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"凡事预则立,不预则废。"自我规划是自我发展、自主发展的重要环节,自我规划能力是一个人实现人生价值、成就美好人生的基本能力之一。我们四川师范大学附属中学秉承"崇道鼎新,成人成才"的办学理念,着眼于学生发展,在班级管理中开展了提高学生"四自"能力的专项研究与实践。"四自"能力中一个基本能力就是自我规划能力。通 相似文献
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山东省青岛市第四十七中学(以下简称四十七中)围绕着眼于学生自主发展的‘四自'教育进行了大胆的特色学校建设探索,已初见成效。学校所谓的四自是指自信、自主、自立、自强四种品格。学校将四自品质作为培养目标,主要基于如下思考:学生只有自信才会相信自己的潜能,发挥自己的潜能;只有自主才会自觉主动地发展个性;只有自立才会具有独立性,做自己的主人;只有自强才会自强不息,做最好的自己,才会勇于追求自己的梦想。 相似文献
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在数学课堂上,教师不但要向学生传授知识,还要让学生掌握数学学习方法,由"学会"发展为"会学",由学习知识到发展能力。为此,教师在课堂上要从以下方面做起,培养学生"会学"的能力:一是培养预习习惯,提高感知能力;二是调用各种感官,提高理解能力;三是强化巩固意识,培养温习习惯;四是善于归纳总结,升华所学知识。 相似文献
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文章从职业院校学生的道德现状入手,探究了职业院校对学生进行德育的教育对策:遵循德智体全面发展的教育方针;积极探索和实践"两全四自系统化"的育人模式;坚持"大德育观",全员抓德育;加强辅导员队伍建设;充分发挥每位任课教师的作用,挖掘学科德育功效;运用现代传播工具,发挥网络德育效能;细化管理,加强养成教育;寓德育于活动之中;建立心理档案,发展咨询教育;从学生自身入手,加强学生的自我管理、自我教育。 相似文献
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随着我国高等职业教育的迅猛发展,院系学生治理结构及其治理能力存在明显的滞后性。从提升学生“四自”管理能力出发,构建了以“党总支领导下的副书记负责制”为主、学生“四自”管理为辅的院系学生治理组织架构,与此相适应探索了“主席治会”“班长治班”“舍长治寝”制度,四层级联系指导帮扶、学生分类分层管理、分块分线多渠道“教管”等工作机制;实施了“1334”工程建设,“人、场、网”齐抓并重,提升院系学生治理效能。 相似文献
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《多声部音乐分析与写作》是教育部为改变传统作曲技术理论"四大件"的分科教学情况,提高学生的艺术实践能力和教育教学能力,于2006年建议在普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业开设的一门专业必修课。南昌工程学院从2014年起,将此课程纳入音乐学专业人才培养方案,通过四届学生的教学实践,从教学安排及进度,教学实践环节对该课程进行了深入思考,形成了以学生艺术实践能力培养为立足点,以加强理论知识的教学内容为手段,以优化课程体系建设、强化课堂教学效果为目标的课程改革思路。 相似文献
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在徐教院附中,每个学生刚入学时,无论基础如何,教师都会帮助他们制定一个自我发展规划。该校之所以在开学就引导学生做好规划,是与他们培养"四自"学生的教育理念分不开的。"四自",即培养道德自律、学习自主、健体自觉、交往自如的学生。"四自"理念旨在培养学生的自主能力,为此,该校开设 相似文献
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“自主发展教育”办学思想是控江中学长期探索和实践的结晶。20世纪80年代初,控江中学就开始实施“四自能力”(自辨、自学、自理、自锻)的培养教育,经过十来年的实践,学生的主体意识和主体行为在能力方面有了极大的提高。80年代末,控江中学又深层次地提出了新“四自”要求(自律、自强、自砺、自评),在发掘学生自主潜能、培养学生自主能力方面进行了有益的探索。随着教改的全面推进和深 相似文献
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(<国家中长期教育改革和发展规划纲要>,明确提出要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力.并指出,提高三种能力的根本途径是坚持教育教学与生产劳动和社会实践相结合.山西师范大学近年来正是围绕这三种能力,不断推进教育教学改革,提高人才培养质量的.我们秉承创新教育和实践教育的办学理念,以创新型人才培养为中心,全方位推进教师教育改革,突出强化学生实践能力培养,尤其通过"教育创新实验区"的探索,在强化学生的三种能力方面取得了显著成效. 相似文献
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“四项创新”促成“四成”教育 总被引：1，自引：0，他引：1
