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大家都懂得,一堂课“好的开头是成功的一半”.那么怎样把新课的开头上好呢?下面谈谈我对小学数学新课导入的一些体会,供参考.一、创设情境,导入新课.教师在教学中结合新课内容,遵循学生认识规律,选择不同的方法,创设教学情境,使新课教学开好头.我认为,以创设情境,导入新课的主要形式有如下几种:1.讲述故事,创设情境.如,在讲授“分数基本性质”时,教师可先给学生讲述(或播放事先制好的录音)唐僧分饼的故事:“……三个同样大小的饼,每人只能 相似文献
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如果把课堂教学看做是让学生品尝一块富含知识营养的面包,新课引入看做他们尝试的第一口;若这第一口就使他们感到索然无味,如同嚼蜡,定会影响学生的“食欲”,有的甚至会。拒食”。俗话说“万事开头难”。好的开头等于成功的一半”。因此。怎样导入新课,就成为了我们搞好物理教学的一个关键所在。那么怎样提出课题、导入新课呢？下面是我通过实践教学对物理教学导入法的一些初步探索。 相似文献
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粟先妹 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):57-58
教学内容:人教课标版二年级数学教科书上册第41页的内容。一、复习导入,引出新课……师:一个角是由哪几个部分组成的?生:一个顶点,两条边。(学生边讲老师边画出一个角)师:那么怎样判断角的大小呢?生:张口大就大,张口小就小。师:你们认识什么角?生:直角。师:谁来画一个直角给大家看看?生:在黑板画直角。师:他画对了吗?(指名回答)生:对了。师:请你给大家说说你是用什么办法判断他画的是直角,好吗? 相似文献
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导入新课是课堂教学的第一个环节,它直接关系到一堂课的教学效果。就初中历史教学来说,我认为,导入新课应从激发兴趣入手。怎样做到既注意历史科学的严肃性,又能激发学生的兴趣呢?这要根据教材内容、初中学生的知识水平、心理特征和教师的素养,灵活采用不同的方法。我体会到,除了常用的回忆旧课、复习提问、交待教学目的、提示重点,难点等方法外,还应注意以下几个方面: 1.用历史故事导入新课。学生对故事是感兴趣的。在讲“张衡发明地动仪”之前,我先讲了一个小故事:“仲夏的夜晚,格外寂静,一个小孩躺在奶奶的怀里,手指着天空,嘴里念着:1、2、3、4、5……。奶奶问他:‘你在数什么呀?’小孩答道:‘天上的星星真好玩,我在数星星呢’。‘傻孩子,天上这 相似文献
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一、导入新课教师引导学生思考:“1”是什么数?在1的末尾添上一个“0”、二个“0”,它的大小会发生变化吗?怎样变化的?[CAI演示:屏幕上出现数字“1”,闪烁数字“1”;然后在数字“1”的末尾添上一个“0”,闪烁数字“10”;再在数字“10”的末尾添上一个“0”,闪烁数字“100”。]教师继续引导学生思考:“100”是什么数?在100的末尾去掉一个“0”、二个“0”,它的大小会发生变化吗? 怎样变化的? 相似文献
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朱凌波 《华夏少年(简快作文 )》2007,(5)
课堂教学中,新课的导入至关重要。恰当地导入新课,可创造良好的问题情境,集中学生的注意力,从而调动学生学习的主动性。利用学生们的“知新”欲望引导思考,开始新知识的探索。这样由喜欢听,就导致了多想,而多想就会加深印象,从而使学生对所学知识记得更加牢固。一、用提出问题导入新课。提问是课堂教学中使用最普遍、最广泛的一种发问形式,是启发式教学的主要手段。新教材各章节的设置和安排都有很强的逻辑性和科学性,只要认真研究教材,通过提问同样可以导入新课。如在讲到“组织和器官”时,我先提问学生:“构成植物体的基本单位是什么?”接… 相似文献
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五步教学模式是顺应历史课改革要求的行之有效的教学模式。它包含导入、阅读、质疑、解疑、练习五个步骤。其理论依据是布鲁纳的结构主义、布鲁姆的目标教学及现代信息论、控制论。 一、五步教学模式的操作程序 1.创设情境,导入新课 设计能激发学生兴趣的导言,是教学中不可忽视的环节。良好的开端是成功的一半。通过创设情境,激发学生的学习兴趣,把“教”的主观愿望转化为学生渴望“学”的内在需要。如讲授“三国鼎立”一课时,一上课就播放歌曲《滚滚长江东逝水》。歌声仿佛把人们带到了那个遥远的年代,引起学生情感上的共鸣和丰富的联想。歌曲结束,教师抓住这个时机,导入新课。教师问;“刚才这首歌曲是哪一部电视剧的主题曲?”学生答:“《三国演义》。”教师接着问:“戏剧、历史小说不同于历史。历史上的三国究竟是怎样的呢?今天我们就来学习“三国鼎立”一课。”这样学生的注意力很快就集中到新课上来了。 相似文献
