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曲艺 《青岛大学师范学院学报》1996,(2)
在体育教学中,运动知识是以运动表象和概念的形式传授给学生的。运动表象是所学动作的结构原理,如速度、力量、时间和幅度等,而概念则是做为动作所必须遵循的客观规律。示范讲解的目的在于使学生形成正确的运动表象,然后按下列顺序掌握动作要领,形成运动技能:示范讲解——建立正确的运动表象——形成正确的动作概念——通过大量的身体练习——形成运动技能。而运动技能的形成与两种信号系统的密切结合是紧密相关的,第一信号就是我们常说的示范,第二信号就是讲解。学生根据教师示范所进行的思维称具体的思维,根据讲解进行的思维称抽象思维。由于两种思维的密切结合而对动作进行高度的分析综合,揭示了动作的原理、结构,形成了动作的正确概念,并通过大量的反复的身体练习而能学会动作,形成运动技能。 运动表象的形成是基于视觉表象而进行的。示范的作用就是使学生通过视知觉形成所示范动作的视觉表象。这一表象虽然是初步的、粗略的,但又是印象最深刻的,它关系到以后的练习兴趣和模仿动作的质量。从某种意义上说,示范是形象化讲解的具体,也是讲解的补充和深化。为了使学生形成正确的动作概念,教师的示范一定要做到准确、优美,语 相似文献
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在体育教学中,体育运动的技巧和方法主要是以运动表象和动作概念的形式传授给学生的。运动表象通常是指在人头脑中重现出来的动作形象,它反映动作在一定时间,空间和力量的特征,它是表象的一种。它具有两个特征:一是直 相似文献
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在体育教学中,体育教师既要当好组织指挥者,又要当好练习者。这有以下好处。一、充分发挥教师的主导作用。尤其是新授课,讲解示范后,学生对运动表象和动作概念还较模糊。这时,教师的示范练习以及练习中的讲解、提示,比单纯讲解更便于学生理解。教师在练习中及时向学生传递这种技能形成的有效信息(如讲解、示范、提示、信号等),能使学生及时调整自己的运动表象和动作概念,加速技能的形成。 相似文献
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葛建坤 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1985,(3)
学生领会和掌握知识,是以运动表象和动作概念来体现的。前者是关于所学技术动作的具体特点,后者是关于做好这些动作应遵循的规律。在教学实践中,这两种形式是相互联系的。本文仅对运动表象形成过程做如下心理分析: 相似文献
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心理训练在体育教学中已逐渐成为一种主要的教学手段.根据学生实际情况设计表象训练法,并通过教学实验验证.结果发现:在排球传球技术教学中应用运动表象训练能激发学生的学习兴趣,更有助于理解动作方法,掌握技术要领,提高教学质量. 相似文献
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体操教学过程中的心理问题,包括激发和培养学生的学习动机,使学生形成运动表象和动作概念以及形成运动技能等几个方面、教师只有充分了解教学过程中学生存在的心理问题、才能合理有效地组织体操教学、提高教学质量。下面谈谈我在教学过程中的一些作法。1 培养激发学生学习动机、调动学习积极性 相似文献
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杨俊军 《岳阳职业技术学院学报》2005,20(2):111-112
在武术套路教学过程中,教师可有目的、有意识、有计划地运用运动表象,以使学生在观察和进行练习的基础上,把回忆想象动作技术作为练习的补充手段,使动作技术的主要部分在脑中重现,以便根据表象进行练习,进一步形成动作技术的概念,加深对动作的理解与掌握。 相似文献
9.
体育教学是学生学习运动技术形成运动技能的重要途径,教师运用运动表象训练的方法组织体育教学活动,不但能提高学生学习的兴趣和主动性,而且能促进学生快速稳定地掌握技术动作,提高教学质量。 相似文献
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体育教学是学生学习运动技术、形成运动技能的重要途径,技术动作的教学,都是围绕着形成学生关于技术动作的正确的运动表象和动作概念展开的.教师根据学生在学习和掌握技术动作过程中的心理活动规律,组织体育教学活动,不但可以减少教学的盲目性,而且能够促进学生的智力发展,提高教学质量. 相似文献
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孙克成 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(4):19-20
体育教学是学生学习运动技术形成运动技能的重要途径 ,凡与身体活动有关的技术动作教学 ,都是围绕着形成学生关于技术动作的正确的运动表象和动作概念展开的。教师根据学生在学习和掌握技术动作时的心理活动规律 ,组织体育教学活动 ,不但可以减少教学的盲目性 ,而且能够促进学生的智力发展 ,提高教学质量 相似文献
12.
