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1.
一、语文教学应该是语言工具训练与人文教育的结合 以前,我们曾把语文学科看作工具学科,工具性是语文的基本属性,因而语文教学就是教会学生如何操作语言这一工具的“技术训练”。也曾提出过“工具性”和“思想性”结合,这也只是使语文教学成了“语言技术训练＋思想教育”,还是没有真正解决问题。这些做法都背离了语文的基本属性。近来,语文界提出的“语文学科作为一门人文应用学科,应该是语言工具训练与人文教育的结合”,应当说这是认识上的一个很大进步。语文学科既是工具学科,也是人文学科。人文性是语文学科的基本属性。语… 相似文献
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语文既不是语言和文字，不是语言的文学或文学，也不是语言和文学，而是语言和文章或者说是口头语言和书面语言，因此语文教育不等同于文学教育；语文学科不是工具学科，而是人文基础应用学科。人文性和工具性是语文的本质属性，语文教育应做到人文性与工具性的有机结合。 相似文献
3.
郝丽肖 《中国基础教育研究》2009,5(5)
21世纪的教育是以人的发展为中心的教育,我们要树立“以人为本”的教育理念。语文学科作为一门人文应用学科,是语言的工具训练与人文教育的综合。学语文同时也是学做人,语文教育就是教书育人。因此,语文教学要传授语文知识,培养语文能力,但更为重要的是培养学生健全的人格、健康的个性和人文思想。那么,如何在语文课堂教学中渗透人文思想呢？结合自己的教学实践,我从以下几个方面谈谈自己的看法。 相似文献
4.
一、问题提出
语文学科在各门功课中的作用十分清晰,语文是学好其他学科的基础,特别是阅读教学,阅读课既体现了语文课的工具学科属性,又具有着丰富的人文属性,对于经典桥段的阅读尤为如此,阅读课可以看做是将语言和文化进行糅合的工具。经久不衰的文章谓之为经典, 相似文献
5.
相对于其他学科而言．语文学科的人文性特点决定了语文教学目标应更多地指向“情感、态度、价值观”,指向教育对象生命个体的“内向发展”。什么是语文学科的人文性？语文学界流行着一句很经典的话：语文课程的人文性．就是借助语文学科帮助学生建立起他们的精神家园。当教育的行为使学生的生命得以润泽,进而达到了应然状态时,语文教学也就实现了它的终极目标。生命的应然状态是指生命的最高质量状态,我认为应具有以下内涵。 相似文献
6.
《中国小学语文教学论坛》2000,(1)
一、人文品格———语文学科素质教育之一。语文学科是人文性很强的一门学科。从这个角度来注视它,语言就“不纯属于语义的记号,而且还携带着诸种形象和特定的情感。它们不仅触动理解,而且还触动我们的情感和想像”。（卡西尔《语言与神话》）“先天下之忧而忧,后天下之乐... 相似文献
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高宗舜 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(9):24-25
语文的性质和阅读教学的基本任务语文有许多特点，诸如语言、人文、审美……但它区别于其他学科门类的特点是它的“言语性”。根据索绪尔的论述，“言语”指“个人在特定语境中的具体的语言运用和表现”。“言语性”是指语文课程独具的学习“言语”的特殊属性。因此，语文学习的基本目标是学习言语，包括学习个人的口头语言与书面语言的实际运用，这是由语文学科的本质属性决定的。同时，语文学科负有特定的社会文化责任，语文教育还必须承担传承民族文化、继承和发展本民族文学、构建社会心灵的任务，这便有了语文教育的人文性、审美性和人… 相似文献
8.
语文学科不同于数学、物理、化学、生物等学科,语文教学要通过对语言材料的感受、品味、领悟,最终达到运用的目的。在“育人”方面,语文学科同其他学科相比,具有独特的优势,这主要因为我们通常讲的语文是母语学科,母语交际几乎深入到了生活的方方面面。所以指导学生学语文,实际上也在教育学生如何生活,这就自然而然地做了一些“育人”工作。 相似文献
9.
语文作为一门专业学科,首先应该具有科学教育性。所谓科学教育性。是指语文课堂教学艺术具有语文学科的教育属性和功能．它是语文教师综合运用语文学科和教育学科的专业素养,解决语文课堂教学法中各类实际问题并产生实际作用的学科教育实践。同时,语文不仅仅是交际工具,亦是文化的组成部分, 相似文献
10.
略论小学语文学科的性质特点与教学要求 总被引：1，自引：0，他引：1
根据语言的性质、功能以及小学教育的性质特点,小学语文既是一门基础性、表情达意的工具学科,又是发展儿童心灵的学科.工具性和人文性的统一是小学语文学科的基本特点教学中教师要紧紧抓住这一特点,促进学生语文素质的全面提高. 相似文献
11.
