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1.
现代西方思想政治教育的借鉴价值 总被引：5，自引：0，他引：5
贺彦凤 《思想政治教育研究》2003,(4):6-7
谈起思想政治教育，有些人认为这是社会主义的中国才有的．资本主义国家根本没有什么思想政治教育。其实不然．在资本主义国家思想政治教育不仅有，而且思想极为丰富。马克思曾经指出：“统治阶级的思想在每个时代都是占统治地位的思想。这就是说，一个阶级是社会占统治地位的物质力量，同时也就是说．一个阶级是社会占统治地位的物质力量，同时也是社会占统治地位的精神力量。”古今中外的各个国家的统治阶级为了使本阶级思想成为占统治地位的思想， 相似文献
2.
李净 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,(2):1-3
思想政治教育本质问题是思想政治教育理论研究中最具根本性和基础性的问题。对其研究应该回归到思想政治教育起源上,思想政治教育就是统治阶级阶级统治、社会进步发展以及人全面发展的工具。明确这一本质,才能明确思想政治教育的方向、目标、内容,才能增强思想政治教育的实效性。 相似文献
3.
研究表明 ,创造力虽然是人类所特有的潜能 ,但并不是人人都能充分地发挥自己的创造力。实际上每个人发挥自己创造力的程度是有很大区别的 ,它既与客观环境因素有关 ,又与人的主观因素有关 ,而最根本的问题就是要进行教育。思想政治教育作为整个教育的重要组成部分 ,其任务就是以马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装人们的头脑 ,启发和提高人们的思想觉悟与认知能力 ,以便更好地改造主、客观世界。思想政治教育在提高人们的思想道德素质、振奋人们的精神、激发人们的热情、调动人们的积极性主动性自觉性等方… 相似文献
4.
罗良平 《重庆第二师范学院学报》2005,18(2):22-25
鲁迅的阶级观是和现实紧密结合的活的知识,而不是接受书本灌输的简单的概念.他认为,统治阶级和被统治阶级是根本对立的,但又有不可分割的联系;在阶级社会里,人的"性格感情等""都带着"阶级性,但又并非"只有"阶级性.这是鲁迅思想不同于许多人的重要特色.可是由于时代思潮的影响,他的观点有时偏离了这种基本特色而表现出片面性. 相似文献
5.
一、教育目的的社会制约性表现在哪里?教育目的规定了通过教育、教学过程把受教育者培养成什么样质量和规格的人,是教育工作的出发点和归宿。但教育目的不是哪个人的主观意志所决定的。任何一个社会或阶级的教育目的,实际上都反映了那个社会或阶级的要求.为社会所决定。这就是教育目的的社会制约性。它主要表现在:1.教育目的被一定社会的政治经济所决定,在阶级社会里,总是决定于统治阶级的利益。例 相似文献
6.
按照现代多元智能理论的观点，每个学生或人都有他特有的智能，人人都有才，人人都能成才，关键是我们如何去教育、引导和培养的问题。根据我多年从事中职教育和管理工作，谈点体会。 相似文献
7.
温克勤 《天津师范大学学报(社会科学版)》1993,(1)
一般说来,较为发展的思想政治教化产生于阶级社会。也就是说,在阶级社会,统治阶级为巩固发展自己的阶级统治秩序,需要对被统治者以及统治阶级内部进行一定的思想政治教化。所谓阶级统治秩序,即一方面要求被统治阶级遵从统治阶级制订和提倡的社会规范;一方面要求统治阶级内部的利益矛盾关系达到一定程度的谐调。为了建立这种统治秩序,制定法律规范,运用暴力手段是很重要的,但仅此一手还不够。历史上的思想家、政治家一般都强调要重视思想政治教化,强调思想政治教化与伦理道德教化相结合,或者说为了达到政治思想统治的目的,强调从伦理道德教化入手,立足于伦理道德教化。 相似文献
8.
儒、法两家的法律思想之所以能同时并存并为统治阶级所利用 ,主要原因在于它们都有赖以存在和发展的经济基础、阶级基础和思想基础。之所以他们又被统治阶级揉合在一起 ,主要原因在于他们的治国观点都有明显的局限性。 相似文献
9.
班克庆 《广西教育学院学报》2000,(3):82-87
儒、法两家的法律思想之所以能同时并存并为统治阶级所利用,主要原因在于它们都有赖以存在和发展的经济基础,阶级基础和思想基础,之所以他们又被统治阶级揉合在一起,主要原因在于他们的治国观点都有明显的局限性。 相似文献
10.
盛文庭 《十堰职业技术学院学报》1995,(1)
在封建主义统治的中国社会内,贫苦民众虽然占据全人口的大多数,但却被压在社会的最底层,鲁迅说:“象压在大石底下的草一样”,他们的精神痛苦、灵魂沉默.而统治社会的思想者何?鲁迅写《阿Q正传》时期有过自己的阐示.他写道:“所能听到的不过是几个圣人之徒的意见和道理.”(《俄文译本<阿Q正传>序》)这就是说.贫苦阶级的思想主要是受统治阶级思想所左右.正如有关论著常引为论据的:“任何时代的统治思想,就是那个时代的统治阶级的思想”(《以共产党宣言》);统治阶级的思想.在每一时代里都是占统治地位的思想.……因此.那些没有精神生产资料的人思想.一般地是受统治阶级思想支配的”(马克思、恩格斯《德意志意识形态》).但是.问题在于鲁迅其时对此有着怎样的认识.鲁迅塑造的阿Q形象及其生活原型的阿贵(桂).都正是没有“精神生产资料”.又全然是“两脚的奴隶和野兽”,处于被驾驭的地位的人.鲁迅前期虽未具完善的马克思主义社会观.但他是诚实又成熟的现实主义 相似文献
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邓建华 《绵阳师范学院学报》1995,(3)
一、德育的特殊性 任何一个时代的教育,都面临着把教育对象培养成什么样的人的问题。在古代,就是要塑造成象孔子所追求的理想人格的人——君子;在今天,就是要实现“三个面向”的目标,将青少年培养成社会主义现代化建设所需要的“四有”新人。德育,就肩负着这一历史的、神圣的使命。德育这一特殊使命,是其它教育所无法替代的,具体的有形的教育,是阶级社会的产物,教育必然会成为统治阶级服务的工具。只有人类社会发展到了高级阶段,人类个体自身已达到了完全的自由,那时,教育才是一种自觉的,隐形的与人类共存亡的教育,因此,在阶级社会里,德育的历史地位,现实作用,就显得特别的突出,历代统治阶级无不自觉地把德育放在首位。 相似文献
13.
