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培养学生的质疑能力是素质教育和民主教学原则的要求．质疑能力的培养对激发学生学习的积极性主动性．培养学生的创造思维是大有裨益的。如何培养学生的质疑能力呢？一、排除心理障碍,培养质疑意识：二、创造质疑环境,培养质疑精神;三、指导质疑方法,培养质疑能力．使学生养成大胆质疑、主动求解的习惯．就能不断提高学生的质疑水平．使学生真... 相似文献
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创新能力的培养既是时代发展的要求．也是教育改革的必然。随着新课程改革的日益推进．现代教学理念的不断形成．教育工作者不仅要重视教学中学生基础知识的夯实．也要重视学生创新思维能力的培养,、因此．教学中我们教师要转变教学观念．努力探索．想方设法培养学生的创新思维能力．使课堂真正成为孕育学生创新思维的乐园和培养学生创新思维能力的广阔天地． 相似文献
3.
“学起于思，思源于疑”，在小学语文课堂教学中，对学生创新能力的培养，离不开对学生质疑精神和质疑能力的培养。质疑可使学生学会发现问题。改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动．激起探索新知的欲望，激发深入探求的兴趣．那么在教学中，如何鼓励和引导学生质疑．才能真正培养学生的创新意识和创新能力呢？ 相似文献
4.
程芳琳 《小作家选刊(小学)》2011,(8):177-177
在数学教学中培养质疑兴趣．首先教给质疑方法,使学生想问．通过多说多做多想,使其勤于提问．培养良好习惯．使学生“好问”,教给方法,使学生“会问”。 相似文献
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李青柳 《中国科教创新导刊》2012,(3):160-160
现代英语教育理念要求我们的教学工作要充分发掘、调动学生的个性和灵性,从人的素质出发,不断地开发学生的潜能。而生态教学的理念核心价值就植根于此。在英语生态教学中,学生质疑能力的培养是开发学生创造力的基础。本文将从英语生态教学中探讨如何培养学生的质疑能力。 相似文献
7.
席知省 《中国教育研究与创新》2006,3(3):114-114
在教学中。我们要鼓励并调动学生质疑，因为质疑问题是阅读教学中培养学生自学能力的一项重要工作。课堂质疑施问应该使问题具体有思辨性、启发性，方可使质疑达到最佳境界。 相似文献
8.
刘殿仁 《中国基础教育研究》2008,4(4):95-96
本文探讨数学教学中只有学生动起来,课堂才能活起来的几个方面。即如何运用创设生动的教学情境、调动学生的多种感官、培养学生敢于质疑、相信尊重学生等方法达到让学生动起来,课堂活起来的目的． 相似文献
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语课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习活动的组织和引导。”要求学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。作为语教师要善于在教学中鼓励学生质疑、探究、发现。 相似文献
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“学起于思，思源于疑”，思维常常是由问题开始的。在教学中，鼓励学生大胆地提问，由疑而思，由思而断，追根寻底，释疑求真，才有可能使学生的潜能最大限度地释放出来。因此，教师在教学实践中，应鼓励学生自主质疑，创设质疑情境，教给质疑方法，使学生养成良好的质疑习惯。 相似文献
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培养学生的创新精神和创新能力,最有效的方法是培养学生的质疑能力。“学贵有疑。”“疑”之所以贵,就是因为它是大脑思考、分析的产物。“疑”就是问题,“疑”是点燃学生思维探索的火种。使学生由学“记”向学“问”转化,最根本的是教学观念的转变。因此,在教学中,教师要引导、鼓励学生大胆质疑。但实际的教学现状却不容乐观。在传统教学思想的支配下,学生的学习都是事先由教者拟定和计划好的,上课时学生只能跟着教师的问题走,学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色。这种教学的特殊性使得学生不会主动质疑。改革教学方法,要从培养学生质疑能力做起。 一、创设情境,激发质疑动机。爱因斯坦曾经说 相似文献
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一、创设问题情景