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优化教学过程的核心是调动学生学习的积极性与主动性。学生的智力和创造力只有在主动、积极的学习活动中才能得到发展。课堂教学中我注意:教师起启发引导的作用,让学生充分地放开手脚、探求新知。我就是这样教第六册自然第十课《人怎样传递信息》的。 创设情境、导入新课 一开始我就把学生带入特定的环境,听几段材料自编、由学生参加录制的录音。让学生边听边想:用什么通讯工具?用于什么事情?“0101,我是02, 相似文献
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在教学过程中 ,应根据儿童的心理特点 ,注重培养学生的学习兴趣。笔者认为 ,激趣可从以下方面入手。1 激兴导入 ,调动兴趣 “良好的开端是成功的一半。”导入新课是否扣人心弦 ,把学生注意力吸引到课堂中来 ,使学生尽快地进入“角色” ,居于主体地位 ,直接关系到整堂课的教学效果。如我在教《溶洞与钟乳石》一课时 ,先将自备的钟乳石带进课堂 ,学生的惊奇目光一齐投向了这块钟乳石 ,这时老师便问 :“同学们 ,你们知道老师手中拿的是什么吗 ?”“小石头 !”“对 ,这个小石头好看吗 ?你们想认识它吗 ?这种小石头在科学上就叫钟乳石。” (… 相似文献
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上课了,如何使学生迅速地把兴奋点由课间活动转移到课堂学习上来?最好的办法莫过于设计一个精彩的开课。常见的新课导入方法一般有如下几种: 一、开门见山导入。新课开始,教师用简洁的语言直接揭示课题,把教学目的、教学内容直接告诉学生。让学生明确本节课的学习任务,把注意力集中到新知的探索上。如教学《角的初步认识》,教师首先说明今天将学习一个新知识——角(板书), 相似文献
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初中地理学习兴趣的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
学习兴趣是学生“学习的内在动力,开发智力的钥匙”。学生对地理课感兴趣的时候,往往自觉性强,注意力集中,能和教师积极配合。因此,我在教学中,注意培养学生的兴趣,提高学习效率。一、灵活多变导入新课,激发学习兴趣俗话说“好的开始是成功的一半”。初中生具有很强的好奇心和求知欲,新课教学之始,我根据教学内容的灵活多变,运用不同的导入方法,把学生的注意力吸引到教学内容上来,激发他们的求知欲,学生就会以饱满的学习精神和专一的学习态度参与学习。一是设置悬念导入。如在教学《地球公转和季节变化》时,首先提出:为什么我们这里夏季白昼长,气候炎热,而冬季则恰恰相反?为什么一年之中会产生季节的变化?要知道它的原因,就得从地球的公转说起。这种运用悬念导入的方法,使学生对地理知识产生兴趣,引起强烈的求知欲。二是读图导入。这种导入与学习新知识联系密切,过渡自然。通过读图活动,能有效地集中学生的注意力,使他们很快进入学习情境。三是运用景观图片导入。如在教学《西亚和北非》一章时,首先让学生观看课本前面的《尼罗河的风光》《也门清真寺读可兰经的人》等彩图,把他们的注意力直接引入西亚和北非的阿拉伯世界,引起学习本章内容的兴趣。二、充分利用直观教具,引... 相似文献
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如何导入新课?这是我们每个教师在课堂教学中遇到的一个首当其冲的而又不可回避的问题。在课堂教学中,我们常常看到:有的教师一开始上课就能用筒洁有力的语言或富有启发性的问题抓住学生的心弦,调动起学生学习新课的积极性,使整个课堂气氛活跃,学生接受知识的效果很好。而有的教师一开头就讲得索然无味,如同嚼蜡,学生心不在焉,甚至皱眉生厌,学习效果欠佳。可见,能否认真设计好一堂课的开头,是讲好课的重要一环。那么,怎样搞好导入新课的设计?导入新课应遵循哪些原则?异入新课 相似文献
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杨睿 《山西教育(综合版)》2005,(7):33-33
一、精心设计新课导入,提高学生的学习兴趣新课导入是课堂教学的重要环节之一,运用适当的方法导入新课,能使学生注意力集中,学习兴趣高涨。1.联系生活,用事例导入。化学与生活实际密不可分,生活中的化学现象,往往牵涉多方面的化学知识,在课堂教学中,教师联系生活实际教学,学生学习化学的兴趣浓厚,记忆深刻。例如,在进行绪言课教学时,教师适时提出几个问题:“如果没有空气,地球上的生命体能生存吗?”“铁为什么会生锈?”“苹果去皮后,放置一会儿,表面会发生什么变化?”学生的求知欲被调动起来,从而在积极的状态中学完了这一课。2.生动讲述,用… 相似文献
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小学自然第二册《影子》一课 ,主要要求学生知道影子产生的条件和影子的方向及长短变化。在讲授这节课时 ,我的作法是 :一、游戏激趣创情境 ,引出疑问导入新课为了使学生产生浓厚的学习兴趣 ,我首先打开投影机 ,给学生表演了几种手影 ,学生看后 ,都争着要前来表演 ,注意力一下子集中到“影子”这一自然现象上来。出示课题后 ,引导学生思考 :影子有很多秘密 ,你们想知道什么呢 ?让学生畅所欲言 ,根据学生的回答 ,我将本课仅有两个问题 ,“怎样才有影子 ?”“影子是怎样变化的 ?”出示。这样 ,让学生带着疑问探求新知。二、以实验启发思维 ,学… 相似文献