朱贤枚 《江西教育学院学报》1982,(2)
教育是人类所特有的一种社会现象。自从有了人类社会,也就有了教育。起初,教育活动常常和政治活动联系在一起,经过一定的发展过程,到奴隶社会——夏、商,才逐渐形成为专门的教育机构。一定社会的学校是由一定社会的政治和经济决定的。历史上任何一个统治阶级,总是把教育的领导权掌握在自己的手中。按照本阶级的意志确定 相似文献
14.
德川时代的武士 总被引：1，自引：0，他引：1
娄贵书 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(2)
德川时代的武士无疑也是德川时代引人注目的焦点之一．本文认为整个武士阶级既是荣耀的特权统治阶级,也是脆弱而贫穷的统治阶级,同时又不是土地所有者阶级．一、荣耀的特权统治阶级德川时代的日本社会,依然处于军事封建贵族统治之下,等级森严,排列和巩固了全、农、工、商这个日本封建社会的金字塔。立农工商之别如同男女老少幼之别一样,都是绝对不能转换的．“近世社会是以土农工商的身份制度为基干的社会,武家是基本的统制阶级”[1]．立即武士,是军事封建贵族和绝对的封建统治阶级．当时日本约有武土础万人,加上他们的家属约有200… 相似文献
15.
林金标 《福建师大福清分校学报》1998,(4):9-13
当今,是素质教育的时代。德育首位是素质教育成败的关键,它直接关系到培养出来的人才是否为社会主义祖国四个现代化建设的至关重要的问题。近代著名教育家王国维在《论教育之宗旨》一文中说:“古今中外之教育无不以道德为中心。”纵观阶级社会历史,无论是奴隶主义教育、封建主义教育,还是资本主义教育,都把德育放在教育的首要地位。历代统治阶级正是通过思想政治教育向学生灌输大量的符合本阶级利益的立场、观点和思想方法,以便培养本阶级的接班人,巩固本阶级的统治政权社会主义教育与历来统治阶级教育不同,它是无产阶级和广大劳动人民的教育,是为夺取和巩固无产阶级政权服务,是为无产阶级和广大劳动人民的利益服务的。要做到这一点,同样社会主义教育要把德育放在首位。思想政治课的内容体现了德育的基本内容,各个不同历史时期有着各自不同的思想政治内容: 相似文献
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思想政治教育作为一项社会实践活动,它始终贯穿于社会各阶层和不同的历史时期,被统治阶级的主导思想是其思想政治教育者用来维护和巩固自己统治的武器。思想政治教育对于发展中国家或者发达国家都极其重要,但必须根据本国的国情以及发展的需要。重视思想政治教育已经成为每个国家发展的必然趋势。 相似文献
17.
汤瑞桢 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
马克思主义认为,教育是随着人类社会的产生而产生并与生产力发展密切相连的一种社会现象。进入阶级社会后,它以学校教育为主要存在形式,为统治阶级服务,并为统治阶级所垄断。所谓教育观念,就是一定社会对教育的认识及评价,它既囿于一定的社会和 相似文献
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对青少年一代进行道德行为规范的教育,是任何一个阶级,任何一个社会都要进行的,只是教育内容不同而已。中国古代的封建统治者,对后代进行诗、书、礼、乐、术、射等教育,其中的“礼”,就是封建阶级的道德规范;旧中国的学校,开设有“修身课”,伪满州国给学生灌输“国民道德”,这些教育,都是根据统治阶级对人才的需要而进行的思想与道德教育。当前,世界各国对思想道德教育都很重视。台湾的学校就开设有“生活与伦理”课程,对学生进行道德行为的培养;苏联在全国推行《思想教育示范大纲》,规定了学校德育的规格与目标。我国从建国以来,一直很重视思想教育工作.党的教育方针,从来都把德育放在首位,要求学生德、智、体全面发展,要求学校培养有社会主义觉悟的一代新 相似文献
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自从人类进入阶级社会开始,在几千年来的历史中,过去的一切教育,无论是在封建社会还是在资本主义社会,共主要任务都是培养为当时统治阶级所需要的知识分子,形成和加深体力劳动和脑力劳动之间的分离和对立。读书就是为了脱离劳动,就是为了驾凌于劳 相似文献
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思想政治教育原始发生问题是思想政治教育理论研究的一个重大问题。有人认为思想政治教育发生于原始社会,有人认为思想政治教育发生于阶级社会。对思想政治教育发生问题的认识与对政治的理解直接关联。阶级意识形态性是思想政治教育区别于伦理学、政治学、教育学的内在规定性和特殊性。阶级意识形态性作为思想政治教育的本质决定了思想政治教育是阶级社会特有的产物。 相似文献