张国定 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(6):1-3
理解大学生“四成”教育的内涵和作为新的教育模式的重要性。贯彻“通识为基、能力为本、人文为魂、服务为重”的“四为”原则,实施“德育创新、服务创新、文化创新和实践创新”,促进大学生“成长、成人、成才、成功”。 相似文献
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表扬和批评是班主任对学生进行教育工作的重要手段.如何使用好表扬和批评的手段,关系到班主任工作是否有成效以及成效的大小.笔者根据做班主任工作的体会,谈谈表扬和批评的"四要". 相似文献
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"四融四定"特色专业建设模式探索 总被引：3，自引：0，他引：3
河南建筑职业技术学院在特色专业建设过程中,探索出一套"四融四定"特色专业建设模式,即融专业于产业,锁定培养目标;融岗位于专业,锁定教学内容;融生产于教学,锁定培养模式;融认证于考核,锁定教学评价,形成以建筑企业工作过程为导向.工作任务为载体的"三段三结合"人才培养模式,实现工学结合人才培养模式的具体化. 相似文献
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李淑惠 《重庆第二师范学院学报》2010,23(3):99-100
＂四击＂＂四法＂是武术运动的重要技术,是构建攻防格斗动作的主要内容。在实际应用过程中仅靠单一的技术和体力是难以取胜的,还必须利用各种地形,建筑物等条件,灵活机智地采取相应的擒拿格斗战术,才能保障在各种不同场所发挥出武术＂四击＂＂四法＂的威力。 相似文献
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高校质量监控目标分解过程的“四要”与“四控” 总被引：1，自引：0，他引：1
质量目标是高校教学质量监控体系的核心,其制定、分解、实施是教学质量监控体系发挥质量保障作用的关键。在质量目标分解过程中,要注重与内部沟通、部门间接口、岗位职责、工作任务等相结合,同时要对其分解对象、分解任务、分解步骤的考核与评审工作进行控制。 相似文献
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程曦 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(6):4-6
安庆师范学院2008版人才培养方案中设计了“通识为基”、“能力为本”、“人文为魂”和“服务为重”等四大模块,这四个模块之间存在着内在的逻辑关联。同时,作为一种合理的科学抽象,四大模块的内涵又相对确定,分别有其支撑课程。“通识为基”模块包括非专业横通性课程,“能力为本”模块包括专业技能性课程,“人文为魂”模块包括非专业纵通性课程,“服务为重”模块包括专业服务性课程。 相似文献
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毛萍 《忻州师范学院学报》2003,19(5):77-79
近人对“四王”的否定，带有很大的偏见。文章试从清初社会风气与画人意识、与清廷的亲疏关系、“四王”的师承环境等三个方面来论述“四王”存在的合理性。 相似文献
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心理健康教育的"四化"是指心理健康教育管理的规范化、实施的科学化、师资队伍的专业化和教育对象的全员化.心理健康教育工作中存在的问题,已严重影响了心理健康教育的功效,实现心理健康教育的管理的规范化、实施的科学化、师资队伍的专业化和教育对象的全员化,才能保证中小学心理健康教育的效果. 相似文献
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张恨水的“四不像”与其通俗文艺范式 总被引：1，自引：0，他引：1
梅向东 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(3):41-45
张恨水的通俗文艺范式 ,首先体现于“四不像”的文化心态与文艺心理结构 ,即商业心理、自娱心理、社会心理和审美心理四者等量互扯互动的心理运作。其次体现于“四不像”的叙事形态 :似现实主义叙事而不是 ,似后现代主义叙事而不是 ,似鸳蝴、礼拜六叙事而不是 ,似社会经、言情纬的叙事而不是。这种“四不像”的叙事形态乃是典范的通俗文艺的叙事形态。通俗乃人的生命最真实的存在 ,是张恨水自身生命存在的艺术表现方式。 相似文献
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为了坚定中国特色社会主义"四个自信",在与发达资本主义国家进行比较时,我们既要不断优化比较的内容,也要坚持科学的比较方法。历史的比较方法要求我们,必须从基本的历史事实出发,充分认识社会主义中国与发达资本主义国家在发展方式上的根本区别,从而牢牢占据社会发展方式的道义制高点。发展的比较方法要求我们,必须科学认识人类社会发展规律,深刻把握资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的历史大趋势。全面的比较方法要求我们,必须从"事实的整体"出发,抓住中国特色社会主义的主题和主线、主流和本质。客观的比较方法要求我们,必须坚持"考察的客观性",决不能罔顾现实,主观臆断。 相似文献