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姜彩芬 《教学月刊(小学版)》2005,(3):35
[案例]《蒲公英》师:同学们,如果你就是一颗蒲公英的种子,你想飞到哪里去安家落户呢?生1:我想飞到泥土中去,因为只有在黑黝黝的泥土中,我才会茁壮成长,把大地装点得更加美丽。生2:我也愿意飞到泥土中去,因为只有黑黝黝的泥土中才有适合蒲公英生根发芽、开花结果的营养,才能使蒲公英快快乐乐地成长。生3:我也要到泥土中去,因为金光闪闪的沙漠虽然非常迷人,但它会使蒲公英种子干死;而银花朵朵的湖泊虽然波光粼粼,但它会把蒲公英种子淹死。所以我还是选择黑黝黝的泥土。师:是呀,黑黝黝的泥土确实是种子们向往的乐土。那有没有谁不愿意到泥土中… 相似文献
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冬日的河道没有夏日的嬉闹,空旷而安静,冰封的河面让人感到阵阵的寒意,而这些丝毫没有减少晴天探索大自然的兴趣。“姥姥,快来看!有一条泥鳅。”晴天大声地招呼着。顺着晴天手指的方向,姥姥果然看到一条泥鳅趴在河岸边享受着阳光的照耀。晴天跃跃欲试地想要把它捞上来,手却碰到了硬邦邦的冰,她不好意思地一笑:"有冰够不着。"一阵微风吹来,一颗小种子带着毛茸茸的尾巴飘过来。晴天一边伸手去抓,一边叫道:“蒲公英!蒲公英!”姥姥好奇地说:“会飞的种子啊!它是蒲公英吗?”晴天看着飘走的种子说:“就是蒲公英!夏天我们玩过。”姥姥说:“我们找一找它是从哪儿飘过来的吧!” 相似文献
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蒲公英是谁?一粒会随时落地生根的种子。无论多么渺小,都包含着生命的全部意义。蒲公英是谁?一种昂扬向上的精神。无论土壤多么贫瘠,它都会萌发破土生长的强大力量。蒲公英是谁?一群为教育理想而奔波的传媒人。他们来自中国教育报刊社,永远站在中国大地上传播希望。我们期待,你每一次见到她,内心都有一颗种子落地生根。我们期待,你也和蒲公英一样,每天都在播撒正直而善良的种子。 相似文献
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小时候我们有许多美好的回忆，如走在乡间的小路上，看到田野上的蒲公英，轻轻地摘下它，用力地吹一口气，就会看到蒲公英的种子像小伞兵一样纷纷扬扬地飘落在各地。随着时间的流逝，这些“小伞兵”曾经降落到的地方就会长出更多的蒲公英。深秋时节，在野外漫步时，你会发现路边仍然有蒲公英在旺盛地生长，它的毛茸茸的种子依旧随处可见。面对这株小小的植物，你不禁会感叹，这小小的蒲公英真是植物界中的生存高手，不仅花期很长，而且从北到南，全国各地都可以看到它的影子。 相似文献
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《蒲公英》是苏教版国标本三年级上册第三单元的第一篇课文。它是一则童话故事,通过拟人的手法讲述了蒲公英的种子们对太阳公公的嘱咐采取不同的态度与做法,结果他们的命运也各不相同:飞向沙漠的种子干死了,落在湖泊里的种子淹死了,只有落在泥土里的种子茁壮成长起来。学习本课一个无法回避的问题是两颗“另类”蒲公英种子真正的死因。即他们为什么一颗要飞向沙漠,一颗要落在湖泊里?编者在文后的练习中也有明显的提示:“假如你是太阳公公,会怎样劝告那两颗想落到沙漠、湖泊里的种子?”作为教者首先必须弄清蒲公英种子的真正死因,明白谁该对… 相似文献
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蒲公英是谁?一粒会随时落地生根的种子。无论多么渺小,都包含着生命的全部意义。蒲公英是谁?一种昂扬向上的精神。无论土壤多么贫瘠,它都会萌发破土生长的强大力量。蒲公英是谁?一群为教育理想而奔波的传媒人。他们来自中国教育报刊社,永远站在中国大地上传播希望。我们期待,你每一次见到她,内心都有一颗种子落地生根。我们期待,你也和蒲公英一样,每天都在播撒正直而善良的种子。今天,在这个青年人的节日里,我们就以蒲公英的情怀,献给你这份礼物。 相似文献
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刘保法 《小学生之友(智力探索版)》2010,(6)
早晨,樱樱刚打开窗户,就有一颗蒲公英种子急急忙忙飘进来。紧接着,又飘进来一颗,又飘进来一颗……不一会儿,房间里就飘满了一颗颗白色的毛茸茸的仙女般美丽的蒲公英种子。哦,樱樱突然想起来——春天时,花园里长出一棵蒲公英。樱樱摸了摸蒲公英的嫩芽,说:你真绿,但我不摘你;如果摘了你,你会死掉的。等你 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2019,(Z2)
<正>(注:以下学生均来自杭州市青春中学,文中不再标注)一故事接龙蒲公英的种子八(4)班刘涛王天骄林蕊1我迷上了一个游戏。这个游戏叫"蒲公英的种子",就是在门口的车站等着来往的公交车,挑中心仪的一辆,就坐到那辆公交车上,欣赏沿途的风景。在某个站下车,走在不知名的街角巷陌,就像是风吹过后蒲公英散落四方的种子。 相似文献
