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反思性实践贯穿于校长职业活动的始终,是促进职业学校校长专业发展的有效途径。通过采用自我剖析、经验记录、博客反思、群体反思、档案袋等方法,对职校校长角色定位和自身素质、职业学校办学理念和办学特色、职业学校办学行为和有效管理等方面进行反思,促进职业学校的校长成为骨干型研究型专家型学者型的校长。 相似文献
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我校只有3年的办学历程,建校初并没有专业教师,也没有专项拨款,只有一幢用了30年的老教学大楼,6个职业班,188名学生,学生实习设施全是联办单位的淘汰件,真可谓起步晚,底子薄,基础差。当时的办学困难是可以想象的,然而经过3年的奋斗,学校已旧貌换新颜,呈现出一派生气勃勃的兴旺景象。对此我们的体会是:一、灵活的办学机制使学校规模迅速扩大职校传统的办学习惯就是找联办单位,找到联办单位就签合同招生,对方负责专业师资和学生实习,毕业后实行定向分配。在计划经济时,职校这样做曾有过 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(33)
上海市特级校长上海市优秀教育工作者中国职业教育杰出校长张云生,中共党员,高级教师。1989年任广灵汽车驾驶职校校长,1992年任交通职校校长,1999年至今任南湖职业学校常务副校长、校长。2000年上海市南湖职业学校成立,张云生校长带领全校教工按照“发展、特色、改革”的办学思路,逐步做大、做活、做强,成为了一所国家重点和上海市现代标志性职校,在校生一直稳定在6000名左右。学校在办学模式和管理机制上不断创新,逐步形成了“以市场为导向,以学生发展为本,面向上海,服务全国,普教职教街接,职前职后沟通,中外合作,产教结合”的格局。学校先… 相似文献
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山东省陵县职业中专于年初确定了以市场需要设置专业、合作办学、定向安置的办学思路 ,实行招生、学习、就业安置一条龙服务。学校适时成立了招生就业安置办 ,派出校长、主任、学生代表组成联办小组 ,到青岛、龙口寻找合作伙伴 ,先后与青岛升源电子公司、威海同泰服装公司、龙口南山集团合作办学 ,为其输送学员４６０名 ,其中１４名被聘为代班长。其后 ,又与青岛海尔集团 ,威海职校达成联办服装、机电专业的协议。目前报名已达５００人。与县属企业联办的同时 ,还与乡镇企业联办定向培养计算机、牧医、毛纺等人员２０００余名陵县职专联合办… 相似文献
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为进一步提高现有公办职校教学水平 ,使职业教育在促进社会与经济协调发展中发挥更大作用 ,浙江省决定对现有公办职校进行三种模式的改制试点。第一种模式是在举办者不变的情况下 ,引入公民办学机制 ,拓宽投资渠道 ,使学校按民办方式运作。第二种模式是引入新的办学者 ,与原举办者联合办学。首先对原有校产进行清产核资、评估与产权界定 ,然后在此基础上签订具有法律效力的联合办学协议 ,成立由联办各方代表组成的校董事会 ,实行校董事会领导下的校长负责制。第三种模式是转换举办者 ,由原政府举办转为社会力量举办 ,变公办职校为民办职校。… 相似文献
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职校校长除了需具备传统学校校长素质外,还需具有职业学校独特办学特点的素质。本文试图从办学理念、工作能力、人格魅力三方面出发,来探讨一个成功职校校长的综合素质。一、超前的办学理念、创新精神随着中国改革开放的不断深入,为了与国际接轨,教育系统不断深化改革。现在,职校校长对内是学校的最高领导者、决策者,对外是职校的法人代表,代表着整个学校的形象。因此,职校校长不仅仅与普校校长一样充当着教育家,还必须充当好企业家、社会活动家等多重的角色。这就决定了职校校长必须要有超前的办学理念和开拓的视野;要有对内、外部环境较高… 相似文献
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《教育与职业》杂志今年一月号刊登了王瑜同志的文章:《谈谈上海市职业学校的联办形式》。看了以后,很有启发,本人从一个基层办学人员的角度,来谈谈我们上海华山美术职校的联办形式,供同志们参考。 一、联办形式的产生 一九七九年冬,我校开始筹办职业高中。在与美术界二十几位行家以及十几个单位代表座谈中,他们对中级美术人才青黄不接、后继无人的现状表示忧虑。“文革”前,这些单位也曾办过班。例如上海美术设计公司的艺徒班、上海美术电影制片厂的电影学校等,都为培养人才起了很大的作用。但如今办学力量已散,再起炉灶已无能力。现在听说我们可以与他们联办,喜出望外,纷纷要求签订协议联合办班。他们的热心支持给我们增添了办班的决心和信心。 相似文献
