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作为语文老师,要善于运用各种方法为学生创设课外阅读情境,激发学生参与阅读的兴趣,让学生成为阅读的主体,自主阅读,自由阅读,变"要我读"为"我要读",从而保持恒久的阅读动力。如何创设积极的课外阅读情境,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,切实提高课外阅读的效率,本人结合这几年的课外阅读 相似文献
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《考试周刊》2017,(9)
阅读是一种生活方式,没有了阅读,人生就是一望无际的荒凉,其中充斥着令人窒息的寂寥。近几年,我们一直在推行素质教育,这就使得学生的学习空间得到了很大的拓展,也使得课外阅读成为了学生学习的必需。课外阅读的意义重大,它不仅能够让学生对语言文字产生亲切感,还能够开阔学生的视野,帮助学生增长自身的知识和见闻,并逐步培养学生良好的自学能力,促进学生阅读能力的提高。苏霍姆林斯基曾经说过:"要让学生带着一种高昂激动的情绪从事学习和思考,在学习中意识和感受自己智慧的力量,体验到创造的快乐。"课外阅读应该如何激发学生的情绪,使他们体会到阅读的快乐,培养学生的阅读自主性呢?笔者认为我们可以从以下几个方面做起。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
课外阅读是学生获取精神食粮和语文学习的重要途径,也是小学生积淀人生智慧和丰富生活经验的过程。营造良好阅读范围,精心选择阅读内容,正确指导学生阅读,有利于拓宽学生的知识范围,还可以促进学生健康人格和良好品质的形成。在新课标环境下,如何充分利用课外阅读资源,让学生能够徜徉在知识的海洋中,并且更好地享受课外阅读的乐趣,养成良好的阅读习惯,是当前小学语文教育工作者值得重点探索的话题。 相似文献
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培养学生良好的阅读习惯，尽可能扩大学生的阅读量，是开阔学生视野，开启学生智慧，提高学生学习水平的重要手段。教育部颁布的《语文课程标准》明确规定了小学各阶段的课外阅读总量。该如何完成这个任务呢?我认为，教师应特别注意和重视有目的、有计划地指导孩子们进行广泛的课外阅读，把孩子们带入课外阅读的缤纷世界。 相似文献
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"同伴阅读"简单地说,就是两个读书兴趣相投的学生共同读一本好书.低年级学生不再把课外阅读当作是一项任务,而是把课外阅读融进了自己的学习生活."我在阅读,我很快乐",课外"悦"读成了他们精神欢悦的源泉. 相似文献
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著名评议学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:"同志们可以加快自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少.我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读."课内的功效占30%,课外的功效占70%.这几乎是有识之士的共识.<语文课程标准>非常注重学生阅读能力的培养,第一次明确规定了课内外阅读量和背诵的篇数:小学阶段背诵古今优秀诗文160篇.课外阅读总量不少于145万字.因此,加强对学生课外阅读的指导,提高学生阅读能力,也是当前小学语文教学的一项重要的任务.我觉得在小学低段的课外阅读指导关键不在于教孩子"如何阅读",而是教孩子"渴望阅读",做一个课外阅读的导航者.因为我们教孩子去热爱与渴望远比我们教孩子做重要得多. 相似文献
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张晓萍 《新课程导学(上)》2014,(18)
正通过阅读,可以获取知识与智慧,使学生识别善、恶、美、丑,拓展生命;可以积淀文化,涤荡灵魂,滋养心灵,健全人格。因此,在高中语文教学中,教师需要注重阅读教学,既要优化课堂阅读,还要注重课外阅读,有效衔接课内外阅读教育,培养学生语文课外阅读积极性。一、营造书香氛围,唤起阅读热情"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"在高中语文教学中,教师需要不断采取有效策略,给学生营造良好的阅读氛围,唤起学生阅读热情,培养学生课外阅读习惯。 相似文献
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苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了语文书之外什么也不读的学生,他们掌握的知识就非常肤浅。”他还说,让学生变聪明的办法不是补差,不是增加作业量,而是阅读再阅读。我想：他所说的阅读不仅仅是指课本阅读,同时也包括课外阅读。有没有兴趣进行课外阅读将决定一个人获取智慧的能力,有没有课外阅读兴趣对阅读能力的提高至关重要。课外阅读的兴趣应该从小培养,从低年级抓起。那么,如何培养低年级学生课外阅读的兴趣,提高他们的课外阅读能力呢？ 相似文献
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《课程标准》规定,小学六年的课外阅读总量不少于100万字。我认为立足语文课本,进行课内外衔接的语文扩展阅读,不失为一项切实可行的重要举措。"课内阅读"是以小学一至六年级语文教材为主要读本,师生共同探索学习,教师适时点拨,为学生指导相关方法、获得知识、培养能力、享受审美情趣的阅读。"课外阅读"即在课内阅读基础上,扩大阅读范围,使学生在自由空间、自由时间内提高语文素养的自主阅读。在课内教学中,我试着在课内阅读的基础上,有目的地引入课外阅读材料。 相似文献