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董大伟 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
教学过程一、猜谜导入,营造学趣1.读一读,猜一猜:小小绒毛轻又轻,随风飞舞像伞兵,飞到西来飞到东,到处安家忙不停。2.教师出示图片介绍:小小的白绒球其实是蒲公英的果实,当绒毛随风张开时,就会带着种子飘向远方。当蒲公英花盛开的时候,我们又会看到怎样的景象呢?(出示第一段)朗读:我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。(揭题)点评:以猜谜的方式引入新课的学习,能有效激发三年级学生的学习兴趣。教师对蒲公英花、果、种子的介绍释疑,为课文学习奠定了良好的知识基础。二、初读感… 相似文献
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案例苏教版语文第五册教材《蒲公英》是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。文章以拟人的手法写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所做的选择,结果他们的命运截然不同。教学片段如下:课堂上,学生见老师带来了一朵蒲公英,都想上去吹一吹。一个孩子用力一吹,蒲公英像一把小降落伞,随风飘下来。这时,老师问同学们:“你想成为其中的一朵‘降落伞’吗?”同学们畅所欲言。有的说:“我不愿意,因为蒲公英一落就会摔跟头。”有的说:“我愿意,因为可以飘到祖国各地去看美丽的风景。”有的说:“蒲公英的种子到哪里就把家安在那里生根发芽… 相似文献
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《蒲公英的种子》以种子自述的口吻,采用拟人的写作方法,介绍了蒲公英依靠风力来传播种子这一特点。 教学过程如下: 1.由图导入、引发兴趣。 学文前,教师可指导学生观看插图,使学生明确图上画的是风姑娘从蒲公英身边经过,带走了它的种子。 相似文献
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在教学《蒲公英的种子》时,学生由于大多没见过蒲公英,缺乏感性知识,对什么是“蒲公英”,什么是它的“种子”,“毛茸茸”是怎么样的,蒲公英的种子是如何离开妈妈,要飞到哪里去等问题不太明白,理解课文有一定难度。我采取巧用实物进行直观演示的方法,减缓了教学坡度。 上课时,我准备了一株蒲公英, 相似文献
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一棵苍耳旁长着一棵蒲公英。夏天的时候,苍耳还只是长着碧绿碧绿的叶子,可蒲公英的种子已经成熟了。他们撑起一把把毛茸茸的洁白小伞,在阳光下静静等待。直到有一天,刮起了风,种子们也随风飞走了。一把把小伞从苍耳的身旁飞过,边飞边和苍耳道别:"再见啦,亲爱的苍耳。" 相似文献
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苏教版第五册《蒲公英》一课,写两颗蒲公英种子,没有听从太阳公公的话落在黑黝黝的泥土里,而是自作主张飞往沙漠、湖泊,结果,被晒死、淹死;只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。在“精读品味”环节,学生对那两颗蒲公英种子的死特别感兴趣。片断一:【责备】都是风的错。生:老师,既然蒲公英洁白的绒球“在蓝天白云下随风飘荡”,那其中两颗种子怎么可能自己飞往沙漠、湖泊里去呢?师:看来,你理解了“随风飘荡”这个词。的确,蒲公英种子是靠风力传播的。【反思】学生熟读课文后认为决定蒲公英… 相似文献
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《蒲公英的种子》一课教学评析承德市教委教研室特级教师高雅贤《蒲公英的种子》是一首低年级学生喜闻乐见的儿歌。作者以自述的形式讲了蒲公英的样子，以及它是怎样离开妈妈飞到各地安家的。文中共有三句话，第１句话讲了蒲公英的种子有一朵毛茸茸的小花。第２句讲了微风... 相似文献
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傅祎 《课堂内外(小学版)》2013,(3)
去年,我得到了一些蒲公英的种子,把它们撒在小花池里之后,我就没再理会了.一个周末,我突然想起它们,便跑到花池边去看看它们长得怎么样了.
呀,蒲公英已经长成了一小片,真好!可仔细一看,我不由得发出一声大叫:"啊!"我真不敢相信自己的眼睛,因为在蒲公英的茎、叶、嫩芽和小花上爬满了蚜虫!有黄的、黑的……看得我浑身直起鸡皮疙瘩,还一阵一阵地反胃.我必须得把蚜虫消灭掉,不然,蒲公英会死的! 相似文献
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