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在语文课堂教学过程中,如何运用有限的时间教会学生自己读写,培养语文能力,是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。为此,笔者在课堂教学中,探索并尝试运用“三结合”与“三利用”的教法,不但使教师感到易教、课时轻松,而且使学生感到易学、容易接受。下面就这个问题谈谈我的 相似文献
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针对当前语文课堂教学存在活力不足、气氛沉闷的现象,本文主要从课堂氛围、课堂角色、教学方法等方面探索如何使学生在语文课堂上“活”起来,提出对语文课堂教学改革的方法。 相似文献
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在语文课堂教学中,坚持运用"三个结合"与"三个利用"的教学方法,不但使教师感到易教、课时轻松,而且使学生感到易学、容易接受. 相似文献
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在大学英语教学中。教学方法尤为重要。“问题解决”教学从大学生的学习现状和教学环境入手,为学生提供一个交流、合作、探索和发展的平台,使学生在“问题解决”中感到自我学习的乐趣和价值,实现由被动学习转为主动学习的目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
对语文课堂多样化教学方法进行探索,可以一改传统语文课堂机械、单一的教学局面,转变学生的学习状态,使学生由原来的"被动"接受变为"主动"探索,充分激发学生的学习兴趣,促进语文课堂教学质量的提高,实现语文课堂教学有效性的提高。 相似文献
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郑丽娟 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):135-136
在语文课堂教学中，以演示实物、播放音乐、扮演角色等方法创设良好教学情境，能使学生身心潜移默化地感受到情感熏陶感染，让学生感到“易”、“趣”、“活”，极大提高课堂教学效率。 相似文献
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李炳玉 《小作家选刊(小学)》2011,(8):320-320
在语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”,是语文教师在教学中根据教学规律．采取各种手段引导学生独立思考、积极思维．以获取新知识的教学方法体系。提高语文课堂教学效率最关键的就是激发学生的学习兴趣．使学生处于好奇和求学的状态下．不断地提高教学教育质量,使我们的工作效率大幅提高,这样就能取得事半功倍的效果。 相似文献
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当前,在小学语文课堂教学中普遍存在着这样一些问题：学生的学习兴趣不浓,学习比较被动;语文课堂教学远离生活世界,偏重科学世界;语文课堂教学的空间相对狭小。因此,在小学语文教学中,教师要创设“生活化”的课堂环境,增加“生活化”的教学内容,运用“生活化”的教学方法,引导学生学好语文,提高其综合素养。 相似文献
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在语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”．是教师在教学中根据教学规律．采取各种手段引导学生独立思考、积极思维．以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性，启发学生积极思维，激起学生的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，从而提高语文教学质量。下面，就语文课堂教学如何“激趣”，谈点本人的看法。 相似文献
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语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。那么,语文教师理所当然要成为一名最富有激情、最富有人格魅力的教师;并在语文课堂教学中,精心设计教学环节和教学内容,激发学生的学习热情,让每位学生都喜欢“快乐语文课堂”。“快乐语文课堂”可以提升学生学习的兴趣,使学生感到学习知识是件很容易而快乐的事,是一种乐趣,从而促使学生能够怀着愉快的心情,更自觉、更积极、更努力地学习。 相似文献
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刘俊英 《延边教育学院学报》2009,23(6):69-71
在目前语文课堂教学中还存在一些诸如费功不讨好、教学模式僵化、活动环节“作秀”、去语文味现象、滥用多媒、学生当堂练写时间少等弊端，因此提高语文课堂教学的有效性是当前在语文教学中实施素质教育的当务之急．语文教师要根据自己的具体情况，探索出切实可行的，行之有效的教学方法． 相似文献
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在语文课堂教学中激发学生主动参与的积极性,引导他们积极探索,发现和感悟问题,是现代教学实践中具有普遍而深远意义的课题。笔者从多年来在语文教学实践中探索的体会中感到：只有把语文课上好上活,才能激发大多数学生主动参与的积极性。 一、师生关系的融洽和谐是激发学生学习积极性的重要前提 古人云：“亲其师,信其道。”这个“亲”就意味着一种民主和谐的师生关系。师生关系愈融洽和谐,教学效果则愈好。教师应经常从学生的角度去想想,他们在学习中可能存在什么困难,用哪种教学方法更容易被他们接受,课堂上要尽量重视每一个学生… 相似文献
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教无定法,特别是小学语文课堂教学方法是多种多样的,是灵活的,只有从教材与学生的实际出发,选择行之有效的教学方法,在教学中不断探索总结,才能优化小学语文课堂教学,提高教学效率。 相似文献
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陈志云 《中国科教创新导刊》2009,(12):40-40
新课程标准为语文教师的课堂教学提供了方法论的要求。在实际的语文课堂教学中,如何做到学生的自主探究？“读悟式”的教学方法,以学生为自主探索的主体,读中感悟,悟中明理,从而不断提高阅读水平和能力。 相似文献
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基于多年识字教学的实践经验与教学方法的反思，尝试游戏与识字教学有机结合的教学方法探索。我们提出的游戏识字是指：小学语文课堂教学中，用儿童喜闻乐见的游戏形式促使低年级学生自发性地产生积极的、愉悦的和浓厚兴趣的状态，为实现“识字教学”的目的、完成教与学的任务而采用的“识字”活动方式方法。我们的意图是，把游戏与识字教学进行有机结合并合理转化，使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程，[第一段] 相似文献
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语文课堂教学同其他课堂教学一样,都是学校教育的重要组成部分,是全面育人的主阵地。大教育家夸美纽斯说过：“教育是一种教起来使人感到愉快的艺术。”卢梭更明确指出：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”这就要求我们必须根据学生的心理需求,在语文课堂教学中去激励、去唤醒、诱发学生的情感,激发他们的主动性和创造精神,克服不健康的心理素质,使健康的心理品质得以发展。 相似文献
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新课程标准的实施,有力推动国语文教学改革。在语文课堂教学中,必须改变传统教学方法的种种弊端,切实做到以学生为主体,激活学生的思维,提高学生的语文素养。笔者认为;激活语文课堂教学,应在教学内容上积极引进“活水”,在教学思路设计上努力求新,把课上“活”。 相似文献