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1.
叶小波 《新课程导学(上)》2012,(2)
组织讨论是教学的一种有效方式,是教学中比较常用的教学策略之一.它是一种多向信息交流活动.这种信息交流,既不同于讲授法的单向信息交流,也不同于谈话法的双向信息交流,而是讨论者之间的多向信息交流.本文结合笔者教学实践,从在初中科学课堂教学中讨论交流的作用和意义以及讨论教学所应注意的问题两个方面进行阐述. 相似文献
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语文讨论法教学是指在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和互相商量,进行师生之间、学生之间多向的信息交流,借以实现语文教学目的的一种教法,多用于解决课文的重点、难点和疑点问题。讨论法从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构,突出了学生的主体地位,体现了民主教学思想,学生 相似文献
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随着新课程改革的实旅。在课堂教学中讨论成了大多数教师惯用的一种课堂基本组织形式。所谓“讨论”，就是就某一问题交换意见或进行辩论。这样，在教学中“讨论”的价值就得到了提升一讨论是师生之间、生生之间的对话、交流，是学生、教师生命价值的体现形式。那么，在课堂上如何正确运用讨论法进行教学呢？本人结合自己的教学实践，试从以下几个方面谈一谈自己的想法。 相似文献
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随着我国新课改的全面深化,学生在教学过程中的主体地位被确立。这样的背景对语文课堂教学质量提出了更高的要求。课堂讨论是语文课堂教学中常用的一种教学方式,能够增强师生之间和生生之间的互动交流,活跃课堂氛围,是一种直接有效的教学方式。那么如何才能充分发挥课堂讨论的价值便成为广大语文教师需要深入研究的课题。文章主要对语文课堂教学中讨论教学存在的问题及其有效引导策略进行了分析和探讨。 相似文献
6.
在现代语文教学中,课堂讨论逐渐发挥出巨大的优势。讨论教学法是在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和互相商量,进行师生之间、学生之间多向的信息交流,借以实现语文教学目的的一种基本教学方法。在具体实施的过程中,教师应认真设计讨论主题、慎重选择讨论形式、正确引导讨论过程、准确评价讨论结果。 相似文献
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课堂讨论是在教师指导下,以学生为主体的对话和商讨,是师生之间、生生之间多向的信息交流,是“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究”,以实现语文教学目标的一种教学方法。课堂讨论的流行,突破了传统课堂师生信息的交流方式,改变了传统的单向“训导式”、双向的“问答式”的交流局面,发展成为了师生纵向交流和学生问横向交流的立体网络状结构。本文从语文课堂教学中教师组织学生进行课堂讨论的目的、讨论论题的来源、讨论的组织形式等三方面,对课堂讨论进行分类辨析,以期合理使用课堂讨论法,提高语文课堂教学的有效性。 相似文献
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凌尔兰 《学生之友(初中版)》2011,(23):39-39
课堂讨论是教学的一种有效方式,是在老师的指导或参与下,学生以全班或小组的形式,围绕某个中心论题各抒己见,相互交流、相互启发、相互学习．通过信息的多向交流而获取知识和解决问题。它是一种多向信息交流活动。这种信息交流,既不同于讲授法的单向信息交流,也不同于谈话法的双向信息交流,而是讨论者之间的多向信息交流。因此,在初中英语教学中,适时组织课堂讨论,对提高课堂教学的有效陛起到重要的作用。那么,如何在英语教学中实施有效课堂讨论呢？笔者认为： 相似文献
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在现代语文教学中,课堂讨论逐渐发挥出巨大的优势。讨论教学法是在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和互相商量,进行师生之间、学生之间多向的信息交流,借以实现语文教学目的的一种基本教学方法。在具体实施的过程中,教师应认真设计讨论主题、慎重选择讨论形式、正确引导讨论过程、准确评价讨论结果。 相似文献