<正>语文学科是人文学科中的基础性学科,是学习其他社会科学、自然科学的语言基础。所以语文学科除了人文属性外还具有学习其他学科的工具属性。在初中现代散文的鉴赏和阅读占有较高的比重,同时,学习现代散文对于初中生而言其意义重大。在初中现代散文的鉴赏教学中,却存在“教师不知道重点教什么”和“学生不知道怎么学”的尴尬局面。造成这种局面主要有以下几个方面的原因：现代散文的文体属性决定了现代散文鉴赏教学对于初中学生而言的难度较大。 相似文献
12.
陶本一 《中国小学语文教学论坛》1997,(2)
语文教育和语文素质（下）上海／陶本一四、语言素质与语文教育应当看到，“语言素质”概念的提出，为我们进一步认识语文教育的性质、目的。地位，为深化语文教育改革，提供了一个有利的契机。语文学科的性质是什么？说语文学科是一门工具学科，基本没错，但还不准确。语... 相似文献
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<正>语文作为一门语言类学科,具有工具性与人文性两大特点,而在长期的应试教育思想之下,语文教学往往侧重于工具性,而忽略了人文性,群文阅读在课堂中的实践与应用就是为了帮助学生在学习中发展自主性,注重语文学科的人文属性。然而,群文阅读作为一种新提出的教学策略在实践中还存在着一些问题。一部分教师依然选择沿用传统的“填鸭式”教学方法进行群文阅读教学, 相似文献
14.
张志伟 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(6)
不论是从传统教学要求看,还是从新课程教学目标看,语文学科都理所当然地担负着德育任务。传统语文教学强调工具性与人文性的统一,新课程则强调学科教学“知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观”三维目标的实现。但语文学科中的德育与思想品德学科中的德育,在内容和方法上有很大的差异。思想品德学科的任务是强化思想教育,语文学科则是在语言文字的学习过程中渗透德育。“渗透”应是“随风潜入夜,润物细无声”的。然而在我们 相似文献
15.
随着大学语文改革在全国各高校的推进,大学语文学科定位矛盾凸显,语文学科的单一定位不适应当下时代发展的需求和大学生自身发展的实际.本文认为对于以实现“人文素质”为其要义的大学语文课程而言,在初高中阶段的基础语言知识文化学习后,进入大学阶段的大学语文课程学习应当体现为交叉的人文学科课程定位较为准确. 相似文献
16.
吕相康 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2001,(1)
忽视人文教育是教育带有世界性的值得反思的问题。高校学科教学只有指导学生在掌握和运用科学知识的同时,理解和把握科学实践经验的社会文化属性、精神价值属性和人格属性,才能把人文教育落到实处,全面提高学生的素质。 相似文献
17.
语文是具有强烈人文色彩的基础性学科。语文学科的人文性 ,包含语文教学中的文化知识和文化精神 ,它渗透在语文教学的方方面面。语文课程的人文精神是客观存在的事实 ,关注人文精神不是应该与否的问题 ,而是一个自觉与否的问题。语文学科的人文性不是单纯的“思想教育” ,也不是单纯的“情感教育” ;它不仅仅是“文化教育” ,也不仅仅是“美感教育”。不可否认 ,语文的人文性包含前面所述诸种因素。但是 ,提高学生的人文素质并非是前面诸种因素的简单相加就可以达到。长期以来 ,我们的语文教育总是将丰富的人文内涵置之不理。教育理论家杨东… 相似文献
18.
梁秀英 《小作家选刊(小学)》2011,(12):91-91
在新课程的改革进程中,进一步突出了素质教育中初中语文学科的基础性问题,它是人文性和工具性的统一。要落实这基础性问题,当务之急是提高初中语文教学效率,优化初中语文学科改革,培养学生的整体素质和全面能力,就必须将初中语文新课程改革与其它学科相整合,只有这样,“初中语文新课程改革”这朵红花在“其它学科”这片绿叶的衬托下才会开得更加艳丽。 相似文献
19.
关注人文精神——语文教学不可缺失的一个重要方面 总被引：1，自引：0，他引：1
王泽民 《山西教育(综合版)》2003,(8):10-10
仔细分析语文教育的现状 ,不难看出 ,语文教学效率难以得到根本提高的一个重要原因 ,就是多年来只重视语文的工具性 ,而完全忽视了语文的人文性 ,就在于语文教育人文底蕴、人文价值、人文精神的缺失。而这正是“应试教育”所导致的教育思想在教学过程中的异化 :在语文教学过程中侧重于技术性和功利性 ,而淡化了语文学科的人文特点 ;处理教材时削弱了教材的人文内容 ,使语文教学陷于“支离破碎”的分析和“题海战役”之中。人文性和工具性是语文学科的两个属性。工具性是就其手段功能属性而言 ,人文性是就其意义内容属性而言 ;工具作为载体 ,… 相似文献
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语文学科是一门基础学科,其重要性越来越被人们关注。近年来,我们以提升学生人文素养为目标,以语文学科为突破口,做了大胆的尝试和实践,取得了一定的效果。一、规范—精细化管理的基石“没有规矩不成方圆。”自由精神、规则意识,随心所欲不逾矩等都说明规范的重要性,这些同样适用于语文学科。为实现学科的规范化管理,我们先从规范教师的语言、行为入手,对一些底线性的东西做了规定和落实。 相似文献