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崔英玉 《鞍山师范学院学报》2011,13(6):51-53
我国基础教育信息化发展不均衡和应用效率低的问题既是基础教育信息化面临的现实问题,也是今后很长一段时间内要重点解决的问题.本文对我国基础教育信息化的现状和存在的问题以及对策进行了论述,并得出了以下结论：利用国家宏观调控政策改变不均衡现状;改革基础教育信息化发展的模式;充分发挥教育信息化优秀试点学校的示范效应;加强教师信息化培训,提高其信息技术应用能力. 相似文献
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基础教育跨越式发展试验总课题组 《基础教育参考》2005,(5)
基础教育跨越式发展创新探索试验研究是在我国加速教育信息化进程以及国家基础教育课程改革的宏观背景下进行的,其核心是运用信息技术与课程深层次整合的理论与方法,推动信息技术环境下的基础教育教学革新,大幅度提升教学质量,实现基础教育跨越式发展。解决了当代教育信息化“大投入下没有大产出、高投资没有高效益”的普遍性问题。 相似文献
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刘志选 《陕西广播电视大学学报》2006,8(1):50-52
知识经济时代的到来,使城乡基础教育的师资非均衡现象愈来愈突出,解决这一问题的根本策略莫过于教育的信息化,只有教育的信息化才能有效地解决基础教育发展中存在的师资不均衡现象。因此,中小学教师的教育信息化教育和学校教育信息化的软硬件建设必须加大建设力度,从而保障基础教育在师资方面的均衡发展,为整个基础教育的均衡发展提供科学的运行策略与实践依据。 相似文献
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基础教育信息化可持续发展的问题与策略探析 总被引：2，自引：0，他引：2
理性的审视和反思对促进转型期的基础教育信息化的健康发展是必要而现实的选择。文章从可持续发展观的角度出发,分析基础教育信息化深入发展的问题和挑战,并从发展目标、发展动力、发展模式以及制度和机制四个方面探讨了基础教育信息化可持续发展的策略框架,提出建立面向信息时代的教育现代化体系、形成内外动力的转化机制、建立面向区域的基础教育信息化服务联盟和实现教育信息化的制度化是促进教育信息化可持续发展的关键。 相似文献
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邱海燕 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):84-84,94
我国基础教育在地区之间、校际之间存在着发展极不平衡的现象,而教育信息化的发展为我们解决基础教育发展不均衡的问题提供了新的突破口和契机.各级政府、主管部门和学校要统筹规划,采取积极措施促进以教育信息化推进基础教育地区之间、校际之间甚至学生之间的均衡发展,并避免教育信息化对基础教育均衡化的某些负面效应的发生. 相似文献
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随着信息技术的发展,特别是其对于生产生活的影响日益加深,信息化在教育发展中的作用也越来越重要。根据基础教育阶段的发展目标,基础教育领域要解决的关键问题是“公平教育、高质量教育和个性化教育”。解决这些问题,需要从多方面入手, 相似文献
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中国基础教育信息化进展报告 总被引：31，自引：1，他引：31
20世纪90年代中期以来,我国基础教育信息化发展迅速。本文对我国基础教育信息化近年来发展概况进行了回顾,分析了存在的问题,并提出了解决这些问题的建议,全文可概括为“四方进展,八个问题,十条建议”。一、中国基础教育信息化近期成果1. 基础设施建设发展迅速近年来,我国基础教育信息化取得了新的进展,特别是各地普遍加大了“校校通”工程实施力度,促进了中小学教育信息基础设施的建设。(1)“校校通”工程2000年10月25日召开的全国中小学信息技术教育工作会议,是我国基础教育信息化的一个里程碑。在本次会议上印发了《关于在中小学普及信息… 相似文献
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随着国家对中小学普及信息技术教育进程的加快,我国中小学信息化教育取得了重大进步。但是许多中小学在实施信息化教育的过程中遇到了多方面的困难,严重阻碍了我国信息化教育的发展进程。本文通过分析国内外基础教育信息化现状,结合中小学现代远程教育具体实施情况,以及信息技术在中小学教育中的意义,着重指出了我国中小学教育信息化中存在的问题,并给出了相应的解决对策。 相似文献
