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《北京教育学院学报》2013,(2):1
<正>在青海省教育厅、北京教育学院的高度重视和直接领导下,"国培计划(2011)"——青海省农牧区中(初中)小学体育教师短期集中培训于2011年10月9日-10月18日在北京教育学院体育与艺术学院举行。参加培训的教师共37人,均来自青海省农牧区 相似文献
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《北京教育学院学报》2013,(1):2
<正>2011年10月9日-18日,"国培计划(2011)"——青海省农牧区初中美术教师短期集中培训项目在北京教育学院举行。本次培训39人,均来自青海省农牧区教学一线。为此,培训以"新课程背景下 相似文献
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中国教育学会和教育部北京中教信巨艺文化教育有限公司为支持西部贫困地区教育,出资在我省培训了100名农牧区教师。中国教育学会针对我省师资队伍整体素质较低,与先进地区在教材教法等方面存在～定差距的现实,积极筹措资金,决定在我省农牧区培训中学语文、数学、英语三科中青年骨干教师,以使这些教师接受培训后,在本乡本校起到示范带头作用。计划得到中教信巨艺文化教育有限公司的大力支持。为了将这次培训活动搞好,受学会秘书长郭永福的委托,副秘书长赵间先‘和公司总经理李慎两次来青考察。在青期间,他们了解了青海省农牧区教育… 相似文献
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基于2013-2018年西藏教育事业统计数据,本研究从年龄结构、职称结构、学历结构、接受培训情况、师幼比五个方面对西藏农牧区学前专任教师发展状况问题,分别按照纵向的时间发展轨迹以及横向的城乡对比进行分析,结果发现西藏农牧区学前专任教师的年龄结构偏年轻,骨干型教师缺失;西藏农牧区近一半的学前专任教师未评定职级,职称结构偏低;校级培训是西藏农牧区学前专任教师接受培训最多的形式,西藏城乡间在学前专任教师培训上发展不均衡;西藏农牧区学前师资配备逐渐充足,但是却低于全国整体师幼比。今后更好地解决制约西藏农牧区学前专任教师发展的关键在于政府主导,不断实现西藏农牧区学前教师资源的"均衡发展";以"园本培训"为重点,多种形式抓好教师职后培训工作;打造一支留得住、用得上的本土学前双语教师队伍。 相似文献
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一所学校安身立命之本是学生的发展,而学生的发展有赖于教师的水平。教师不进步、没有发展、原地踏步,学生又何谈进步、发展,所以教师的发展是重点、是关键。开展教师校本培训是提高农牧区中学教师教学水平的有效途径,结合我校开展校本培训的具体做法,下面谈谈农牧区中学开展教师校本培训的几点建议, 相似文献
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西藏农牧区教师继续教育,应灵活运用多种方式,以集中培训为点、校本培训为面,以远程培训为引导、教研培训为辅助,以教师为主体,充分发挥网络自主学习的优势。同时,构建良性运行机制,以区域性教师学习与资源中心为支撑,促进教师继续教育网、卫星电视网、计算机互联网的系统集成,使西藏广大农牧区教师继续教育跟上时代发展的步伐。 相似文献
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马亚玲 《青海师大民族师范学院学报》2013,(1):80-82
青海省学前教育发展落后且不平衡,特别是农牧区由于各种条件的影响学前教育入园率极低,积极推行＂游戏点＂的建设,通过加大财政投入,实施＂游戏点＂教师特殊津贴,改善教学条件,从而让农牧区幼儿也能享受幼儿教育以健康有效的方式普及学前教育。 相似文献
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通过对青海省农牧区与小学计算机教育现状的调研，对青海省农牧区与小学实验室建设、实验室设备管理、师资等方面存在的问题进行了分析，同时针对这些问题给出了一些对策。 相似文献
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（本刊讯）青海省农牧区中小学校以现代远程教育教学应用为中心，充分应用远程教育资源进入学校的教学常规管理之中，进入教师的正常教学工作计划。 相似文献
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我国教育体制改革的不断深化,对农牧区的义务教育提出了更高的要求。但是,地处边远的农牧区教师由于交通不便、信息闭塞、条件艰苦等客观因素的制约,再加上认识不到位,措施不健全,培训经费缺乏,设施简陋等原因,致使培训工作不能很好地开展。许多教师掌握教改动态、信息不够,业务知识的更新跟不上新的要批影响了教育教学质量的提高。笔者认为,农牧区小学教师的岗位培训主要应从以下几方面进行。一、转变思想认识,精心组织安排,落实必要的资金,为教师的岗位培训工作做好准备。教育行政部门要深入各农牧区小学,实地宣传当地经济的… 相似文献
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教师是教育改革和发展实践的主体,由于农村中小学音乐师资队伍比较薄弱,音乐教师培训显得尤其必要。目前农村音乐教师培训存在特色化缺失、实用性不强、文化性不足等问题,在新课标背景下,要建立农村音乐教师长效培训机制,创新农村音乐教师培训模式,切实保障农村音乐教师培训的实效。 相似文献
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开发校本课程对落实三级课程管理,促进边远农牧区文化传递、民族团结和政治稳定具有特殊重要的意义。作为课程的执行者,教师是校本课程开发的中坚力量和主力军,他们的课程开发素养直接决定着边远农牧区校本课程开发的质量,决定着课程改革在边远农牧区的纵深推进。但是,边远农牧区教师校本课程开发意识淡漠、知识和技术缺乏、课程行动研究能力不强,严重制约了边远农牧区校本课程的开发。因此,通过校本管理、校本培训、校本研究等途径大力提升他们的课程开发素养显得非常必要和紧迫。 相似文献
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8A11日上午，2008年教育部援助青海省中小学教师培训计划启动仪式在青海师范大学隆重举行。本次培训教育部安排300万元师资培训专款，青海省1500名教师将参加这次培训。 相似文献
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为提高青海省民族教师队伍的汉语水平，青海省教育厅委托北京语言大学语言培训中心举办“青海省民族中小学教师民族汉语水平考试（MHK）培训班”，采取集中授课的方式对教师进行汉语短期强化培训。 相似文献