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通过观察记录,我们感受到自己观察的视角在逐渐转变,教育理念在不断提升。通过观察记录,我们感受到：只有走进孩子,从孩子的立场思考问题,才能公正、客观地了解每一个孩子,满怀爱心地欣赏每一个具有不同个性和能力的孩子,从而让我们的教育更贴近孩子,有效推动每一个孩子的发展。 相似文献
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正班级是学校的细胞,班主任是联系学生与科任教师的纽带,是沟通学校与家庭的桥梁。担任了二十余年的班主任,我深刻认识到此项工作的重要性,也探索出了自己的工作之路。一、施爱于教,润物无声在老师眼中,每一个孩子都是宝贝,每一个学生都像自己的孩子,他们身上蕴藏着巨大的潜能。我曾经教过一个特殊的班级,说它特殊,是因为班里48名学生都是从农村转来不久的转校生,基础不一。同年级很多老师都不愿意接手,校长找到我时,我也有些犹豫,可是转念一想,既 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>马路上的清洁工,每天都在为城市的市容市貌而做出自己的贡献,他们尽职尽责地打扫着每一条马路,虽然他们的工作报酬并不高,但是他们依然每天坚守在自己的岗位上,因为他们深知自己的责任。人们给他们高度的评价,称他们是"马路天使"。而作为教师也有一个好听的名字——"人类的灵魂工程师"。教师这个职业是无私奉献,应该用一颗善良之心去爱每一个孩子,关心每一个孩子,帮助每一个孩子,使班级的孩子能幸福快乐地学习、 相似文献
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在班级管理工作中,让管理制度本身成为一种教育手段与力量,不断开发学生的潜能,帮助、促进每一个孩子更好地认识自己,实现主动发展,是班主任班级管理工作的最高价值。为了实现这一价值,我校进行了班级岗位改革。 相似文献
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杨卉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1)
正我爱语文,爱孩子,以自己的实际行动践行着"为了每一个孩子快乐做主人"的教育思想。我崇尚"让写作像呼吸一样自然",引领着孩子们快乐阅读、快乐习作、快乐生活。每周一节的阅读课,是我和孩子们快乐的"悦读时光"。我们通过图书导读、阅读分享等形式,尽情地读、议、演、评。有时,还特别邀请金波、梅子涵等著名作家走进班级,走进课堂,开展面对面的交流活动。孩子们或陈述,或激辩,或朗读,或表演,说出自己的心里话,演出读后的真感情。 相似文献
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正学校的基本单位是班级,班级的基本单位是每一个学生,班级既是一个整体,也是一个集合,每个学生都是班级的一份子,而我们班主任则在班级中充当着管理者的重要角色。一个班级管理的好坏程度不仅影响着班级、学校的名誉,更加重要的是对学生今后的人生道路产生着不可忽视的影响。作为一个班级的管理者,如何有效地管理好自己的班级,我结合自己做班主任的经验,认为应该从以下几个方面入手。一、班主任要有良好的自身综合素质 相似文献
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班主任是一个班级的管理者和组织者,班级是由广大学生组成的。每个学生都有自己的优缺点。那么我们教师该怎么对我们的班级进行有效的组织呢？小学生这个年龄段的孩子大都比较活泼贪玩．教师要根据孩子的个性特点以培养孩子的兴趣为基础。我就小学教育该如何做好班主任工作做了简单阐述。 相似文献
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张爱民 《读与写:教育教学刊》2012,(9):144
当今社会的教育评价是一元化的,社会和学校对学生的选择几乎也是一元化的,即无论是学校选择学生还是社会选择人才都只注重学生的成绩。这些现象直接造成了学生的厌学。学生从上幼儿园开始就对学习知识和探索真理充满信心,但是不同的孩子都有自己不同的学习方法和兴趣爱好,都在尽力地发展自己的专长。从老师第一天给学生上课,就在观察班级里的每一个学生, 相似文献
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正班主任是班级的组织者、管理者,直接影响着几十个孩子的健康成长。参加工作十多年来,我是用自己的爱心与责任心来开展班主任工作的,深深感受到了作为一名合格的班主任,爱心与责任是合格的保证。本文就如何开展班主任工作谈谈自己的见解。一、用"心"走进学生1.关心学生。对每一个学生的关心,不仅是关心他的学习,也要关心他的思想和生活。平时我也常常通过和学生谈心的方式了 相似文献
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依稀记得,有一名班主任在介绍自己班级时得意洋洋地说:"我们班,就是课间也是‘这里一片静悄悄’。"这正常吗?如果让所谓的秩序追求压抑了孩子成长的天性,这哪里是教育?!班级,本应该是孩子成长的家园。孩子,理应是班级的主人。诚然,班主任的本位应是为孩子的成长搭建平台,提供动力。育人,才是教育的本质。郑立平老师的《把班级还给学生》就是在把握班主任工作本位基础上,还原教书育人本质的精彩呈现。"有许多班主任在忙忙碌碌的管理中,忘记了自己首先是一个教育者,而只会颐指气 相似文献
20.
李凤霞 《中国科教创新导刊》2013,(6):187-187
做一个幸福睿智的班主任,在平凡中感受快乐。把教育当成一项事业,用心来经营;把班级当成自己的家,让孩子们感受亲人般的温暖;把学生当成自己的孩子,让每一个人都能快乐成长。 相似文献