的左右，使人生与人性在不同程度上产生了异化和扭曲，并因此而耸立于世界文坛。 相似文献
7.
如果教育评价着重于学生进校后的进步情况,重视增值评价,这样评价学校发展好坏的决定性因素就不是生源好坏,而是学校教育工作的真实成效。教育评价引导着教育的发展,但在功利教育渐盛的今天,也为功利所染,有的脱离了教育发展的内在需求,模糊了教育本质;有的填塞了社会经济的外在欲求,充当着无限扩大教育责任的借口。新优质学校因其新理念和新实践一路赢得认同和越来越大 相似文献
8.
冯岩 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
人文教育应当是中职教育的重要组成部分,加强人文教育的目的是提高学生的人文素质。＂人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现,是由人文科学知识、社会心理、文化修养、人文精神等方面综合而形成的一个人的内在稳定的特质,外在表现为一个人的人格。＂［1］我们加强学生人文素质的目的是什么？目的是培养学生的价值判断力,即人文素质的核心是价值判断。现在人文教育的缺失,制约了学生的价值判断力的形成。 相似文献
9.
什么是教学目的功利化?有人认为,“所谓功利化就是把教育目标看作是培养为经济服务的工具,而不是把它看成是造就有文化、有知识的人,进而提高整个民族的素质。”我们认为,从教育价值的角度来看,教学目的功利化就是把教学看作培养为社会政治、经济服务的工具,把外在价值作为教育的根本目的,把内在价值作为实现教育外在价值的手段和工具,外在价值的重要性淹没了内在价值。在我国,教育长期以来注重教育的政治价值,忽视教育育人的价值,教学目的功利化已是不争的现实。近年来,教育研究领域内的素质教育、教育主体性问题研究、完整性教育的探索等… 相似文献
10.
教师劳动有外在回报和内在回报。外在回报主要是经济、荣誉、权利、时间等的回报，内在回报是教师在教育过程中发挥主体性，努力创造而生成的非功利、甚至是超功利的回报，具有多方面的教育价值。真正的教师不是仅为取得外在回报以维持生计而去工作，努力创造和享受内在回报比维持生计更可贵。而创造和享受内在回报既需要教师主体的修养，也需要外在条件的支持。 相似文献
11.
林岩 《中国小学语文教学论坛》2003,(5)
在环境的三大范畴中，自然环境、社会环境是外在的，精神环境是内在的，而外在环境的污染总是由内在的环境污染造成的。所以，要解决世人瞩目的自然环境的污染问题，必须加强环境教育，改变人们旧有的环境价值观。这一命题是环境教育理论的重大发展，它给我们的启示在于：环境教育是科技和知识的教育，也是人文素质的教育，环境意识已经成为衡量现代公民综合素质的标准之一。《语文课程标准》指出：“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”人民教育出版社从２０００年起推出的新版初中语文教材，注重环境教育，… 相似文献
12.
盛卫国 《山东教育学院学报》2006,21(5):19-22
在《德意志意识形态》中,马克思、恩格斯以较少的异化词汇阐述着最明确的异化思想。异化本质上是社会现象而非自然现象,是经验条件中现实个人社会本质的表现。《德意志意识形态》的异化思想与《1844年经济学哲学手稿》的异化思想具有内在、明晰、严谨的逻辑关联性。马克思、恩格斯在科学揭示历史发展的经验现实的基础上,借助于异化,实现了对现实的反思和批判以及对历史进程的科学描绘,真正实现了历史尺度与价值尺度的统一。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中,从形而上的层面向人们展示了人类历史演进的内在机制,是强式的哲学话语论证但缺乏经济学的理论支撑,只是到了《资本论》时期,唯物主义历史观才不是假设,而是科学地证明了的原理。 相似文献
13.
中等职业教育直接面向社会，面向市场，这就要求中等职业学校计算机教学的重点应放在实际操作和技能训练方面。但是，现阶段的计算机教材，很大程度上偏重于理论，如程序设计方面大都采用数学计算，在教学时教师的精力不是放在如何进行程序设计，而是放在如何用数学知识去解决问题，因为只有知道了如何用数学知识去解决问题才能编出程序。这样，如果学生的数学基础较薄弱就很难学会教材上的内容。显然这与目前的形势和社会的需求及中等职业教育的目的是不一致的。鉴于此种情况，在中等职业教育中有必要对教材及教学方式进行改革，加强实际操… 相似文献
14.
试论教育的异化 总被引：1，自引：0，他引：1
钟丽佳 《安阳师范学院学报》2008,(1):124-126
改革开放以来,教育也不可避免地进入了商品化的时代。生活价值的追求与技术知识对教育的统治,使受教育者在获得教育权力的同时,却丧失了生命的自由。教育异化包括两方面：一是人对教育的异化,二是教育对人的异化。本文旨在探讨新时期教育异化的宏观和微观表现,分析其根本原因,使教育异化变为教育解放的艺术就在于寻求个体内在生命的成长与外在生活的发展之间的平衡,只有当教育真正确认人的自由本性和智慧生活的人生意义,教育最终消除异化才有可能成为现实。 相似文献
15.
16.
竞技体育的本意是强身健体、挑战极限。但如果发展到走火入魔的地步则不免异化，最终不是强身健体．而是悲剧性地演绎为对运动员生命和健康的摧残。但即便如此．其社会危害仍然有限。这主要是因为专业性太强而天然地具有某种程度的封闭性．注定其从业只能是国民中很小的一部分．竞技体育的直接受害因此并不算多。但竞技体育没有做到的事，一定程度上教育做到了。这正是中国教育最大的弊端。 相似文献
17.
《教学月刊(中学下旬版)》2006,(8):63-64
竞技体育的本意是强身健体、挑战极限，但如果发展到走火入魔的地步则不免异化，即最终不是强身健体，而是悲剧性地演绎为对运动员生命和健康的摧残。但即便如此，其社会危害仍然有限。这主要是因为专业性太强而天然地具有某种程度的封闭性，注定其从业只能是国民中很小的一部分，竞技体育的直接受害因此并不算多。但竞技体育没有做到的事（大面积地摧残人），一定程度上教育做到了。这正是中国教育最大的弊端。 相似文献
18.
健身操是由韵律体操发展演变而来的，也称有氧健身操，是活力、动力、趣味、快乐的外在表现，随着人们物质生活和精神生活的不断提高，人们对自身内在美的体现将越来越重视，对形体美的认识也将更加深刻。女性不再只停留在面部的化妆、服饰的点缀上，而是追求健与美的完美结合。现代的健美运动正向着形体和肌肉并重的方向发展， 相似文献
19.
（四）教育方法的异化。在教育的目的、内容、要求都因考试而异化之后，教育的方法也无法不异化———应试教育往往有以下一些特有的教育教学方法。１、纸上谈兵。在书面试卷是考试的主要形式的前提下，不管什么科目，都能将其转化为一道习题一张考卷来考察。于是，思想品德由考察、养成变成了纸上的题，理化实验从实验室中的操作变成了纸上的题，甚至劳动课，也成了纸上的题。某校劳动课考试，就是让学生写出用洗衣机洗衣的程序。学生从打开电源开始，到最后甩干晾晒，答得倒也不差，但问题是———这些学生没有一个自己洗过衣服。２、题海… 相似文献
20.
现代教育发展趋势及教师角色的变化 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪，教育特别是高等教育在人类和社会发展中将发挥越来越重要的作用。21世纪教育发展的趋势及这种趋势给教师角色带来了变化，即教师权威由外在权威变为内在权威，具有了促进者、管理者、咨询者、开发者、学习者和设计者等新的角色。 相似文献