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理倾向．因此，要培养学生的创新意识就要在教学过程中不断地创设问题情景，多给学生质疑的时间和空间，鼓励学生大胆提问．并引导学生自己来析疑、解疑，让学生在充分思考的基础上实现创造想象，从而提高学生的创新素质．爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要．”因此，在新课导入时，教师要有目的、有意识地创设问题情景，为学生创新意识的萌发提供可能．在教学过程中，我常把学生带入问题的情景中，使学生产生求知的需要， 相似文献
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1提高学生质疑能力的必要性
1．1学生提出问题能力的现状
在以往的教学中都是教师提出问题，学生回答，整个教学过程只是一个机械传授的过程。在这种教学模式下，学生只是被动接受知识，很少主动思考。即使有提出问题，也只是做不出的问题，解不出的答案，即使是那些优秀学生，其提出问题的勇气、数量和质量都有欠缺。 相似文献
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教师与学生之间耍建立良好的师生关系。心理学证明．兴趣和情感是密切联系的，有情感才肯能有兴趣，学习不仅是理智的活动，更是理智与情感的交织。教学过程既是知识技能的传授过程，又是师生情感的交流过程， 相似文献
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许平 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2005,(1):43-45
语文是一门发挥学生创造性的基础学科。在语文课堂教学中，可通过鼓励学生质疑、激发学生想象、引导学生讨论等方式，培养学生的创新性思维，提高学生素质。 相似文献
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李和平 《中国科教创新导刊》2010,(13):10-10
数学教学中培养学生的质疑能力是初中数学新课程的学习要求,是改变学生学习的方式与方法,是开发学生智力实现自主探索主动发展的基础,是加深对知识的理解、巩固与综合应用。主要从三个方面入手：（1）营造质疑的氛围;（2）引导学生质疑;（3）培养学生质疑的习惯。 相似文献
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新课标的一个根本思想,就是要让学生学会学习。我们在学习理解新课标这个思想的同时,应努力更新自己的教学观念,即变“教”为“学”。表现在教学中,就是要充分发挥学生的主体作用,鼓励学生质疑和创新,培养学生的“问题”意识。因此要让学生自己设计问题,质疑问题。那么如何培养学生发现问题,提出问题的能力呢？[第一段] 相似文献
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马照萍 《中国教育科研与探索》2008,(1)
在当今大力推进素质教育的时候,教育界已越来越关注学生创新意识的培养,这是令人欣慰的。要培养学生的创新意识其中很重要的一点就是要提高学生的质疑能力。一个现代的学生不怕他问题多,不怕他质疑能力强,而是担心他没问题,没有能力质疑。应该说“问题”和“质疑”本来就是一对孪生兄弟。学生有了问题和疑问后,才会去积极寻求答案。从历史上看,世界上许多发明创造都源于“疑问”、“质疑”是开启创新之门的钥匙。随着课堂教学方法的改变,对教师的要求也有所改变。新课程要求教师在教学过程中,改变过去只注重知识传授的倾向,忽视培养学生积极主动的学习态度; 相似文献
19.
包东旭 《中国科教创新导刊》2009,(17):82-82
“受之以鱼,不如受之以渔”。教学中,要激发、引导学生会质疑,养成质疑习惯,使学生独立思考,逐步培养学生的质疑精神,进而转化为一种能力。语文课堂才会丰富多彩,吸引学生。 相似文献
20.
王建莲 《中学历史教学研究》2006,(4):36-37
近几年来，新课改被提到素质教育的关键位置，这就要求教师在教学过程中能妥善处理好师生互动、知识传授、能力培养等方面的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。在实践中，教师应关注学生个体差异，注意因材施教，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都得到发展。这就要求教师不断提高历史课堂教学效率，培养学生自主学习的能力。笔在教学实践中的一些具体做法粗列如下，请各位帮助改进。 相似文献