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板演，是数学教学的重要一环，是学生的一项特殊的学习实践活动，也是教师获得信息反馈激发生生学习兴趣的有效途径。就是这样一种朴实的、实效的教学环节，现在无论是在平时的课堂上，还是在各级各类的研讨课、数学比武课上都用得很少了，取而代之的是利用实物投影仪展示学生的练习结果。我认为学生板演-数学课堂不应缺失，为了使板演紧密配合课堂教学，下面谈谈本人的几点浅见。 相似文献
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陈梅 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)
板演,是学生的一项学习实践活动,是教师获得信息反馈,激发学生学习兴趣的有效途径。相对于其他学科,数学是一门思维性学科,上数学课少不了学生板演。可是,在板演这个环节上,平时的授课、听课、研讨中发现确实有些地方值得探讨。一、板演内容新课改要求课堂上 相似文献
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板演,是数学教学的重要一环,是学生的一项特殊的学习实践活动,也是教师获得信息反馈激发学生学习兴趣的有效途径。就是这样一种朴实的、实效的教学环节,现在无论是在平时的课堂上,还是在各级各类的研讨课、数学比武课上都用得很少了,取而代之的是利用实物投影仪展示学生的练习结果。我认为学生板演—数学课堂不应缺失,为了使板演紧密配合课堂教学,下面谈谈本人的几点浅见。 相似文献
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<正>一、调动每个学生的积极性在数学课堂的探究活动中,探究的主体活动是在课堂上展开的,课堂上师生之间的活动要在一定时间内完成,而有效的教学未必取决于课堂活动时间,而是取决于其中的有效活动时间。如这样一个教学片段:一位老师在教学四年级"用竖式计算小数除法"时,在黑板上写了四道题指名学生板演。因为小数除法的竖式计算需要时间思考,板演的同学刚开始计算时,下面同学都在认真观察,但不到一分 相似文献
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刘彦周 《小学教学(数学版)》2012,(9):34-34
数学课上,无论是探究学习环节,还是观固练习环节,都需要让学生上黑板展示或反馈。听课中发现。有的教师是随机叫几个学生上台板演．有的教师是分别叫优、中、差生上台板演．还有的教师是巡视学生后有针对性地叫学生上台板演,我认为有针对性地叫学生上台板演的做法最好。让哪些学生上黑板板演是需要动脑筋的。教师应通过巡视,捕捉学生学习中的信息。了解各种学习情况．有针对性地叫正确的和有代表性问题的学生上台板演．并及时进行评讲．从而纠正不良现象。这里要注意保护学生的自尊心,达到既不伤害学生又纠正错误的目的。 相似文献
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板演是数学课堂教学中常用的教学手段,它不但可以及时检查了解学生的学习情况,得到准确的信息反馈,并起到练习题的示范作用。 目前,小学数学课堂教学中常出现以下几种板演情况。一是把板演安排在多边活动之中,即请 3～ 4名学生板演,其余学生去口答其他的题目,名曰节约时间。其实,板演的学生没有练到口答题,口答的同学没有练到板演题,从而使得板演题不能面向全体学生。 二是学生板演的习题,成了不少学生抄袭的“蓝本”。在课堂练习中,只要有学生在黑板上板演,就有部分学生照抄,当板演的学生做完了,他们也抄好了。 … 相似文献
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现在的小学英语教材,注重学生在听、说、唱、演等活动中学习并运用英语知识。但很多时候,课堂上学生的纪律很难调控。尤其是在玩、演等活动中,学生虽然兴致勃勃,但却高声喧哗;教师疲于维持课堂纪律;学生变得浮躁,不能静心思考;结果很多学生学习的兴趣锐减,两极分化情况越来越明显,从而导致了小学英语教学效率低下等问题。课堂上学生需要有一定的纪律约束,但过分强调纪律,又怕打消学生学习英语的积 相似文献
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迟正宴 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
数学是研究现实世界的空间形式和数学关系的科学.包括算术、代数、几何、微积分等.在数学教学中,每一项知识都强调过程的体现.学生板演是一项重要学习实践活动,能有效体现学生对知识的认识过程.相对于数学课堂其他环节,学生板演可能最容易被广大教师忽视,为了使学生板演更有效配合数学教学,我有几个粗浅看法. 相似文献
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单之勇 《中学政治教学参考》2012,(18):32-33
课堂上让学生组成小组进行学习,作为一种符合新课程标准要求的学习方式,已经全面地走进我们的课堂。小组交流展示环节是由学生在自学质疑的基础上,充分发挥学生学习小组的作用,让学生先在学习小组内积极思考、合作学习探究,然后在班级课堂上进行交流展示,它不仅能促进学生思维的发展,还有利于增强学生的参与和合作意识,活跃课堂气氛,提高课堂效率,实现课堂教学的最优化。然而在实际教学过程中,如果运用不当则会起相反作用。那么,如何才能优化小组学习成果的展示方式,构 相似文献
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徐友萍 《新课程导学(上)》2015,(8):89
课堂教学是师生活动最基本的构成部分,课堂教学活动必须以学生为主体。在数学课堂教学中,如何唤起学生学习的内在需求,提升其主动探究的意识和能力,如何让学生在学习过程中充分展示才能,发展自己,如何让学生的个性在课堂中得到张扬,如何让学生快乐学习等问题是每一位初中数学教师都必须认真思考并积极探究实践的重要课题。随着初中数学知识难度的加深,数学抽象性知识增多,学生在课堂上也慢慢变得沉默,学习上处于被动地位。因 相似文献
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朱永宏 《新课程导学(上)》2013,(17):1-2,4
"交往学习"是一种新兴的、多维的学习类型,是学习者以他人为对象,通过与他人的对话、交流、互动而展开的学习过程。交往学习一般以讨论学习和合作学习的形式展开,而两种形式的学习成果都必须通过汇报、展示、评价的形式来展现。在课堂"交往学习"中,展示作为学生活动的重要环节, 相似文献