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不久前,塘沽区政府在大沽中学召开该校与当地乡镇企业大沽电石厂联办职校现场会,区委书记、区长及区有关委、局负责同志和各乡乡长、职校校长参加了会议。与会同志观看了大沽中学职业班的开学典礼,参观了学校与工厂的教学生产设施;联办双方负责同志介绍了他们“服务”与“依靠”的计划和具体做法。大沽电石厂厂长说:“舍不得花钱办教育,就完不成创年利润五千万元的目标。为此,我厂为学校建了校舍,提供足够资金,全厂干部捐资两千元作为师生奖金。”各乡乡长在会上纷纷表示,为振兴乡镇 相似文献
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文章阐述中职校积极探索工学结合、校企合作的人才培养模式。开展过的形式有工学交替形式、订单培养形式、联办高级技术员班等。教学改革释放出新的办学活力,办学取得了长足发展。 相似文献
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海口旅游职业学校办学两年多来,以海南教育史乃至全国教育史首屈一指的发展速度迅猛发展,取得令人瞩目的办学成果,引起了社会各界的普遍关注,被上级领导誉为“高起点、高目标、高要求、高速度”的职业学校。经评估,今年被省政府确定为省级重点职业中学,并推荐参加国家级重点职中评估。 海口旅职校的办学成果之一是为全省提供了成功的办学模式。海口旅职校能健康、高速发展,首先取决于海口市委、市政府对职业教育的高度重视。市委、市政府先后出台了《关于大力发展职业教育的意见》、《海口市城市教育综合改革方案》和《关于贯彻〈中国教育改革和发展纲要〉的意见》,动员社会力量,多渠道、多层次、多形式地大力发展职业教育,决心创办全省“五个一流”(一流校舍、一流设备、一流教师、一流管理、一流质量)重点职业中学。其次是采用联合办学的办学模式。1993年初,海口市政府决定采用联办方式,把原三中改办为海口旅游职业学校;当年五月,海口教育局和北京西城区教育局在北京签定联办协议;八月底,学校经过一段紧张筹备后正 相似文献
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最近,上海很多职业学校的校长为能继续招生开班四处奔波。他们向企业家们发出了“SOS”(请求帮助)的信号。在企业改革过程中,实行了企业工资总额承包、优化劳动组合和厂长任期目标责任制。一些企业的厂长由于短期行为,而不愿与职校联办职业班,不少技校的招生计划被迫压缩。这些厂长认为:办技校或职业班要三年以后方有毕业生,而厂长任期又只有三年,培养学生 相似文献
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王春义 《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
联合办学是发展职教的一个重要途径北京财会学校校长王春义我校自１９８０年开办以来，在办学模式上采取自办与联办相结合，以联办为主的方针，先后与工商银行、建设银行、中国银行、农业银行等各专业银行北京分行，北京市审计局，北京市第二服务局，市玻璃总厂等单位联办... 相似文献
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本科热、普高热、高等教育大众化、名牌大学放开，进入成人职业教育领域……面对这种热气腾腾的教育产业大调整，原来的职业教育类学校不少感到寒意料峭，迫于生员不继而关停转向。工会职教板块受到冲击势所必然。然而，事在人为。南京市总的三所不同层次的的职校却梅开二度。这里的三位校长都以他们学校峰回路转的奇迹，证明工会办学有着旺盛的生命力 ! 果断进取，攀上更高发展阶梯 南京市总职工大学唐荷根校长不无兴奋地告诉笔者：刚刚结束的年度考试表明，该校与东南大学联办的远程教育本科班，第一学年的学习成绩名列全省各办学… 相似文献
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郑声衡 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(7)
本刊讯 为了进一步贯彻落实《职业教育法》和《社会力量力学条例》,提高社团职校的办学水平和教育教学质量,福州市教委日前组织了市职教中心、部分重点职校校长、主任对福州市的15所社团职校进行了达标评估。根据《福州市职业学校达标评估条例》,评估组从学校专业设置、专业规模、师资队伍、教学质量、教学教研、经费投入等几个方面进行评估。评估结束 相似文献
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新栏目“校长访谈”从这期起与读者见面了!同学们也许会有疑问：访谈校长与我们有什么关系？对校长的工作。我们不感兴趣!
且慢说“NO”!
“以人为镜,可以知得失。”我们开设这个栏目,意在搭建一个交流的平台,让同学们从中了解,我们应该成长为什么样的职校生,我们能够成长为什么样的职校生,我们怎样成长为具有竞争力的职校生。从而让自己的成长之路走得更好;让校长们更多地了解同行的办学理念、思路和经验,甚至教训,以丰富自己的思想;当然,我们还希望通过这个栏目的积累。为我省职业教育改革发展提供一个个学校样本……
我们能够做到吗？
我们会努力!加油! 相似文献