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常言道:没有阅读就没有语文课。既然阅读在整个初中语文教学过程中这么重要。那么,怎样训练培养学生的阅读能力呢?一.培养学生阅读兴趣,让学生由被动地"要我读"到主动地"我要读"1、结合课文教学,由课内阅读向课外阅读延伸、扩张。例如:①学过了奥斯特洛夫斯基的《生命的意义》之后,要求学生课外阅读《钢铁是怎样炼成的》。②学鲁迅的《孔乙己》,可向学生推荐《狂人日记》、《阿Q正传》。这种延伸性的阅读,不仅巩固了课内知识,而且扩大了知识面,有利 相似文献
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正苏霍姆林斯基曾说:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"书籍,是人类文明和智慧的结晶,是知识的宝库,是孩子们的良师益友。作为一名高中教师,我深深地体会到课外阅读是帮助学生形成独立思想和独立人格的重要因素。2010年,在柳州市外事办、教育局的组织下,我和其他几位教师赴美国辛辛那提市进行学习交流,有机会了解到美国家庭、学校和社会各方面培养孩子课外阅读习惯的方式。下面与大家分享我的所见所闻及所感。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出课外阅读的重要性:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,……"并对课外阅读作出了量的规定:"九年课外阅读量应在400万字以上。"确实,课外阅读不仅能拓宽学生的知识面,提高学生的阅读分 相似文献
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《语文新课程标准》提出,"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。"并明确规定小学阶段的课外阅读量不少于145万字。著名教育家苏霍姆林斯基也把课外阅读当作风,比作帆。是呀,有了风,有了帆,船才能在大海中劈波斩浪,勇往直前。既然阅读如此重要,目前小学生的阅读状况如何呢?为了对小学生课外阅读的现状有真实全面的了解,我也对我班学生的课外阅读现状作了初步的调查。一调查,学生们看课外书的情况可谓"良莠不齐",调查结果发现:1.学生课外阅读量差异很大。最大阅读量一学期能读13本,阅读量为150万字以上。最小阅读量1本也没看完,约为6千 相似文献
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《学周刊C版》2016,(9)
小学语文高年级的阅读,"三分靠课内,七分靠课外"。课外阅读使语文变得丰盈,所以课外阅读就是一个有效的捷径。诗人杜甫觉得"读书破万卷,下笔如有神",作家高尔基认为:"我读得越多,书就使我和世界越接近,生活对我变得更加光辉,更加美丽。"著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过:"课外阅读对语文课来说,决不是可有可无的。""笔参造化神始足,腹有诗书气自华"。因此,我们要引导学生喜爱阅读、迷恋阅读,而读书的快乐学生一时半会很难体会到,对于初学的人的阅读兴趣的培养,是要有一定的强制性的。经过强制性的督促,它不仅监控了学生的阅读过程,激发了学生课外阅读的兴趣,还提高了课外阅读的效率和鉴赏的水平,让课外阅读就像呼吸一样自然,这样的课外阅读才会真正体现出量的增加和质的飞跃。这样的训练后,学生就会喜欢阅读,并且终生阅读,让学生觉得"三日不读,便觉语言无味,面目可憎",这也是一个现代人所应具备的基本素质。 相似文献
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限于课堂时间的限制,我们不可能在课堂中让学生进行大量的课外阅读,这就使课外阅读变得难以操作,虽然教师想方设法地让学生阅读,用各种方式检查学生的阅读情况,但学生在阅读方面难免流于形式,收获不大.针对这些情况,在语文教学中,我将"合作学习"引入课外阅读,让学生分小组相互配合进行学习,集思广益,共同解决问题. 相似文献
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随着教育改革的推进,语文教师已经逐渐认识到课外阅读对学生发展的好处。但当前的课外阅读教学形式单一,且具有较高的局限性,不利于学生综合能力发展。随着互联网的发展,“智慧阅读”理念被提出,为课外阅读教学方式创新提供了新的方向。文章就“智慧阅读”背景下小学语文课外阅读教学展开研究,并提出几点策略。 相似文献
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加强学生课外阅读指导,丰富学生文学素养,我主要从以下方面入手：以一带三,与课本同步阅读;赏大自然读美文;感悟人生读名人文章;浏览歌词让心灵飞翔;关注时事阅读新闻。 相似文献
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一、指导思想书籍是人类进步的阶梯,《语文课程标准》中也明确提出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"著名的教育家苏霍姆林斯基说:"30年的经验使我深信,学生智力的发展,取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。"那么,海南许多农村学校小学生的课外阅读现状又是如何的呢?据此,我对本片区农村学生的课外阅读情 相似文献