郑坤 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
体育教师的示范动作,是教学的重要手段和方法。学生可以从教师的示范动作中,直接感知动作的全貌,使学生一开始就对技术动作建立正确的运动表象。示范动作是教师在学生头脑中最直观、最生动、最具体的形象,体育教师也常以技术动作规范来赢得学生的尊敬和信赖。这就要求体育教师的示范动作应该是动作的典范, 相似文献
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一、引言 技术动作教学是体育教学的重要组成部分。在普通体育课技术动作教学中,发现多数学生对体育运动的知识和相应的运动技能掌握甚少,有些项目很少接触过甚至没有见过。再由于高校普通体育课课时少,教学内容多的客观原因。如何在技术动作教学过程中,让学生尽可能在短时间内正确领会、掌握运动技能,直接影响到学生对体育课学习的积极性和教学效果,也直接影响到学生对运动表象的形成以及动作概念的掌握。 相似文献
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学校体育课的教学是有计划、有目的的老师和学生双边活动过程。随着素质教育和体育教学改革的不断发展,体育教师要想出色地完成自己的教学任务,在教学中就必须采取多种教学方法。其中讲授法和示范法是体育教师传授体育知识、技术和技能,帮助学生建立动作技术的表象和概念的基本方法。一、讲授要力求精练、形象、风趣体育教学中的讲授是以教师语言为手段向学生传授体育知识、技术和技能,完成教学任务的重要方法,通过教师生动形象的语言,使学生了解动作的概念和做法,从而使学生对所学习的动作技术有个初步的印象,并通过学生的思维活动,逐渐上… 相似文献
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廖勇 《绵阳师范学院学报》1997,(1)
一、提出问题:诱导训练是体操教学与训练中的辅助手段,为了掌握某一动作,选用与该动作相近或相关的动作进行组合.调动运动员自身的力量,由易到难逐步掌握这些动作,这就是我们通常所说的且早以为大家所熟悉的目的动作诱导.然而我所提出的是语言诱导在体操教学与训练中的重要性,也就是说对练习者在学习和掌握动作的过程中首先进行语言诱导,把动作的技术要领用生动形象的比喻或用语言提示讲述给练习者,使练习者对所学动作在大脑中形成一个正确完整的概念即运动表象,认为自身已经可以完成动作,然后再进行动作诱导,使运动员更快更准确地掌握动作,在练习者能熟练完成动作之后应继续进行语言诱导,使练习者达到动力定型从而牢固地掌握动作,进一步提高运动技术水平.在体操教学与训练中具体运用语言诱导,可以做到事半功倍的效果. 相似文献
17.
于化 《蒙自师范高等专科学校学报》1986,(3)
<正> 在体育课教学中,注重学生运动表象的建立,这对于学生尽快地掌握运动技能,是十分重要的。最初运动表象的建立是学生通过听、看,做来实现的,当学生跟着教师做准备活动中的徒手操练习时,只要看着教师的动作,合着节拍就能做出来,有的一看就会做,因为这些动作非常简单,学生对所谓侧平举,上举,屈体,踢腿等动作细节已十分熟悉,是视觉表象引起大脑皮层的兴奋而产生动作的,因而在稍 相似文献
18.
李建东 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
由于体育教学是教师向学生教授动作技术,发展学生身体的过程,示范法是体育教学中最主要的教学法之一,示范法是指教师通过具体动作范例,使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念,而且也能引起学生学习的兴趣,调 相似文献
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运动表象在体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育教学中,体育运动的技巧和方法主要是以运动表象和动作概念的形式传授给学-生的。运动表象通常是指在人头脑中重现出来的动作形象,它反映动作在一定时间,空间和力量的特征,它是表象的一种。它具有两个特征：一是直观性,形象性。表象中形象的特征忽明忽暗,流动性大,是相对的、近似的。二是概括性。它所反映的形象是知觉的基本内容,它省略了某些次要特征和部分,只保留了基本轮廓。 相似文献
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语言在体育教学中有刺激思维的作用,有形成运动表象的作用。体育教学借助语言能了解动作概念的本质、更完整地掌握动作,同时,语言运用在体育教学中能促进再造想象,产生暗示作用、并且能弥补体育教师的某些不足。 相似文献