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基础教育信息化建设是国家实施信息化战略的一项重要内容,是基础教育适应现代信息社会发展的必然要求,是基础教育持续发展的内在动力。基础教育信息化建设对基础教育教学改革和学习模式变革起重要作用,并促进教育的均衡发展。提出了曲靖市基础教育信息化建设中存在的问题,并给出了相应的对策。 相似文献
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以教育信息化带动教育现代化,是我国教育事业发展的战略选择,通过教育信息化政策的有效执行,使基础教育信息化的发展具有重要的意义。本文以上海市"十五""十一五""十二五""教育信息化十二五"教育发展规划以及2004—2013年上海市基础教育工作要点及相关政策为对象,分析上海市在此阶段基础教育信息化政策的重点及变化趋势。 相似文献
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当前教育信息化的进程,已从强调“软、硬件基础设施建设”的初始阶段进入到强调应用、尤其是“教学过程中应用”的深入发展阶段。[1]当前研究基础教育信息化的教学问题存在以下两个动机。首先,信息化教学是教育信息化的核心内容,对它进行研究能够较好地了解教育信息化的应用效果,便于找出建设中存在的问题;其次,通过解析、探求问题解决策略,可以为提高基础教育信息化教学质量提供决策依据。我们在感受教育信息化给中 相似文献
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舒亚玲 《南昌教育学院学报》2013,(9):131-132
近年来,我们的教育研究越来越重视基础教育的均衡发展这一问题。基础教育均衡发展是符合时代特征的一种全新的教育发展观与教育理念,也是我国教育政策的一个重要的取向以及价值选择。文章从基础教育均衡发展的重要性出发,探讨我国基础教育均衡发展的依据以及我国基础教育均衡发展中存在的问题及解决的策略,以期为我国基础教育的均衡发展提供一定的借鉴。 相似文献
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<正>信息化已成为现代社会发展的重要动力，对于基础教育来说更是不可或缺的一部分。但是，教育的信息化发展存在着诸多问题，如信息技术的更新换代速度过快、基础教育人员信息化应用水平不足等。因此，必须探寻其可持续发展的策略。基础教育信息化的可持续发展对于推动国家教育事业的发展，培养具有创新精神和信息素养的优秀人才，以及提升国际竞争力都有着重要的意义。为促进教育事业长期稳定发展，本文尝试探究基础教育信息化可持续发展的问题与策略。 相似文献
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当前教育信息化的进程,已从强调“软、硬件基础设施建设”的初始阶段进入到强调应用、尤其是“教学过程中应用”的深入发展阶段。[1]当前研究基础教育信息化的教学问题存在以下两个动机。首先,信息化教学是教育信息化的核心内容,对它进行研究能够较好地了解教育信息化的应用效果,便于找出建设中存在的问题;其次,通过解析、探求问题解决策略,可以为提高基础教育信息化教学质量提供决策依据。 相似文献
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新西兰是欧盟成员国,经济、教育与文化事业都非常发达,新西兰政府高度重视基础教育信息化工作。本文介绍了新西兰基础教育信息化的政策沿革、现状,以及基础设施、教师专业发展等方面情况,也给出了新西兰基础教育信息化的最新发展规划。 相似文献
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基础教育信息化是我国教育信息化全面发展的基础,更是推动和提升全民教育的起始环节.我国中部地区是教育大省聚集,如何在教育信息化发展大趋势下实现教育大省向教育强省的转变,成为中部地区基础教育信息化发展的重要方向和目标.洛阳市作为中部典型的副中心城市,近年来正在积极利用信息技术实现义务教育优质均衡发展.本文以洛阳市中小学为实例,通过问卷调查法、访谈法、实地观察法,调研其基础教育信息化建设现状,较为全面地呈现了其在基础建设、数字化教育资源应用、教育管理信息化以及教育信息化保障措施等方面发展情况,旨在理清我国中部地区教育信息化发展过程中存在的一些共性问题.并针对洛阳市中小学数量较多的3个区（县）教育信息化调查结果进行了量化分析,并以此提出措施建议. 相似文献