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1.
孔荣华 《青岛职业技术学院学报》2009,22(1)
体验式创新教学是近年来国际教育界发展起来的一种教育思想与教学方法,提倡"以学生自我体验为主要学习方式,以培养学生独立、自主、创新精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,力求在师生互动的教学过程中达到认知过程和情感体验过程的有机结合",从而促进学生各方面能力的全面发展.在高职教育迅速发展的今天,体验式创新教学应适时引入到教学中来.在高职会计电算化教学中,既应看到体验式创新教学的价值,也应看到其风险. 相似文献
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<正>活动体验式教学强调"在活动中体验,在体验中感悟",要求以学生为主体,以教学任务为中心,以活动为形式,让学生"动"起来,在"动"中体验快乐、体验过程、体验自主、体验创新、体验成功,在体验中激发内心情感并内化提升。一、活动体验式教学实践活动体验式教学是指根据学生的专业特点,教师在教学过程中创设情境,设置易于操作的实践活动,让学生去经历、体验,在体验中理解知识、发展能力和产生情感的一种课堂教学形式。活动体验式教学一般通过"创境激趣——体验感悟——内化提升——总结评价——课后拓展"等几个环节来开展教学,下面结合"在实践中快乐成长"课例进行具体分析:"创境激趣,导入新课"是活动体验式教学的第一阶段。在这个阶段,教师需根据教学目标、学情等创设教学情境,教学情境要贴近学生的生活经验,能激发学生探 相似文献
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一、体验式教学的内涵我们对体验应有科学的认识。对于“体验”一词,《现代汉语词典》的解释是:通过实践来认识周围的事物;亲身经历。因此可以说,体验就是借助过去的经历,运用直觉,通过感悟来理解事物。体验式教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中达到认知过程和情感体验过程的有机结合。让学生在体验教学中学习有关的知识内容,领悟做人的道理,选择行为方式,实现自我教育。现代教育在某种意义上就是自我教育。学生在学… 相似文献
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<正>体验教学法主要是指通过对教学内容的真实体验和反思来促进学生学习和掌握课堂知识的方法。其以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生内心情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合,让学生在体验式教学中学习有关知识内容,领悟做人的道理,选择真善美的行为方式,实现"自我教育"。因此探讨体验教学法在高中政治课中的有效实施具有重要意义。 相似文献
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体验语文教学范式"以生为本",重视学生的学习主体地位,重视学生学习经验在传统的语文听说读写中的作用,尤其在阅读与写作过程中利于提高学生的语文学习兴趣、利于学生个性及创造性的培养.体验是知识意义化的过程,是认知主体与客体交流的过程.语文体验教学范式最大程度尊重语文学科的开放性、模糊性、生命性等特点,张扬学生生命力,为培养身心健康人服务.语文体验式教学范式设计从学生的智慧技能、情感态度、动作技能三方面着眼,核心是情感体验.体验式教学范式是众多语文教学范式的一种,是传授式语文教学范式的延伸. 相似文献
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洪涛 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):40-42
真情源于体验。情感体验式作文教学源于学生的真切体验,学生容易有话可说、有情可抒。写好情感体验式作文,对学生习作有很大帮助。这类作文赋予了学生作文以真情,使文字有了"温度",有了"灵魂",能够促使学生逐渐地会作文、喜作文。学写情感体验式作文可以从阅读指导、习作课指导、周记练笔指导入手,在体验生活、体验阅读、体验指导、体验练笔、体验活动中获得多方体验。学生在情感体验式作文过程中,发掘作文情感的"源头活水",进而以写好情感体验式作文为突破口,喜欢习作,写好习作。 相似文献
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体验式教学是以体验为学习方式,从而使学生在体验中达到对知识的学习与亲身体验有机结合的一种教学方法.体验式职业生涯规划课程教学使学生在生动的场景中进行学习,会使学生终身受益.体验式职业生涯规划课程教学可采用的教学形式主要有游戏体验、生活体验、角色体验、比赛体验、调研体验和实际体验. 相似文献
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于效彩 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11)
思品课堂,教师应注重体验式教学法的运用,即教师在教学中为学生设立各种全过程亲身实践、亲身体验、主动探究的学习活动,让学生通过"躬行"去获得"亲知".在师生互动、生生互动的过程中,让学生体验事实、体验问题、体验过程、体验结论,达到认知过程和情感体验过程的有机结合. 相似文献
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在教学过程中,我们为达到一定的教学目标,从教学实际出发,创造性地引入与教学内容相适应的具体氛围或场景,以学生龠甚够得到情感的体验,使学生快速地正确理解教学内容,使学生的心理机能得以全面发展的一种教学方法,就是我们常说的体验式教学法。在初中生物课堂上的应用体验式教学,可以营造出浓厚的教学氛围,激发学生的丰富的情感,依靠学生的自我体验的学习方法,在融洽的师生互动教学过程中,达到情感体验及认知过程的完美结合。 相似文献
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体验式教学通过引导学生在体验中创新,在体验中感受乐趣和成功,能够在学习过程中培养学生的创新精神、学习情感和实践能力。文章结合初中历史与社会教学实践,探讨了体验式教学的具体应用。 相似文献
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王芳 《中学政治教学参考》2011,(26)
所谓体验式教学,就是教师不仅指导学生凭借书本获得客观、精确的知识,更要通过教学活动,让学生联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉、灵性等直观的感受、体味、领悟,去再认识、再发现、再创造的过程。体验式教学以培养学生独立、自主、创新等主体精神为目标,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合,让学生在体验教学中学习有关知识内容,领悟做人的道理,并外化为行为方式,实现自我教育。 相似文献
15.