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课堂讨论是生生之间、师生之间就某一问题展开讨论,从而达到教学目的的一种教学方式。学生在教师构建的讨论空间里可以自主交流,取长补短,发散思维,发展个性,促进综合能力与综合素质的提升。文章从语文课堂讨论应注意的问题出发,对语文课堂讨论策略进行研究。 相似文献
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讨论法使生物课堂教学既有由教师到学生的信息传输,叉有由学生到教师的信息反馈,还有学生与学生之间的信息交流。教师也能从学生身上吸取丰富的养料从而不断自我更新．届时教学相长将不再是一句空话。 相似文献
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“讨论法是在教师指导下,由全班或小组成员围绕某一中心问题,发表自己的看法从而进行相互学习的一种方法”。本文试图通过对讨论法的探讨,找出运用中存在的一些问题,明确实施讨论教学的基本要求,重现讨论教学的巨大价值。一、讨论法教学运用中存在的一些问题1.将简单问答当作讨论一位有多年教龄的教师一次上课后总结说,该节课采用了讨论法。而实际上整节课他仅向学生提了几个简单的问题:什么叫传统工业区?德国鲁尔区发展有哪些优越的区位条件?衰落的主要原因是什么?如何开展综合整治?等等,老师每提一个问题,就请一个学生回答,而学生仅需在书… 相似文献
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浅议讨论法教学在成人教育中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
所谓讨论法是根据教学目的和要求，选择确定的课题或事件进行讨论，交流意见，相互启发、补充，廓清问题，来提高学习者发现问题和解决问题的能力的一种教学形式。它的着眼点在于，大家互相学习，都把自己的经验最大限度地贡献给大家，所以又称协力互助法。它是启发式教学的基本思想在参与式教学中的应用，是参与式教学法的一种重要形式。 相似文献
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15.
崔春兰 《中国基础教育研究》2009,5(8):126-127
讨论是课堂中的一种重要合作学习方式。所谓讨论,就是通过师生之间、生生之间的对话、交流,将学生从被动学习者变为主动学习的参与者,使课堂教学能真正体现出活力,为他们的继续学习打下坚实的基础。 相似文献
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在语文教学中．讨论几乎已成为教学常规．成为不可或缺的教学方式。在有效、高质量的课堂讨论中,学生之间、师生之间彼此分享思维劳动的成果．不仅能让学生的表达和交流能力得到培养和提高．体现学生在学习中的主体地位．还能让课堂形成积极、和谐的气氛,在一种相互体谅．相互尊重的氛同中． 相似文献
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<正> 讨论法教学是指在教师的指导下,学生围绕一个中心问题发表意见,展开讨论,其目的在于加深和运用所学理论知识,发展与培养学生的认识能力、逻辑思维能力口头表达能力、的一种教学方法。由于讨论法教学改变了讲授法教学中教师讲学生听的被动式学习模式,有利于提高学生兴趣活跃学术思想的交流。因而,讨论法教学在我国高校越来越受到广大师生的重视。然而在使用讨论法教学的过程中人们发现,讨论法教学并不是一付“灵丹妙药”,它有它的局限性,而一使用时需注意一些问题,否则难以使其达到良好效果。 相似文献
18.
张立新 《黄河之声(科教创新)》2007,(8)
讨论与交流是师生之间、生生之间集思广益、相互启发、相互探讨,实现信息交换,扩大信息和思维容量,以求得解决问题和深化认识的一种方法。笔者通过实际教学阐述如何在高中物理教学中利用讨论与交流这个环节进行突破教学重点和难点。 相似文献
19.
林巧文 《福建师大福清分校学报》2007,(3):106-109
"讨论交流"是适应英语课堂教学的一种有效方式.本文基于建构主义的理论,应用民主和谐,趣味与拓展性,协作互助及监督指导性原则,通过举例说明师生讨论与生生讨论两种类型,并进一步阐述了如何组织和指导学生进行课堂讨论交流及其优势所在. 相似文献
20.
袁建力 《高等工程教育研究》1990,(2):79-80,94
在教学过程中,采用讨论法进行教学,是充分发挥教师的主导作用、调动学生的学习积极性、最大限度地提高教学质量的一条有效途径。采用讨论法,可以有不同的教学模式。笔者在《钢筋混凝土结构学》这门课程的教学中,设计了一种叫做课内答辩会的模式,就活动程序而言,由“出题—答辩—评议”三部分组成。为了叙述方便,本文将按照这个程序对该模式进行介绍。 相似文献