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本文从三个方面浅谈了中学体育教学，注重学生体育意识的培养，体育精神与人格教育，中学体育与健康教育的改革。 相似文献
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本文试图通过人格与写作、人格教育与写作教学、人格教育与学生的主体性及写个性形成关系 的探讨,来探寻人格教育对中学写作教学的价值,最终寻找出一条中学写作教学的创新之路。 相似文献
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人格是一个人素质的重要组成部分,也是一个人心理面貌的集中体现。在21世纪的今天我们推行素质教育,培养大批适应社会发展需要的创造性人才,必须关注中学的人格教育,并把人格教育放在中学教育的重要位置。针对中学生的人格状况,我对在班级管理中进行人格教育作了积极的探索。在 相似文献
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一、人格教育是中学体育教学追求的高层次目标。现代社会的发展，对中学生的教育提出了新的要求，中学生的身体与精神、知识与能力，道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。在多年的教学实践中，笔者深深感到我国的中学体育教学，始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上停滞不前； 相似文献
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张斐 《广西教育学院学报》2005,(3):76-79
毛泽东诗词是中国革命的壮丽诗篇，是毛泽东思想的重要组成部分，在中学历史教学中灵活运用，不仅有利于分析讲解巩固基础知识，还能提高学生人修养，进行人格教育。 相似文献
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随着人类社会的发展，人格教育问题愈来愈显出其重要性。要提高人的思想、道德素质，人格教育是至关重要的。只有健全的人格，才能促进人的身心健康发展。为此，在对大学生的教育中一个重要的方面就是要加强对大学生的人格教育。本就人格教育问题提出了人格教育的特征、基础和内容。 相似文献
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中学体育教学要从体育精神进入人格教育,关键在于中学体育教师自己的观念、认识以及理性认识上升到这个高度,行动才能产生飞跃。另外,中学体育教师还应注重自身的人格精神对中学生的示范作用,严格要求自己,完善自身的人格精神。 相似文献
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钱锋 《中学语文(读写新空间)》1980,(1)
董必武同志是伟大的无产阶级革命家,是中国共产党的创始人之一。一九二○年三月,他为了宣传革命思想,培养革命人才,克服重重困难,在当时反动军阀统治的武汉,创办了一所革命的学校——武汉中学。一九二○年秋,董必武、陈潭秋等同志组织了湖北共产主义小组,次年七月,董、陈又赴上海出席了党的“一大”。在这期间和以后几年,武汉中学一直是董必武、陈潭秋等同志进行革命活动的重要据点,董必武同志还亲自在武汉中学担任国文教员。武汉中学所培养出来的一些学生在后来“黄麻起义”、“鄂东南暴动”、以及建立鄂豫皖革命根据地的斗争中都发挥了重大的作用。在我们纪念董必武同志创办武汉中学六十周年临近的日子里,我们缅怀董老在武汉中学的革命实践,分别走访了一些当年在这所学 相似文献
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提高学生的道德素质和思想文化素质,实现＂以德治国＂方略,中学学生的思想政治教育是一项基础工程,它直接关系到培养人才的质量。思想政治教师担负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生塑造高尚的思想道德情操和形成完美人格的任务。如何加强中学学生的人格教育,使学生形成健全而高尚的人格,成为学生素质教育的核心。在中学学生教育的所有学科中,思想政治课在中学学生的人格培养和塑造方面有着重要的意义,具有其他学科所不能替代的作用。认真研究人格教育问题,是思想政治课教学的重要课题。 相似文献
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陈龙 《临沧教育学院学报》2006,15(4):96-100
当代青年面临的最大课题是怎样做人的问题。随着社会的发展，对青少年的人格教育显得迫在眉捷。语文的学科特点决定了语文学科必将承担起人格教育的重任。文章围绕语文人格教育的现状，正确认识语文人格教育的必要性，进行语文人格教育的途径三个方面提出对中学语文人格教育的思考。 相似文献
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王荣德 《湖州师范学院学报》2003,25(2):90-94
人格教育是人与社会发展到一定阶段的必然要求。在中国教育史上，孔子是第一个系统提出并实施人格教育的教育家，莫定了儒家的人格教育理论，并深刻影响了二千多年来中国文化乃至世界文明的走向。在塑造“四有”新人的今天，有必要重新探讨孔子人格教育思想产生的时代背景、理想人格的标准和特征、历史影响及其现代价值等问题，批判地吸取孔子人格教育思想的智慧和精华，推进人的全面发展。 相似文献
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陈伟国 《中学历史教学参考》2001,(4)
历史作为一门人文学科 ,它始终以人为中心 ,以追向历史对于人的意义、价值和存在本体为己任。●历史教学培养学生的人文素质 ,需要坚持以学生发展为本的教学观念。●任何削弱或抛弃中学历史教育的做法都将产生不可估量的严重后果。●历史教育的终极目标是人格教育。人格教育也需要历史教育。●以德育人 ,以史育人 ,是历史教育进行民族自尊心和健全的国格人格教育的重要途径 相似文献
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正人格教育是以发展学生心理素质、培养学生健康人格为目的的教育。人格教育着眼于学生的心灵改造和品格重塑,其核心是引导学生学会做人,目标是培养学生做一个品德高尚、知识渊博、能力全面、心理健康的人。石家庄市第十一中学把人格教育作为德育工作的特色和突破口,更新教育观念,创新工作方法,稳步推进校风建设,促进各项工作不断迈上新台阶。具体做法如下:1.运用心理专业知识塑造学生人格。针对学生的素质现状,我校有目的、 相似文献
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张发祥 《中学政治教学参考》1998,(7)
论政治课教学中的人格教育张发祥培养和造就中学生健全而高尚的人格,是教育的根本目标。在中学的各学科中,政治课在中学生人格的培养和塑造方面担当着重要而特殊的任务,具有其他学科所不能替代的功能。认真研究人格教育问题,是政治课教学的重要课题。一、政治课教学灌... 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2014,(5):F0003-F0003
杭州师范大学东城中学是杭州师范大学东城教育集团旗下的一所公办初级中学，创办于1970年，前身是杭州市九堡中学，2010年搬入新校，。学校以“人和心畅，持诚求真”为校训，以“输送合格公民，培育弘毅之士”为教育目标，以“让我们共同创造教育的幸福”为行动纲领。学校构建人格教育校本课程，推进社团活动课程化，从“爱运动，善表达，会生活”三个维度，构建了创意实验、十字绣、健美操、模型、琴棋书画、 相似文献
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熊邦国 《黄冈职业技术学院学报》2013,(2):13-16
红安与武汉中学在董必武革命生涯中占有重要地位。红安是董必武的出生地,也是他早期革命的地方,武汉中学是董必武从事新民主革命的起点;红安是黄麻起义爆发地、鄂豫皖苏区的摇篮和中心,武汉中学则是黄麻革命播火地和骨干分子培养地;红安是红安精神形成的中心地,但红安精神形成的起点要追溯到武汉中学。 相似文献