王芳 《中学政治教学参考》2011,(9):27-28
所谓体验式教学,就是教师不仅指导学生凭借书本获得客观、精确的知识,更要通过教学活动,让学生联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉、灵性等直观的感受、体味、领悟,去再认识、再发现、再创造的过程。体验式教学以培养学生独立、自主、创新等主体精神为目标,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合,让学生在体验教学中学习有关知识内容,领悟做人的道理,并外化为行为方式,实现“自我教育”。 相似文献
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孙天德 《福建基础教育研究》2012,(10):61-62
传统意义上的语文教学是苦口婆心式的教育.其不但缺少感染教育作用,反而造成学生的逆反对抗情绪,用一句口头语说:听多了,没感觉了.长期以来,"满堂灌、填鸭式"的教学模式,使语文教学陷入了"少、慢、差、费"的困境,以致形成了一种普遍存在的苦教、厌学的恶性循环.而体验式教学能让学生受益匪浅,因为我们要培养的不是语言文字,而是学生的内心体验即"情感".《语文课程标准》将"注重情感体验"、"受到高尚情操与趣味的熏陶发展个性丰富自己的精神世界"作为阅读的基本要求.2001年颁布的《语文课程标准》还要求"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验",提出"学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验".这些都表明语文是以学生在生活中的体验为主要载体的,是表达学生自己的独特体验."情感是不能命令的",它需要借助教师的引发、启动、传感,靠主体的自主感受和体验,才能促使学生真情实感的萌生和发展.这种体验是指学生在生活环境中去亲历各种语文现象,用自己心灵的触角和行动,去体验人、事、物、境中所含各种因素,再通过情感催化,达到提高认识,激发情感,从而将其转化为学生良好行为习惯的过程.这里向我们传递了一个信号,如果体验式教学能运用得当的话,就会对语文有效教学起到好的作用. 相似文献
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随着课程改革的推进,"体验式"教学逐渐被广大教育工作者研究和推崇,被实践操作者所认可."体验式"教学关注教学的过程及情感体验,是"体验-认识-再体验-再认识"循环渐进的过程.在课堂教学中,教师可采用实验活动、角色体验、游戏活动等方式进行体验式教学;在课外活动中,教师可采用课外作业、社会实践活动等方式让学生在其中健康成长. 相似文献
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小学思想品德课体验式教学以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合;激情与明理、导行的相互促进。让学生在体验中学习课文内容,领悟做人道理,选择行为方式,实现“自我教育”。同时在学习的过程中,体验认识提高的快乐,道德向上的快乐,独立创造的快乐,参与合作的快乐……从而使教学过程在学生主动、积极的体验中,生动、活泼地完成教学任务,实现教学目标。 相似文献
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杨勇刚 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(6):37-38
体验式教学是一种以培养学生独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式的教学组织形式,是一种全新、实用的教育方式。文章在分析体验式教学法内涵和特点的基础上。以“大学生就业指导”课程为例,分析了如何在教学过程中合理运用体验式教学法以提高学生的学习能力和学习兴趣,促进学生思维方式的转变,提升学生的职业素质和职业能力,适应社会发展的需要。 相似文献