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韩亚 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
复习课是中学化学课堂中一类重要的课型,如何在复习课中培养学生的创新学习能力,是广大教师亟待解决的重要问题。中学化学复习课需要创新的学习模武,该模式应该从注重学生学习的角度出发,将课堂教学程序可以分解为激发兴趣、明确目标等步骤,能够突出学生在学习上的主体地位,形成学生主动参与、积极协作的良好气氛,能够体现新课程改革理念,使课堂复习教学丰富多彩、高质商效。 相似文献
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《考试周刊》2015,(57)
教学是有目标的,也是有计划的,教学过程也有一定的程序。复习课是中学化学课堂中的一类重要课型,如何在化学复习课中培养学生学习化学的兴趣和积极性,如何提高学生的化学成绩,以及如何培养他们的创新能力就显得非常重要。作者通过近十六年的理论研究与实践探索,总结出一套基本的中学化学课复习方法。该方法注重从学生角度出发,从四个方面分别进行详细阐述。一是培养学生的自学能力。二是培养学生查漏补缺的习惯。三是培养学生的训练能力。四是培养学生的创新能力。通过以上四种方法培养切实突出以学生为主体、以教师为主导的思想,凸显新课程改革理念,使化学复习课的教学方法多样,丰富多彩,高效高质。 相似文献
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小学数学复习课是教学过程中一种非常重要的课型,对夯实学生基础、培养和提高学生运用知识解决问题的能力有着举足轻重的作用。然而,复习课又是最难上的一种课,因为学生对复习课的学习激情下降,没有了学习新课程的新鲜感。到目前为止,复习课还不像新授课一样有一个基本公认的课堂教学模式。假如有了这个复习课教学模式,至少可提供一些能操作的教学程序。 相似文献
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高三复习是学生对中学化学知识的再学习、再认识、再整合的过程,是学生巩固知识、升华知识、优化思维、提高能力的重要阶段。如何进行有效的复习,克服“教师详细总结归纳知识＋学生大量习题训练巩固”的简单知识重复的低效复习模式,关键是我们要讲究复习策略,创新复习模式,优化复习过程,强化目标的有效性,让学生在巩固知识的基础上,构建知识网络,优化思维,提升分析问题、解决问题的能力,从而打造高效课堂,提高备考效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
随着现代教育信息化的快速发展和新课程改革的不断推进,微课已经成为教育教学领域新的发展方向。因此,如何更好地把握微课的核心理念,更新、优化传统课堂教育理念、教学模式,促进传统课堂教育的发展,以提高课堂教学效率,成为值得广大教育工作者深思的重要课题。基于实际成功的微课教学经验,从微课的创新地理复习模式出发,综合分析地理学科利用微课进行复习教学的必要性,同时以初二为研究对象在教学中实施微课教学研究。通过案例研究,微课在地理复习中受到广大学生和家长的欢迎,构建了高效课堂,也取得了实质性的教学效果。 相似文献
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李天舟 《中国数学教育(高中版)》2014,(11):35-41
如何在初中数学总复习阶段的教学中构建经典课堂,使综合复习实现高效是一个常议不衰的老话题.复习课的有效性一直受到大家的关注,如何创设高效的复习课堂是一线教师和教育研究者一直探索的课题.有效复习课有没有一定的模式?在复习课中如何才能摆脱教师被动的局面,让学生积极主动地探究?以学生发展为本,是构建数学课堂有效教学的途径. 相似文献
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杨文燕 《新课程导学(上)》2014,(30)
根据新课标教学理念,分课型构建教学模式具备教学模式的基本要素,如理论依据、教学目标等。它既可以体现教学模式的概括性,又可以使其具有较强的操作性,可以克服传统教学模式的弊端。有利于学生探索并掌握有效的学习方法;有利于教师驾驭教材,调控课堂。对优化课堂教学,提高教学质量有着重要的意义。本文分别对听说课、阅读课和复习课三种课型谈了一下其教学模式。 相似文献
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中职语文“导学式”教学法探索 总被引：1，自引：0，他引：1
大凡是科学的东西,都有其内在的规律性。根据课堂教学科学性的要求,课堂教学中应有相对稳定的基本结构.抓住这个基本结构,在一定的教学思想和教学理论的指导下,构建较为稳定的语文教学活动结构框架和活动程序模式,对于优化教学过程,提高教学质量有重要意义。一、模式结构程序课前复习(即“复”)--提出问题(即“导”)——学生自学(即“学”)——学生讨论(即“论”)——教师讲解(即“讲”)——巩固知识(即“练”)。二、模式特点1.坚持“导”、“学”结合,充分发挥学生学习的自觉性和主动性,使学生积极参与到教学活动中来,主张教学民主,力图克服单纯的“教师中心”或“学生中心”的弊端,趋向教学模式的“综合化”。2.注重提高学生的学习能力、研究能力和思维能力,培养有创新精神的人。3.课堂上把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来,教师“导”,学生“学”,“导”为主体,“学”为主线,把讲授、自学、讨论、谈话、练习等各种形式与方法有机地结合起来,符合中学生身心发展和思维规律。4.教学过程中也注意了教学的情知结合,行知结合。三、模式的具体操作第一步,课前复习,即“复”。根据记忆规律知识应隔一段时间就进行复习巩固。一上课老师对上节课的重点内容... 相似文献
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目标教育是按照学习原式－模拟原式－形成变式的运作程序，使各科教学沿着推广－应用－创新的方向发展的教学模式；推广目标教学方案，要明确教学目标的制定原则及课堂操作的指导思想，形成课型操作模式，实现学生的当堂达标和单元达标，提高达标率。 相似文献
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<正>随着新课程教学的不断推进,教师的教育理念得以更新,课堂教学模式日趋多样。好的教学模式是符合学生的学情、有效性高的模式。教师通过有效教学使学生有兴趣学,学得轻松,最终使学生多方位成长。教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。复习课是化学教学模式中的重要组成部分,是教师指导学生温习已经学过的教学内容,强化对知识的理解和运用而形成系统的课型。九年级的化学复习课时 相似文献
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姜小松 《新课程导学(上)》2014,(31)
正一、前言复习是巩固知识的有效途径之一,及时复习对学生的学习成绩有着非常重要的影响。高中生物复习课是根据学习记忆的规律去扩展和巩固学生的生物学知识,开展生物复习课能提升学生的生物知识的学习能力。在高考中这个大环境下,针对学生的生物复习课,一定要遵循高考命题的模式去制订,将以前的生物理论知识的巩固转向考查学生自身的潜在能力,提升教学效率,激发学生学习生物的积极性。二、生物复习课更改教学模式 相似文献
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化学复习是中学化学教学重要一环，如何上好复习课，是中学化学教师值得认真探讨的问题．我在多年的教学实践探索中，采用“开放教学法”收到良好的效果．所谓开放式教学法，是一种“以教师提出教学目标，诱导学生自学训练为主线，精讲探究，启迪思维，开发智力，发展能力”的教学方法．其指导思想是让学生既是学习的主体，又是教学的主体，做掌握知识的主人．在具体的教学活动中，从局限于一、二节课的零散活动扩展到章、节复习或知识块（即是基本概念、基础理论、元素及其化合物、有机化合物、化学计算和化学实验）的复习，从第一课堂扩展… 相似文献